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摘 要: 本文针对家长与子女、教师与学生、上级与下级之间的相处、交往谈了彼此相互理解的意义与作用,以期能指导人际交往,实现家庭和睦、师生友好、上下级关系和谐。
关键词: 理解 尊重 和谐
说起理解,恐怕不同的人有不同的理解。有的人从自我出发要求别人理解自己,比如领导想着让百姓理解他,家长想着让孩子理解他,孩子想着让家长理解他,学生盼望着老师能够理解他……因此理解这个话题,虽是老生常谈,但是人们依然很难真正实现它所强调的和谐。
在今天“以人为本”的观念之下,人们都在试图寻找理解基础上的和谐,实现家庭的和睦,师生的共鸣,上下级之间的协调。这种和谐是一种目标导引,需要信念的支撑,素质的供养,道德的驱使。人们站在不同的位置上,就会发出不同的喟叹。有的说,你看我家那个孩子一点不理解老人对她的好;有的说,你看我们班的那个学生我一要求他这样他就急,一点也不理解老师的良苦用心;还有的校领导说自己的下属,你看这些教师,素质差到什么地步,叫他怎么样他都不干、不参与,或者说我已经要求多少遍了,有些教师还这样,等等。这些埋怨的背后潜藏着彼此之间的隔阂,隐藏着巨大的危机,需要双方开诚布公地交谈,交流认识、体验,共同寻找认可的方法,自然可以释放原来的不快。
一、家长与孩子共同撑起家庭的天空
家庭中孩子与家长之间的一些不理解,不是一朝一夕形成的,而且这些由来已久的事情也不能靠一次谈话就能解决。家长不要以为给孩子脸色看就管用,也不要以为一句吓唬就能改变乾坤,殊不知那是自私的表现。就好像一些村干部用简单粗暴的方式来解决问题,只能引来民愤。所以家长应该放下架子,真正关心孩子,绝不能把他们当成自己的私人财产,认为可以随意支配。我们既要给他们一个心灵栖息和个性张扬的空间,又要给他们一片能够安放情感的地方,不能把自己所谓的要求拥挤在他们的内心,那样会让他们心灵窒息,缺少能量支持。
我们应该让孩子感受到家庭的温馨和可爱,家庭有可爱之处,孩子才能够爱得起来。同时家长应引导其加入到家庭的建设中,承担起一份责任,让他们在家不再是一个只是吃饭时喊一下,睡觉时安排一下,有了脏衣服就脱下来的“软苗子”。包揽家庭琐事确实是家长对孩子最大的包容,但是从这些细节中,孩子只能知道我是应该享受这些待遇的,否则就是家长的失职。因此这样的孩子不能接受一点“狂风暴雨”,又怎么能够成长为参天大树呢?
对于孩子的爱的理念的差错,造成了对他们教育方式的不理智,这样怎么可能提升教育效果呢?为什么今天经常听到家长抱怨,自己为教育孩子伤透了脑筋,却仍不见效果。可怜天下父母心,又有几家子女知家长呢?但是这个责任如果完全算在家长头上,恐怕家长不甘心,认为责任还是在孩子,“我给他什么都准备好了,他不干,我咋办?”我打个比方,一个家庭出现了不孝子,追问原因,人们会追究这个不孝子的责任,甚至诉诸法庭。细分析一下,这是家庭文化所致,是父母的责任。常言说,啥样的大人啥样的小孩。所以孩子的成长尽管教育在学校,但是家长确实需要冷静地看看孩子,看看他的变化,看他变得有思想了,不再是昨日点缀你成就的花朵,而是成长为一棵小树了。应该真正地去思考、发现,再不能不看孩子的生活、乐趣,只看学习、作业,而忽略了对他的其他非智力因素的开发、引导。
爱孩子是连母鸡都会的行为,它们不仅知道爱,而且会爱。就好像农民也是很爱土地和庄稼,如果仅仅爱,而不懂得爱,怎么能种好地,家长对于孩子的爱也是如此。
二、师生共同驾驭教育“快客”
老师和学生生活在同一个“屋檐下”。学生是被教育对象,他们拥有年少轻狂的激情,指点江山的气质。老师拥有知识、智慧,被人们称为“文化人”,富有爱岗敬业的情怀,是受社会尊重的群体,被称为“学师人范”。因此这样有着不同的生活背景的人们走到一起,就演绎了一曲师生赞歌。
老师们埋怨,现在的学生缺少吃苦精神,学习上不努力,经常上网聊天,这些“90后”的孩子与我们那时候没法比。实际上,我们要认真地研究现在的学生,看到这个时代给他们提供了前所未有的发展机遇,并且使他们拥有了连我们老师都无法比拟的获得知识的优越条件。学生有优点、优势,当然也会有一些不足。因为他们在求学阶段,不知道的东西比较多,甚至面对一些鱼龙混杂的东西,也无法辨别是非,凭着自我的感觉,做了一些糊涂事。因此,老师要真诚地帮助他们。而且也可以再进一步地回忆一下自身在上学阶段的经历,曾经的老师也可能和我们今天对待学生一样,有过这些困惑和感想,甚至也曾感叹“现在的学生越来越不好教了”。
我们可以追忆一下上个世纪私塾学校的老师,教学生先念书歌,等到学生会念会背了,才来讲解。学生如果不认真听或者犯了错,可以用戒尺惩戒的。不过如果用那种教育方式来对待当下的学生恐怕是不妥的,特别是在现在不准体罚学生的呼声下。
我们今天的学生还是比较可爱的,可以与他们经常交流一下,为每个学生建立成长档案,里面记录内容甚至可以包括每次谈话,他的每一点进步。前苏联教育家苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,除了教学还进行了一系列教育理论问题的研究,写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》等教育专著。因此我们要认真研究学生的心理、学习、生活,并且寻找共同的话题,帮助他们建立良好的做人标准,学会学习、学会生活,不要一味地灌输,要注意在你浇花时,水是否会流出来,效果怎么样,关注这朵花是什么样的花,管理方式是怎样的,什么时间松土,什么时间施肥,什么时间打药,保证花朵的健康成长。教师既需要时间、精力,还需要耐心和艺术方法,切不可一刀切。和一个班级学生谈话也要注意他们各自的特点。
心有千千结,学生是老师心中的结。无论走到哪里,依然念吾师。
三、上下级要善待工作岗位,互相尊重
常言说,铁打的营门,流水的兵。岗位上的同事在一起既具有偶然性,又具有必然性,因此要珍惜彼此的缘分。历史的长河里,能够彼此相识、共事,这本身就难得,所以不论从事哪个职务,都要立足岗位,先把工作搞好,同时处理好彼此关系。人际关系是生活在社会中的人们必须学习的一门课。尽管学校没有给你一个现成的教材或者答案,但是我们要体会和体验,分析自身的优点和不足,改正缺点,与人为善。这里就是要尊重别人、理解别人。教师团队来自不同的家庭环境,有着不同的求学履历、不同的性格、不同的性别和自然条件,因此在学会理解别人,给别人尊重的同时,你也赢得了别人的尊重。
特别作为上级领导更应该有包容之心,要给予老师适当的表扬,发现他们身上的闪光点。制度上的严格是必要的,但也不要为了制度而制度,要注意协调相互之间的关系。一般领导的素质比较高,要高风亮节,不要听风就是雨。常言说,兼听则明,偏信则暗,因此要正视传过来的只言片语,善于观察,善于与下级交流。从群众中来到群众中去,既是一种方法,又是一种原则。身为领导要相信群众的力量,并且要知道绝大多数同志的素质很好,也比较敬业,需要从不同的角度给予关注。
理解是一杯水,能够湿润彼此干燥的心田,化解曾经的误会。怀揣一份爱心与真诚,一定会赢得一片祥和和安逸。
关键词: 理解 尊重 和谐
说起理解,恐怕不同的人有不同的理解。有的人从自我出发要求别人理解自己,比如领导想着让百姓理解他,家长想着让孩子理解他,孩子想着让家长理解他,学生盼望着老师能够理解他……因此理解这个话题,虽是老生常谈,但是人们依然很难真正实现它所强调的和谐。
在今天“以人为本”的观念之下,人们都在试图寻找理解基础上的和谐,实现家庭的和睦,师生的共鸣,上下级之间的协调。这种和谐是一种目标导引,需要信念的支撑,素质的供养,道德的驱使。人们站在不同的位置上,就会发出不同的喟叹。有的说,你看我家那个孩子一点不理解老人对她的好;有的说,你看我们班的那个学生我一要求他这样他就急,一点也不理解老师的良苦用心;还有的校领导说自己的下属,你看这些教师,素质差到什么地步,叫他怎么样他都不干、不参与,或者说我已经要求多少遍了,有些教师还这样,等等。这些埋怨的背后潜藏着彼此之间的隔阂,隐藏着巨大的危机,需要双方开诚布公地交谈,交流认识、体验,共同寻找认可的方法,自然可以释放原来的不快。
一、家长与孩子共同撑起家庭的天空
家庭中孩子与家长之间的一些不理解,不是一朝一夕形成的,而且这些由来已久的事情也不能靠一次谈话就能解决。家长不要以为给孩子脸色看就管用,也不要以为一句吓唬就能改变乾坤,殊不知那是自私的表现。就好像一些村干部用简单粗暴的方式来解决问题,只能引来民愤。所以家长应该放下架子,真正关心孩子,绝不能把他们当成自己的私人财产,认为可以随意支配。我们既要给他们一个心灵栖息和个性张扬的空间,又要给他们一片能够安放情感的地方,不能把自己所谓的要求拥挤在他们的内心,那样会让他们心灵窒息,缺少能量支持。
我们应该让孩子感受到家庭的温馨和可爱,家庭有可爱之处,孩子才能够爱得起来。同时家长应引导其加入到家庭的建设中,承担起一份责任,让他们在家不再是一个只是吃饭时喊一下,睡觉时安排一下,有了脏衣服就脱下来的“软苗子”。包揽家庭琐事确实是家长对孩子最大的包容,但是从这些细节中,孩子只能知道我是应该享受这些待遇的,否则就是家长的失职。因此这样的孩子不能接受一点“狂风暴雨”,又怎么能够成长为参天大树呢?
对于孩子的爱的理念的差错,造成了对他们教育方式的不理智,这样怎么可能提升教育效果呢?为什么今天经常听到家长抱怨,自己为教育孩子伤透了脑筋,却仍不见效果。可怜天下父母心,又有几家子女知家长呢?但是这个责任如果完全算在家长头上,恐怕家长不甘心,认为责任还是在孩子,“我给他什么都准备好了,他不干,我咋办?”我打个比方,一个家庭出现了不孝子,追问原因,人们会追究这个不孝子的责任,甚至诉诸法庭。细分析一下,这是家庭文化所致,是父母的责任。常言说,啥样的大人啥样的小孩。所以孩子的成长尽管教育在学校,但是家长确实需要冷静地看看孩子,看看他的变化,看他变得有思想了,不再是昨日点缀你成就的花朵,而是成长为一棵小树了。应该真正地去思考、发现,再不能不看孩子的生活、乐趣,只看学习、作业,而忽略了对他的其他非智力因素的开发、引导。
爱孩子是连母鸡都会的行为,它们不仅知道爱,而且会爱。就好像农民也是很爱土地和庄稼,如果仅仅爱,而不懂得爱,怎么能种好地,家长对于孩子的爱也是如此。
二、师生共同驾驭教育“快客”
老师和学生生活在同一个“屋檐下”。学生是被教育对象,他们拥有年少轻狂的激情,指点江山的气质。老师拥有知识、智慧,被人们称为“文化人”,富有爱岗敬业的情怀,是受社会尊重的群体,被称为“学师人范”。因此这样有着不同的生活背景的人们走到一起,就演绎了一曲师生赞歌。
老师们埋怨,现在的学生缺少吃苦精神,学习上不努力,经常上网聊天,这些“90后”的孩子与我们那时候没法比。实际上,我们要认真地研究现在的学生,看到这个时代给他们提供了前所未有的发展机遇,并且使他们拥有了连我们老师都无法比拟的获得知识的优越条件。学生有优点、优势,当然也会有一些不足。因为他们在求学阶段,不知道的东西比较多,甚至面对一些鱼龙混杂的东西,也无法辨别是非,凭着自我的感觉,做了一些糊涂事。因此,老师要真诚地帮助他们。而且也可以再进一步地回忆一下自身在上学阶段的经历,曾经的老师也可能和我们今天对待学生一样,有过这些困惑和感想,甚至也曾感叹“现在的学生越来越不好教了”。
我们可以追忆一下上个世纪私塾学校的老师,教学生先念书歌,等到学生会念会背了,才来讲解。学生如果不认真听或者犯了错,可以用戒尺惩戒的。不过如果用那种教育方式来对待当下的学生恐怕是不妥的,特别是在现在不准体罚学生的呼声下。
我们今天的学生还是比较可爱的,可以与他们经常交流一下,为每个学生建立成长档案,里面记录内容甚至可以包括每次谈话,他的每一点进步。前苏联教育家苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,除了教学还进行了一系列教育理论问题的研究,写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》等教育专著。因此我们要认真研究学生的心理、学习、生活,并且寻找共同的话题,帮助他们建立良好的做人标准,学会学习、学会生活,不要一味地灌输,要注意在你浇花时,水是否会流出来,效果怎么样,关注这朵花是什么样的花,管理方式是怎样的,什么时间松土,什么时间施肥,什么时间打药,保证花朵的健康成长。教师既需要时间、精力,还需要耐心和艺术方法,切不可一刀切。和一个班级学生谈话也要注意他们各自的特点。
心有千千结,学生是老师心中的结。无论走到哪里,依然念吾师。
三、上下级要善待工作岗位,互相尊重
常言说,铁打的营门,流水的兵。岗位上的同事在一起既具有偶然性,又具有必然性,因此要珍惜彼此的缘分。历史的长河里,能够彼此相识、共事,这本身就难得,所以不论从事哪个职务,都要立足岗位,先把工作搞好,同时处理好彼此关系。人际关系是生活在社会中的人们必须学习的一门课。尽管学校没有给你一个现成的教材或者答案,但是我们要体会和体验,分析自身的优点和不足,改正缺点,与人为善。这里就是要尊重别人、理解别人。教师团队来自不同的家庭环境,有着不同的求学履历、不同的性格、不同的性别和自然条件,因此在学会理解别人,给别人尊重的同时,你也赢得了别人的尊重。
特别作为上级领导更应该有包容之心,要给予老师适当的表扬,发现他们身上的闪光点。制度上的严格是必要的,但也不要为了制度而制度,要注意协调相互之间的关系。一般领导的素质比较高,要高风亮节,不要听风就是雨。常言说,兼听则明,偏信则暗,因此要正视传过来的只言片语,善于观察,善于与下级交流。从群众中来到群众中去,既是一种方法,又是一种原则。身为领导要相信群众的力量,并且要知道绝大多数同志的素质很好,也比较敬业,需要从不同的角度给予关注。
理解是一杯水,能够湿润彼此干燥的心田,化解曾经的误会。怀揣一份爱心与真诚,一定会赢得一片祥和和安逸。