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爱学生是教师的天职！
作为一位平凡的一线教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人羡慕的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。
教师要相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、引导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择的能力和自我进步的时间、空间与主动性。就像陶行知所认为的：“教师爱儿童要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜的肥料、水分、阳光；并除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”
班里有这样一个学生陆胜，他是陆楼小学转到我们班的，听原班老师说他是一个双差生，不仅学习不努力，成绩差，而且打架骂人偷东西，无所不会。听到这个消息，我的心猛地一震：怎样教育他成为我的一大课题。
在我第一次面试他的时候，我看到他的成绩，果不其然，5的表内乘法都记不全，当时我想：是冲他大发雷霆还是观察观察再说呢？经过深思熟虑后，我决定先不批评他，不过我找到他，跟他进行了一次谈话，我告诉他：你来到我们班就是我的学生，我不管你原来什么样子，我也不想去问，我会像爱其他同学一样爱你的。现在就是一张白纸摆在你面前，看你怎么画了，我希望是一幅美丽的画展现在老师面前。
经过这次谈话后，我更加细致的观察他的一举一动：学习上他表现出了积极的一面，我第二次让他背的时候，他居然5的表内乘法一个不错，我及时表扬了他，他很高兴。虽然他在学习上有了明显进步，但是我发觉学习不努力不是主要问题，更主要的是他的道德品质——骂人打架、偷东西，怎么办？转眼间，一学期过去了，让我感到欣慰的是他从来没偷过东西，捡到东西还及时交给了我，我知道这一学期我对他的爱起了作用，我尊重他，相信他，使他有了信心，有了希望，而且他的学习也又迈上了一个新的台阶，每次作业他都第一个完成，而且质量也很高，课上也总能听到他的精彩回答。
可就在我窃喜对他的教育成功的时候，发生了让我意想不到的事。有一天，三年级一名学生中午来到我班教室，说他们老师叫我，我还以为是工作上的事，我刚站起身，一个三年级的孩子哭着走进我班教室，说我们班的陆胜踢了他，我马上把陆胜叫进教室，调查情况。
经调查，原来是陆胜在他们班的位置玩，那个孩子赶他走，他没离开，那个孩子坚持，于是就有了口角，后来陆胜不冷静，就踢了那个孩子。了解情况后，我讓他向对方道了歉，那个孩子走后，我发现陆胜好像不服气，我知道我还有必要和他进行一次谈话。经谈话，我了解到那个班的老师说到了他的家人（他哥哥是个社会上的混混，比较出名），所以他才有些不服气，我明白是伤了他的自尊心。我告诉他，别人怎么说不用介意，程老师不会在意你的家里人什么样，我看的是你，而且我仍然相信你是个明辨是非的孩子，紧接着我又问他，“对于刚才那件事确实是你错了，你向他道歉是应该的，知道吗？以后遇事要先冷静。”他哭着说，“老师，我知道这件事是我错了，谢谢您还相信我，我不会让您失望的，您放心。”听到这番话，我觉得我成功了，我对他的教育成功了。但是我深知，我们身边还有无数个陆胜等我们去教育、去关爱。
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。
用自己满满的爱去守护学生幼小脆弱的心灵，且行且领悟！
——这是我多年的心愿，为了这个心愿我一直再努力！
作为一位平凡的一线教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人羡慕的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。
教师要相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、引导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择的能力和自我进步的时间、空间与主动性。就像陶行知所认为的：“教师爱儿童要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜的肥料、水分、阳光；并除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”
班里有这样一个学生陆胜，他是陆楼小学转到我们班的，听原班老师说他是一个双差生，不仅学习不努力，成绩差，而且打架骂人偷东西，无所不会。听到这个消息，我的心猛地一震：怎样教育他成为我的一大课题。
在我第一次面试他的时候，我看到他的成绩，果不其然，5的表内乘法都记不全，当时我想：是冲他大发雷霆还是观察观察再说呢？经过深思熟虑后，我决定先不批评他，不过我找到他，跟他进行了一次谈话，我告诉他：你来到我们班就是我的学生，我不管你原来什么样子，我也不想去问，我会像爱其他同学一样爱你的。现在就是一张白纸摆在你面前，看你怎么画了，我希望是一幅美丽的画展现在老师面前。
经过这次谈话后，我更加细致的观察他的一举一动：学习上他表现出了积极的一面，我第二次让他背的时候，他居然5的表内乘法一个不错，我及时表扬了他，他很高兴。虽然他在学习上有了明显进步，但是我发觉学习不努力不是主要问题，更主要的是他的道德品质——骂人打架、偷东西，怎么办？转眼间，一学期过去了，让我感到欣慰的是他从来没偷过东西，捡到东西还及时交给了我，我知道这一学期我对他的爱起了作用，我尊重他，相信他，使他有了信心，有了希望，而且他的学习也又迈上了一个新的台阶，每次作业他都第一个完成，而且质量也很高，课上也总能听到他的精彩回答。
可就在我窃喜对他的教育成功的时候，发生了让我意想不到的事。有一天，三年级一名学生中午来到我班教室，说他们老师叫我，我还以为是工作上的事，我刚站起身，一个三年级的孩子哭着走进我班教室，说我们班的陆胜踢了他，我马上把陆胜叫进教室，调查情况。
经调查，原来是陆胜在他们班的位置玩，那个孩子赶他走，他没离开，那个孩子坚持，于是就有了口角，后来陆胜不冷静，就踢了那个孩子。了解情况后，我讓他向对方道了歉，那个孩子走后，我发现陆胜好像不服气，我知道我还有必要和他进行一次谈话。经谈话，我了解到那个班的老师说到了他的家人（他哥哥是个社会上的混混，比较出名），所以他才有些不服气，我明白是伤了他的自尊心。我告诉他，别人怎么说不用介意，程老师不会在意你的家里人什么样，我看的是你，而且我仍然相信你是个明辨是非的孩子，紧接着我又问他，“对于刚才那件事确实是你错了，你向他道歉是应该的，知道吗？以后遇事要先冷静。”他哭着说，“老师，我知道这件事是我错了，谢谢您还相信我，我不会让您失望的，您放心。”听到这番话，我觉得我成功了，我对他的教育成功了。但是我深知，我们身边还有无数个陆胜等我们去教育、去关爱。
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。
用自己满满的爱去守护学生幼小脆弱的心灵，且行且领悟！
——这是我多年的心愿，为了这个心愿我一直再努力！