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摘 要：礼仪修养是一个人思想觉悟、文化教养、精神风貌的重要标志，是一个国家、一个民族文明程度、社会风尚和道德水准的重要标志。
关键词：教育；姿态；习惯
中国素有“文明古国，礼仪之邦”之称，作为中华民族的子孙，我们为之骄傲，为之自豪！3～6岁是幼儿习惯养成的重要时期，这一时期良好习惯的养成，将影响着孩子今后一生的发展。幼儿习惯的培养也就成了后期成长的关键和基础。
一、积极搭建家园共育平台 形成礼仪教育有效合力
我国古人就提倡“教子以德”。许多教育家与名人更是强调家庭礼仪教育的重要性。为此，我园认真做好家长的教育工作，引导家长以身作则，树立典范。例如，在家长联系栏刊登礼仪教育经验供家长借鉴、参考、学习；通过致家长一封信、家长培训会、家长开放日等形式向家长宣传礼仪教育并规范家长行为；指导家长结合日常生活对幼儿进行礼仪教育，促使幼儿形成良好的礼仪行为；亲子携手，共同体验爱的教育，幼儿园每年都会组织开展“亲子趣味运动会”、“亲子远足”、“快乐采摘”等亲子活动，通过家园、亲子间浓浓地情，深深地爱，营造和谐的家园氛围。
二、教给孩子合适的行为标准
矫正孩子不良行为的有效方法是：批评之后教给孩子合适的正确的方法。比如孩子抢其他小朋友的玩具，这种情况下批评反而是次要的，更重要的是告诉孩子：“你想玩别人的玩具要先经过别人同意，玩一会以后要还给人家。”孩子只有知道了正确的行为，才不会再出现错误的行为。
三、教学姿态的自然美
教态美是教师应该具备的美学修养，是理想的教学辅助手段之一。教师的教态应该具有自然之美，所谓自然就是恰当，就是要切合教学内容的需要、符合教材感情表达的要求，要让幼儿心理上能呈现出自由的“心理安全感”，引起他们对学习的愉悦而积极地情绪体验，并使幼儿的各种思维进入学习的最佳状态，从而使他们逐渐形成教育所期望的良好心理品质。
1.面部表情的美
人的面部表情是丰富多彩的。它往往能通过脸上的神态和色彩的变化，把某些很难用言语表达的微妙、复杂深刻的思想感情准确、精密的显露出来。教师的教态美，通常能充分的把课文的美学价值、审美趣味，教师对幼儿的爱，以及教师的个人审美感受都集中地表现面部。教师的喜怒哀乐，要使幼儿觉得很自然。当幼儿向老师问好后，教师要认真的面带微笑和幼儿答好；当须启发幼儿回忆有关知识时，要轻轻皱起双眉表现出治学者的那种严肃认真；当幼儿回答问题完全正确时，要频频点头，满脸笑容以表示赞扬和鼓励。脸部表情以眼睛最为重要，教师的眼睛应当会说话。课堂上，教师要注意幼儿的眼睛。从中看见自己的教学效果，获得反馈信息。而幼儿可以从教师的眼睛中看到作品的美学价值，产生美感，欣然接受来自对方的信息。
2.行为举止的美
手、臂作为人类敏锐、丰富的表情器官之长。如：自然安详的手势，可以帮助教师平静地转述与说明；急剧有力的手势，可以帮助升华幼儿的情绪；而柔缓舒展的手势可以帮助抒发美好感受。就是足部也直接影响着教师形象，从审美角度看，足部安稳得当，可以使教师的教态显得端庄严肃而又不失自然亲切。
3.仪表服饰的美
如果一个教师衣冠不整，蓬头垢面，幼儿会感到很不舒服，当然也引不起幼儿的美感。幼儿园教师职业神圣崇高，要为人师表，庄重大方是十分必要的，同时也未为了与幼儿更接近，不过分地把幼儿的注意力吸引到自己的服饰上来，笔者认为，色彩明快一些，干净整洁、舒适便于动作的服饰是首选。
四、培养幼儿良好的行为习惯的原则
1.在指导中以身作则
教师在教育幼儿的同时必须以身作则，为幼儿树立良好的形象和榜样。记得有一次，我在教学活动实践中，要求孩子学会用礼貌用语“请、谢谢、对不起、没关系”等等。当时在上课的时候，挂图掉了下来，我班的彬彬小朋友及时帮我捡起来，我忙着上课顺手接过来放下了。这时，妞妞抬着头看着我说：“老师，你还没谢谢我。”我连忙弯下腰对她说：“谢谢你，对不起刚才老师忘了说‘谢谢’。”彬彬笑着回到了座位。从这以后，我提醒自己：“作为老师不管当时是在什么情况下，在教育幼儿的同时一定要以身作则，为幼儿树立好榜样”。
2.以赞扬为主
孩子的每一点小进步都需要及时地、大张旗鼓地称赞，使他认识到这样做的重要性，这在孩子的成长过程中是非常重要的。比如：“你真能干会自己穿衣服，穿鞋子了。”“你的图书摆的好整齐呀”“你的进步真快，吃饭不挑食了”等等。孩子在得到认可的情况下会开心的接受教育和养成习惯。
五、培养幼儿倾听的习惯
倾听是一个很好的学习习惯，这是孩子获取知识的主要途径。要让孩子愿意听，首先我们的语言要生动活泼、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，孩子才会被吸引。表扬“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个学习的榜样，进步的孩子，给以肯定的表扬，建立孩子的自信心。多与孩子交談。为吸引幼儿安静的倾听，我们教师尽可能做到语言生动，表情丰富。
六、培养幼儿发言的习惯
有些孩子不发言主要是因为心理因素，他们胆怯，不敢在人多的地方讲。这种情况下教师要多鼓励，抓住幼儿的心理特点，鼓励幼儿大胆的说，哪怕孩子只说一点都要给与肯定。有的孩子会紧张，话在口中，不知怎样表达，教师可以点名请他回答并给与提示引导使其表达完整。鼓励孩子举手发言，对进步的孩子给予极大的肯定，让孩子感受到举手发言被表扬的喜悦。教师要细心观察，争取让每个举手的孩子都有发言的机会，无论错对，都要肯定他举手发言是很棒的。
习惯是一种惯性，也是一种能量的发动机，是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”。只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。因此，孩子从幼年起就应该培养一种良好的礼仪习惯。我们要高度重视孩子的习惯培养，并持之以恒。
关键词：教育；姿态；习惯
中国素有“文明古国，礼仪之邦”之称，作为中华民族的子孙，我们为之骄傲，为之自豪！3～6岁是幼儿习惯养成的重要时期，这一时期良好习惯的养成，将影响着孩子今后一生的发展。幼儿习惯的培养也就成了后期成长的关键和基础。
一、积极搭建家园共育平台 形成礼仪教育有效合力
我国古人就提倡“教子以德”。许多教育家与名人更是强调家庭礼仪教育的重要性。为此，我园认真做好家长的教育工作，引导家长以身作则，树立典范。例如，在家长联系栏刊登礼仪教育经验供家长借鉴、参考、学习；通过致家长一封信、家长培训会、家长开放日等形式向家长宣传礼仪教育并规范家长行为；指导家长结合日常生活对幼儿进行礼仪教育，促使幼儿形成良好的礼仪行为；亲子携手，共同体验爱的教育，幼儿园每年都会组织开展“亲子趣味运动会”、“亲子远足”、“快乐采摘”等亲子活动，通过家园、亲子间浓浓地情，深深地爱，营造和谐的家园氛围。
二、教给孩子合适的行为标准
矫正孩子不良行为的有效方法是：批评之后教给孩子合适的正确的方法。比如孩子抢其他小朋友的玩具，这种情况下批评反而是次要的，更重要的是告诉孩子：“你想玩别人的玩具要先经过别人同意，玩一会以后要还给人家。”孩子只有知道了正确的行为，才不会再出现错误的行为。
三、教学姿态的自然美
教态美是教师应该具备的美学修养，是理想的教学辅助手段之一。教师的教态应该具有自然之美，所谓自然就是恰当，就是要切合教学内容的需要、符合教材感情表达的要求，要让幼儿心理上能呈现出自由的“心理安全感”，引起他们对学习的愉悦而积极地情绪体验，并使幼儿的各种思维进入学习的最佳状态，从而使他们逐渐形成教育所期望的良好心理品质。
1.面部表情的美
人的面部表情是丰富多彩的。它往往能通过脸上的神态和色彩的变化，把某些很难用言语表达的微妙、复杂深刻的思想感情准确、精密的显露出来。教师的教态美，通常能充分的把课文的美学价值、审美趣味，教师对幼儿的爱，以及教师的个人审美感受都集中地表现面部。教师的喜怒哀乐，要使幼儿觉得很自然。当幼儿向老师问好后，教师要认真的面带微笑和幼儿答好；当须启发幼儿回忆有关知识时，要轻轻皱起双眉表现出治学者的那种严肃认真；当幼儿回答问题完全正确时，要频频点头，满脸笑容以表示赞扬和鼓励。脸部表情以眼睛最为重要，教师的眼睛应当会说话。课堂上，教师要注意幼儿的眼睛。从中看见自己的教学效果，获得反馈信息。而幼儿可以从教师的眼睛中看到作品的美学价值，产生美感，欣然接受来自对方的信息。
2.行为举止的美
手、臂作为人类敏锐、丰富的表情器官之长。如：自然安详的手势，可以帮助教师平静地转述与说明；急剧有力的手势，可以帮助升华幼儿的情绪；而柔缓舒展的手势可以帮助抒发美好感受。就是足部也直接影响着教师形象，从审美角度看，足部安稳得当，可以使教师的教态显得端庄严肃而又不失自然亲切。
3.仪表服饰的美
如果一个教师衣冠不整，蓬头垢面，幼儿会感到很不舒服，当然也引不起幼儿的美感。幼儿园教师职业神圣崇高，要为人师表，庄重大方是十分必要的，同时也未为了与幼儿更接近，不过分地把幼儿的注意力吸引到自己的服饰上来，笔者认为，色彩明快一些，干净整洁、舒适便于动作的服饰是首选。
四、培养幼儿良好的行为习惯的原则
1.在指导中以身作则
教师在教育幼儿的同时必须以身作则，为幼儿树立良好的形象和榜样。记得有一次，我在教学活动实践中，要求孩子学会用礼貌用语“请、谢谢、对不起、没关系”等等。当时在上课的时候，挂图掉了下来，我班的彬彬小朋友及时帮我捡起来，我忙着上课顺手接过来放下了。这时，妞妞抬着头看着我说：“老师，你还没谢谢我。”我连忙弯下腰对她说：“谢谢你，对不起刚才老师忘了说‘谢谢’。”彬彬笑着回到了座位。从这以后，我提醒自己：“作为老师不管当时是在什么情况下，在教育幼儿的同时一定要以身作则，为幼儿树立好榜样”。
2.以赞扬为主
孩子的每一点小进步都需要及时地、大张旗鼓地称赞，使他认识到这样做的重要性，这在孩子的成长过程中是非常重要的。比如：“你真能干会自己穿衣服，穿鞋子了。”“你的图书摆的好整齐呀”“你的进步真快，吃饭不挑食了”等等。孩子在得到认可的情况下会开心的接受教育和养成习惯。
五、培养幼儿倾听的习惯
倾听是一个很好的学习习惯，这是孩子获取知识的主要途径。要让孩子愿意听，首先我们的语言要生动活泼、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，孩子才会被吸引。表扬“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个学习的榜样，进步的孩子，给以肯定的表扬，建立孩子的自信心。多与孩子交談。为吸引幼儿安静的倾听，我们教师尽可能做到语言生动，表情丰富。
六、培养幼儿发言的习惯
有些孩子不发言主要是因为心理因素，他们胆怯，不敢在人多的地方讲。这种情况下教师要多鼓励，抓住幼儿的心理特点，鼓励幼儿大胆的说，哪怕孩子只说一点都要给与肯定。有的孩子会紧张，话在口中，不知怎样表达，教师可以点名请他回答并给与提示引导使其表达完整。鼓励孩子举手发言，对进步的孩子给予极大的肯定，让孩子感受到举手发言被表扬的喜悦。教师要细心观察，争取让每个举手的孩子都有发言的机会，无论错对，都要肯定他举手发言是很棒的。
习惯是一种惯性，也是一种能量的发动机，是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”。只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。因此，孩子从幼年起就应该培养一种良好的礼仪习惯。我们要高度重视孩子的习惯培养，并持之以恒。