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自制教具在新疆兵团团场中小学物理教学中扮演着重要的角色，自制教具活动受到了越来越广泛的重视和关注。
自制教具弥补器材不足
团场中小学实验教学亟待解决的两大问题:一是学校规模扩大，学生人数多、班级多，而实验室器材少，不能完全满足实验教学的要求；二是各校实验室的设备仪器是兵团上级有关部门分期配备的，有些设备的时间长，仪器陈旧，影响教学效果，不能保障开好开全实验课。而自己动手，因地制宜，就地取材，制作相应教具正好可以解决这两大问题。
因地制宜，促进教学
用简单的随手取得的材料做实验，它的意义不仅是解决当前经费紧张、器材欠缺的权宜之计，更在于用它来做实验，学生的注意力不易分散。
简单教具的材料简单，制作容易，用于实验能使学生很好地认识物理现象的本质。例如，初二物理“大气压强”一节，由于学校实验室的“马德堡半球”陈旧，抽气机笨重，不能用它来观察到大气压强把两个半球压住在一起拉不开这种情况，教师换用两个吸盘挂钩挤出里面的空气使其紧密接触，很难将其拉开，或换用两片玻璃，用水把玻璃间的空气排除后，可以产生同样的效果。再对课程内容进行讨论、分析，学生对“大气压强”存在的问题就很好理解了，较好地实现了教学目标。
自制教具，激发学习兴趣
为了激发学生的兴趣，教师讲述：一个容器里的液体，对容器底产生的压力可以远远大于液体自身的重力。学生认为这是不可能的。对此问题，教师模拟“破桶”实验制作了这样的一个教具：用塑料瓶作为“破桶”，盖子盖好后，倒置不漏水。在瓶底开一个圆孔，圈孔内塞一个橡皮塞，橡皮塞的正中穿一小段两端开口内径约为6 mm的玻璃管，玻璃管上套一小段乳胶管，把该瓶倒置固定在支架上，在其下方放一个水槽，另备长1 m左右、内径6 mm的玻璃管1支，漏斗1只，小杯1只，夹子1个 ,凡士林1瓶。演示时将瓶取下，用夹子夹住玻璃管上的乳胶管，再把水注满整个瓶，用四周涂有凡士林的盖盖住瓶口，把它倒置固定在支架上。第一步，将乳胶管上的夹子取下，把漏斗与乳胶管相连，将水注满漏斗，可以看到水不能把瓶盖压开；第二步，取下漏斗，换上细长的玻璃管，在玻璃管中插入一根细铜线，以便于把小杯里的水注入细管内，可以看到，当水管达到一定高度时，瓶盖被水压开，而瓶中的水全部倾泻而下，然后向学生指出“直觉并不一定是可靠的，只有进行科学实验，才能很好的认识自然规律”。由此启发学生探讨生活中的现象，激发了学生的兴趣。
做自制教具的有心人
巧妙利用废弃物品
生活中有许多废弃物品，本身就可以直接作教具用。如小棒可用于“压强”实验；乒乓球可用于浮力实验；废气球可用于液体内部压强实验；断钢锯，可用于力的大小与形变的关系、音调跟频率的关系实验。此外，输液瓶、矿泉水瓶等都可用于物理实验。
参考文献
[1]谢知霖.浅析自制教具对物理实践教学的意义[J].成功:教育,2011(12):
157.
[2]吴胜荣.浅谈自制教具与物理实验教学[J].中小学实验与装备,2011(4):
31-32.
自制教具弥补器材不足
团场中小学实验教学亟待解决的两大问题:一是学校规模扩大，学生人数多、班级多，而实验室器材少，不能完全满足实验教学的要求；二是各校实验室的设备仪器是兵团上级有关部门分期配备的，有些设备的时间长，仪器陈旧，影响教学效果，不能保障开好开全实验课。而自己动手，因地制宜，就地取材，制作相应教具正好可以解决这两大问题。
因地制宜，促进教学
用简单的随手取得的材料做实验，它的意义不仅是解决当前经费紧张、器材欠缺的权宜之计，更在于用它来做实验，学生的注意力不易分散。
简单教具的材料简单，制作容易，用于实验能使学生很好地认识物理现象的本质。例如，初二物理“大气压强”一节，由于学校实验室的“马德堡半球”陈旧，抽气机笨重，不能用它来观察到大气压强把两个半球压住在一起拉不开这种情况，教师换用两个吸盘挂钩挤出里面的空气使其紧密接触，很难将其拉开，或换用两片玻璃，用水把玻璃间的空气排除后，可以产生同样的效果。再对课程内容进行讨论、分析，学生对“大气压强”存在的问题就很好理解了，较好地实现了教学目标。
自制教具，激发学习兴趣
为了激发学生的兴趣，教师讲述：一个容器里的液体，对容器底产生的压力可以远远大于液体自身的重力。学生认为这是不可能的。对此问题，教师模拟“破桶”实验制作了这样的一个教具：用塑料瓶作为“破桶”，盖子盖好后，倒置不漏水。在瓶底开一个圆孔，圈孔内塞一个橡皮塞，橡皮塞的正中穿一小段两端开口内径约为6 mm的玻璃管，玻璃管上套一小段乳胶管，把该瓶倒置固定在支架上，在其下方放一个水槽，另备长1 m左右、内径6 mm的玻璃管1支，漏斗1只，小杯1只，夹子1个 ,凡士林1瓶。演示时将瓶取下，用夹子夹住玻璃管上的乳胶管，再把水注满整个瓶，用四周涂有凡士林的盖盖住瓶口，把它倒置固定在支架上。第一步，将乳胶管上的夹子取下，把漏斗与乳胶管相连，将水注满漏斗，可以看到水不能把瓶盖压开；第二步，取下漏斗，换上细长的玻璃管，在玻璃管中插入一根细铜线，以便于把小杯里的水注入细管内，可以看到，当水管达到一定高度时，瓶盖被水压开，而瓶中的水全部倾泻而下，然后向学生指出“直觉并不一定是可靠的，只有进行科学实验，才能很好的认识自然规律”。由此启发学生探讨生活中的现象，激发了学生的兴趣。
做自制教具的有心人
巧妙利用废弃物品
生活中有许多废弃物品，本身就可以直接作教具用。如小棒可用于“压强”实验；乒乓球可用于浮力实验；废气球可用于液体内部压强实验；断钢锯，可用于力的大小与形变的关系、音调跟频率的关系实验。此外，输液瓶、矿泉水瓶等都可用于物理实验。
参考文献
[1]谢知霖.浅析自制教具对物理实践教学的意义[J].成功:教育,2011(12):
157.
[2]吴胜荣.浅谈自制教具与物理实验教学[J].中小学实验与装备,2011(4):
31-32.