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【摘要】数学是科学技术发展的重要基础之一，所以学好数学是十分必要的.小学阶段是学生数学学习的启蒙阶段.因此，小学数学教师应该在教学时重点培养学生的学习兴趣，为学生以后的数学学习打下坚实的基础.有一些小学已经开始在数学教学中实施游戏教学模式，笔者根据实际教学经验，谈一谈游戏教学在小学数学教学中的利与弊.
【关键词】小学数学；游戏教学
小学生对于一切事情都有着新鲜感，所以在上课时总是无法集中注意力，但是小学又是学生最喜欢玩游戏的阶段.因此，在小学数学教学中用游戏教学法可以达到事半功倍的教学效果.游戏教学在小学数学教学中可以发挥出极大的优势，但是应用不当也会导致很严重的后果.
一、游戏教学能够激发学生学习数学的兴趣
数学对于一些小学生来说已经逐渐成了一个难学的科目，其主要原因是小学生缺乏学习数学的兴趣.因此，让小学生对数学学习感兴趣成了小学数学教师的一个挑战.小学生对于抽象的数学知识并不敏感，上数学课时十分容易走神，而数学科目的知识点间的联系是十分紧密的，如果学生因走神而漏掉任何一个数学知识点的学习，那么有可能导致后面的知识点与已学知识点无法衔接，进而导致数学成绩下降.游戏教学方法可以激发小学生学习数学的兴趣，调动小学生的思维积极性，提高教师的教学效率.与此同时，在游戏教学模式下，小学生可以体会到学习的乐趣，在学习的过程中还拉进了与教师之间的关系.例如，在教学“圆”这一课时，笔者让学生带些小木棒作为学具到课堂上使用.在课堂教学过程中，笔者引导学生以小木棒作为半径摆圆，摆完后的同学要立即举手示意教师.这时，教师再比较哪位学生摆得又快又好.这样便可以使小学生在游戲中学习圆的性质，学生不仅可以掌握本节课所学知识，同时也体会到了学习的乐趣.
二、游戏教学能够能提高学生的学习能力
小学阶段的学生缺少自主学习的能力，但将游戏教学方法运用在小学数学教学中，能够促使学生改变对数学学科的畏惧心理，使其慢慢爱上数学.学生在游戏中学习数学、探讨数学，开始自己独立地思考一些数学问题，这样学生便逐渐形成了自主学习的能力.另外，学生不仅能在课堂中体会学习数学的乐趣，而且在课后也会与同学一起玩数学游戏.由此可见，游戏教学方法不仅有效地提高了学生的学习能力，还加深了学生与学生之间的感情.例如，在教学“图形的运动”这一内容时，笔者先为学生讲解直线的旋转.起初，学生无法理解教师所教授的内容，还有一些学生趴在课桌上睡觉.之后，笔者拿出一个钟表，并表示要和学生玩一个游戏，学生听了顿时就有了精神.笔者说：“我来说旋转多少角度，然后叫同学上来拨动指针到指定角度.”游戏起初，学生上讲台去旋转指针的积极性不高.但是慢慢地，学生开始主动举手要求到讲台上拨动指针到指定角度.就这样，笔者利用游戏教学方法使学生关注教师教授的内容，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围.课后，还有一些学生用小木棒模仿课上的游戏，充分证明了利用游戏教学方法对提高学生的学习能力是大有裨益的.
三、教师应把握好游戏教学的尺度
由于小学生的年龄特点所致，大多数的小学生都抵制不了游戏的诱惑.学生在玩游戏时有可能忘记了课堂教学的目的，置身于游戏中无法专注学习.因此，在游戏教学方法运用的过程中，教师应注意把握好游戏教学的尺度.教师把握教学尺度需要注意以下几个方面：首先，要保障游戏的目标能够实现，要对教学任务予以明确.只有通过每一章节、每一知识点的内容与游戏进行精确的结合，才能使学生在具体实践中遵守课堂纪律，切实理解游戏所代表的数学知识.切勿本末倒置，教师不可以沉浸在与学生玩数学游戏的环节中，不要因为游戏教学方法的滥用而放纵学生，导致教学效率降低.其次，为了更好地对学生进行引导，教师应在整个游戏过程中对游戏的进度进行严格的把控.不能为了游戏而游戏，教师应从全局出发控制整个游戏的节奏.最后，可以采取鼓励、奖励等激励性的手段来帮助学生建立起做游戏的兴趣与信心，从而让学生在游戏过程中能够充分感受到学习的乐趣.
四、教师应明确自己的角色
在小学数学游戏教学过程中，教师有着多重身份.因此，教师在游戏教学中定义好自己的身份是十分重要的.在游戏教学过程中，教师不仅担任着游戏参与者的角色，还担任着游戏监督者的角色.教师想要真正地发挥出游戏教学的最大优势，就必须在参与者和监督者之间灵活转换.在学生都遵守着课堂纪律进行游戏时，教师就是参与者，这个时候教师不要太严肃，可以融入学生中去，让学生将教师当作朋友.但是如果有些学生不遵守游戏规则，或者扰乱课堂纪律，那么教师便要以一个游戏的监督者、管理者的身份去管理课堂.
五、结语
小学数学的游戏教学是一把双刃剑.如果教师能够对游戏的进度进行严格的把控，这对于提高小学生的学习能力便是一个非常大的帮助.相反，如果掌握不好，可能降低课堂教学效率.因此，教师必须清楚地认识到游戏教学只是数学教学的一个辅助手段.虽然在小学数学教学中推广游戏教学是非常有必要的，但是教师必须找到数学教学和游戏教学的结合点，达到让学生“在学中玩，在玩中学”的目的.
【参考文献】
[1]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇，2015（16）：101-102.
[2]袁春.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].赤子：上中旬，2014（21）：113.
【关键词】小学数学；游戏教学
小学生对于一切事情都有着新鲜感，所以在上课时总是无法集中注意力，但是小学又是学生最喜欢玩游戏的阶段.因此，在小学数学教学中用游戏教学法可以达到事半功倍的教学效果.游戏教学在小学数学教学中可以发挥出极大的优势，但是应用不当也会导致很严重的后果.
一、游戏教学能够激发学生学习数学的兴趣
数学对于一些小学生来说已经逐渐成了一个难学的科目，其主要原因是小学生缺乏学习数学的兴趣.因此，让小学生对数学学习感兴趣成了小学数学教师的一个挑战.小学生对于抽象的数学知识并不敏感，上数学课时十分容易走神，而数学科目的知识点间的联系是十分紧密的，如果学生因走神而漏掉任何一个数学知识点的学习，那么有可能导致后面的知识点与已学知识点无法衔接，进而导致数学成绩下降.游戏教学方法可以激发小学生学习数学的兴趣，调动小学生的思维积极性，提高教师的教学效率.与此同时，在游戏教学模式下，小学生可以体会到学习的乐趣，在学习的过程中还拉进了与教师之间的关系.例如，在教学“圆”这一课时，笔者让学生带些小木棒作为学具到课堂上使用.在课堂教学过程中，笔者引导学生以小木棒作为半径摆圆，摆完后的同学要立即举手示意教师.这时，教师再比较哪位学生摆得又快又好.这样便可以使小学生在游戲中学习圆的性质，学生不仅可以掌握本节课所学知识，同时也体会到了学习的乐趣.
二、游戏教学能够能提高学生的学习能力
小学阶段的学生缺少自主学习的能力，但将游戏教学方法运用在小学数学教学中，能够促使学生改变对数学学科的畏惧心理，使其慢慢爱上数学.学生在游戏中学习数学、探讨数学，开始自己独立地思考一些数学问题，这样学生便逐渐形成了自主学习的能力.另外，学生不仅能在课堂中体会学习数学的乐趣，而且在课后也会与同学一起玩数学游戏.由此可见，游戏教学方法不仅有效地提高了学生的学习能力，还加深了学生与学生之间的感情.例如，在教学“图形的运动”这一内容时，笔者先为学生讲解直线的旋转.起初，学生无法理解教师所教授的内容，还有一些学生趴在课桌上睡觉.之后，笔者拿出一个钟表，并表示要和学生玩一个游戏，学生听了顿时就有了精神.笔者说：“我来说旋转多少角度，然后叫同学上来拨动指针到指定角度.”游戏起初，学生上讲台去旋转指针的积极性不高.但是慢慢地，学生开始主动举手要求到讲台上拨动指针到指定角度.就这样，笔者利用游戏教学方法使学生关注教师教授的内容，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围.课后，还有一些学生用小木棒模仿课上的游戏，充分证明了利用游戏教学方法对提高学生的学习能力是大有裨益的.
三、教师应把握好游戏教学的尺度
由于小学生的年龄特点所致，大多数的小学生都抵制不了游戏的诱惑.学生在玩游戏时有可能忘记了课堂教学的目的，置身于游戏中无法专注学习.因此，在游戏教学方法运用的过程中，教师应注意把握好游戏教学的尺度.教师把握教学尺度需要注意以下几个方面：首先，要保障游戏的目标能够实现，要对教学任务予以明确.只有通过每一章节、每一知识点的内容与游戏进行精确的结合，才能使学生在具体实践中遵守课堂纪律，切实理解游戏所代表的数学知识.切勿本末倒置，教师不可以沉浸在与学生玩数学游戏的环节中，不要因为游戏教学方法的滥用而放纵学生，导致教学效率降低.其次，为了更好地对学生进行引导，教师应在整个游戏过程中对游戏的进度进行严格的把控.不能为了游戏而游戏，教师应从全局出发控制整个游戏的节奏.最后，可以采取鼓励、奖励等激励性的手段来帮助学生建立起做游戏的兴趣与信心，从而让学生在游戏过程中能够充分感受到学习的乐趣.
四、教师应明确自己的角色
在小学数学游戏教学过程中，教师有着多重身份.因此，教师在游戏教学中定义好自己的身份是十分重要的.在游戏教学过程中，教师不仅担任着游戏参与者的角色，还担任着游戏监督者的角色.教师想要真正地发挥出游戏教学的最大优势，就必须在参与者和监督者之间灵活转换.在学生都遵守着课堂纪律进行游戏时，教师就是参与者，这个时候教师不要太严肃，可以融入学生中去，让学生将教师当作朋友.但是如果有些学生不遵守游戏规则，或者扰乱课堂纪律，那么教师便要以一个游戏的监督者、管理者的身份去管理课堂.
五、结语
小学数学的游戏教学是一把双刃剑.如果教师能够对游戏的进度进行严格的把控，这对于提高小学生的学习能力便是一个非常大的帮助.相反，如果掌握不好，可能降低课堂教学效率.因此，教师必须清楚地认识到游戏教学只是数学教学的一个辅助手段.虽然在小学数学教学中推广游戏教学是非常有必要的，但是教师必须找到数学教学和游戏教学的结合点，达到让学生“在学中玩，在玩中学”的目的.
【参考文献】
[1]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇，2015（16）：101-102.
[2]袁春.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].赤子：上中旬，2014（21）：113.