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摘 要：
怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。本文立足英语教学，从教学心理的角度度探讨了这一问题。
关键词：教学心理；转化差生；高中英语
中国分类号：G441 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）02-073-01
我在十几年的外语教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、掌握差生心理，建立师生感情。
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差的状况。作为教师要对具体学生作具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑、性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望以及初中阶段对人一生的重要性，尽量争取家长的主动配合；我还注意了解每位差生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，了解他们的特长爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。例如有位差生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会，早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。
二、理解、尊重、宽容，善待差生。
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁。切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生轻视，有些教师也指定他们是班级的“包袱”，在家也受到家长的训斥，从而心里有一种压抑感，产生了厌学情绪，自信心不强。我主动采取适当的形式去接近他们。当我看见差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”；第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果；每次的单元测验，我将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些差生的头脑反应慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我会不厌其烦地再多讲几遍，或者想办法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言讲到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会令他们产生巨大的学习动力。
三、借助集体的力量感染差生。
在教学英语的初期，我从音标入手，系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学习气氛浓，外语成绩也相对较好，这对那些差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力，别人的外语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学外语气氛感染下，他会努力学好外语。
四、给差生指出切实可行的目标。
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查，及时修正目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。总之，教师掌握差生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，使学生达到他们自己想学的目的。
五、根据英语特点，采取科学方法。
英语是一门交际工具，是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量反复地模仿和训练运用，这就是英语的特点。而大多数差生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，我采取了如下的方法。
活跃课堂气氛，激起差生的兴趣。差生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用难易适度的问题去问他们，如叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文等。当差生回答正确时，我总是面露笑容地说“very good”，他们往往因得到表扬而感动，这样差生开口的习惯就慢慢的养成了。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。为了延长差生上课专注的时间，我在课堂上将优差生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让差生在和谐轻松的气氛中学习。
六、督促差生课后复习。
对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天课余时间，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。同时我也争取差生家长的配合。外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、背书、默词等，这对差生成绩的提高有很大的作用。
怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。本文立足英语教学，从教学心理的角度度探讨了这一问题。
关键词：教学心理；转化差生；高中英语
中国分类号：G441 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）02-073-01
我在十几年的外语教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、掌握差生心理，建立师生感情。
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差的状况。作为教师要对具体学生作具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑、性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望以及初中阶段对人一生的重要性，尽量争取家长的主动配合；我还注意了解每位差生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，了解他们的特长爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。例如有位差生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会，早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。
二、理解、尊重、宽容，善待差生。
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁。切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生轻视，有些教师也指定他们是班级的“包袱”，在家也受到家长的训斥，从而心里有一种压抑感，产生了厌学情绪，自信心不强。我主动采取适当的形式去接近他们。当我看见差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”；第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果；每次的单元测验，我将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些差生的头脑反应慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我会不厌其烦地再多讲几遍，或者想办法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言讲到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会令他们产生巨大的学习动力。
三、借助集体的力量感染差生。
在教学英语的初期，我从音标入手，系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学习气氛浓，外语成绩也相对较好，这对那些差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力，别人的外语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学外语气氛感染下，他会努力学好外语。
四、给差生指出切实可行的目标。
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查，及时修正目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。总之，教师掌握差生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，使学生达到他们自己想学的目的。
五、根据英语特点，采取科学方法。
英语是一门交际工具，是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量反复地模仿和训练运用，这就是英语的特点。而大多数差生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，我采取了如下的方法。
活跃课堂气氛，激起差生的兴趣。差生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用难易适度的问题去问他们，如叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文等。当差生回答正确时，我总是面露笑容地说“very good”，他们往往因得到表扬而感动，这样差生开口的习惯就慢慢的养成了。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。为了延长差生上课专注的时间，我在课堂上将优差生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让差生在和谐轻松的气氛中学习。
六、督促差生课后复习。
对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天课余时间，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。同时我也争取差生家长的配合。外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、背书、默词等，这对差生成绩的提高有很大的作用。