【摘 要】
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常规的小学语文以书本理论为主的教学行为一般是以字词、语句的听说练习为中心的,虽然小学生能够在大量的听写练习中积累一定的基础知识,但是却很容易生出厌倦、乏味与懈怠等
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常规的小学语文以书本理论为主的教学行为一般是以字词、语句的听说练习为中心的,虽然小学生能够在大量的听写练习中积累一定的基础知识,但是却很容易生出厌倦、乏味与懈怠等消极心理,且小学生本身就缺乏迁移、应用意识,所以这些理论知识也难以作用于小学生的现实生活,严重影响了小学语文教学质量。针对这个问题,新课改提出了组织语言文字应用活动的教学建议,旨在通过小学生的语用练习与生活迁移提升小学生的语言能力。本文将从创设应用情境,培养小学生的语用意识;组织语文实践,丰富小学生的语用经历两个角度来分析小学语文教师应该如何以语
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