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【摘要】2018年高考全国新课标文科综合I卷历史开放型题目第42题，对比历年高考题，在史料甄选、问题提问、考核立意等方面都有着鲜明的特点。显现了全国新课标的历年有创新，适应新课标、新高考评价体系要求的新趋势。2018年开放题有继承、有创新，对2019年高考备考给了明确的复习指引，也提出了更高的要求。
【关键词】2018年全国I卷；历史第42题；2019年备考
一、材料回顾
先来再次回顾2018年全国新课标文科综合I卷第42题：
材料：英国作家笛福创作的小说《鲁宾逊漂流记》出版于1719年，其中许多情节反映了世界近代早期的重大历史现象，小说梗概如下：鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭，渴望航海冒险。他在巴西开办了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴。在一次航海途中，鲁滨逊遇险漂流到一座荒岛上。他凭借自己的智慧和力量，制造工具，种植谷物，驯养动物，经过十多年，生活居然“过得很很富裕”。宗教信仰是支撑鲁滨逊的重要力量，且是“在没有别人的帮助和教导下，通过自己阅读《圣经》无师自通的”。后来，鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”，岛上居民也有所增加，整个小岛是他的个人财产，鲁滨逊获救回国后，还去“视察”过他的领地。
结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。（要求：简要写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面）
二、题目分析
该题目以出版于1719年的英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说《鲁宾逊漂流记》的相关情节为素材，通过开放式设问，引导考生发现问题，运用已有知识分析小说中蕴含的历史现象。对比往年的开放题而言，这道题目呈现以下两个特点。
1.选材开放有度，立意不断创新。题型上，论述题一直是全国卷创新的主阵地，2013年地图比较，2014年目录修改，2015年公式论证，2016年观点辩驳（制度构想与理论实践），2017年对比提炼阐释，今年案例分析类。史料形式上，小论文试题一改2017年比较热门的表格信息提取类变成了以文学作品为载体进行考察。高考所选用的史料不再拘泥于“官方”史料，而是跳脱出那些“死板”“晦涩难懂”的历史专业论述，选取了并不“严谨”的小说，从虚拟历史到现实历史，由世界及中国，从社会到个人，聚焦时代使命。分解式提问，比起前几年相对笼统模糊的提问方式，难度降低了一些，解题思路更清晰，这种偏向理科思维的出现适应了新高考改革下文理不分科的大趋势。可见，近五年全国卷论述题史料甄选收放有度，题型立意年年创新。
2.广涉主干知识，深考核心能力。该题的材料阅读分析起来并无难度，考生只需准确提取材料中的有效关键词就可以准确指向我们学过的基础知识、主干知识了。比如，“出版于1719年”定位在世界近代史早期（1500-1765）；“渴望航海冒险”反映了主人公在新航路开辟时代的意识；“去非洲贩卖黑奴”和“他的领地”明确了罪恶的黑奴贸易和殖民扩张；而“他凭借自己的智慧和力量”看到了人文精神的光辉；“通过自己阅读《圣经》”了解到人人拥有《圣经》、“信仰即可得救”的宗教改革已经发生了；“整个小岛是他的个人财产”让我们感受到了“私有制”下、主人公“资产阶级原始积累”成就感。看看不到三百字的材料几乎涉及到了我们三本必修课本中有关世界近代史早期大部分历史事件的主干知识。
审题阅读分析史料并获取的信息的过程中，主要考查了考生“时空观念”“唯物史观”的核心能力。作答“概述和评价该历史现象”这一环节，考生需调动获取和解读信息的能力来简要写出提取的小说情节，运用所学知识准确将小说情节与历史现象联系一起，最后充分应用“历史解释”“史料实证”“家国情怀”的核心能力来准确全面描述、阐述历史事件，并论证和探讨问题。该题考查基本思维能力和基本方法的基础上，通过增强情境的探究性和设问的启示性、开放性，考查考生独立思考和分析、解決问题的综合能力。题目为考生最大限度地发挥自身优势创造空间，贯彻了素质教育的要求。充分显现了一体四层四翼的新课标、新高考评价体系，聚焦立德树人，体现了历史学科积极育人的导向，引导学生树立正确的国家观、文化观和历史观，同时激励学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为高校选拔具有家国情怀的学生。
三、结语
综合以上分析，针对2019年文综历史的备考复习，首先，考生必须全面准确了解学科核心素养，历史学科特色鲜明的时空观念、史料实证以及历史解释，要较多关注和涉及，唯物史观和家国情怀谨记脑海，在基础知识复习和做题时熟练应用。其次，在三轮复习过程中，扎实一轮复习，注重巩固基础知识和主干知识，切勿求“偏、难、怪、深”，考生需在一轮复习中养成“周结、月测、章节清”的学习习惯。针对此题型，不可拘泥思维，反复做真题，力求熟知频考、热考的知识点，理解考核能力要求，优化应考观念。二轮复习不断提升古今贯通、中外结合、知识的整合和迁移能力。还需甄选各地优秀模拟试题中开放题的原创新题型，对优秀生需要视情逐渐提高试题难度，对考生答题规范和内容及答题时限等提出更精准、更快的要求。三轮复习中，回归初始，框架式回顾主干知识，开放式小论文题目类型更是需要巩固学生审题的准确性，训练学生在限时考试中如何针对题目呈现出多个主干知识时排除干扰，迅速有效准确表述最易得分的答案。考虑到高考改卷中改卷老师的习惯性思维，常规思维答题易得分，而创新思维的答案需要考虑、甚至争议都可能有失分风险，因此平时训练注重创新思维以开拓视野，但从应试得分最大化角度考虑，引导学生考试中尽量用常规思维答题。
【关键词】2018年全国I卷；历史第42题；2019年备考
一、材料回顾
先来再次回顾2018年全国新课标文科综合I卷第42题：
材料：英国作家笛福创作的小说《鲁宾逊漂流记》出版于1719年，其中许多情节反映了世界近代早期的重大历史现象，小说梗概如下：鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭，渴望航海冒险。他在巴西开办了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴。在一次航海途中，鲁滨逊遇险漂流到一座荒岛上。他凭借自己的智慧和力量，制造工具，种植谷物，驯养动物，经过十多年，生活居然“过得很很富裕”。宗教信仰是支撑鲁滨逊的重要力量，且是“在没有别人的帮助和教导下，通过自己阅读《圣经》无师自通的”。后来，鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”，岛上居民也有所增加，整个小岛是他的个人财产，鲁滨逊获救回国后，还去“视察”过他的领地。
结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。（要求：简要写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面）
二、题目分析
该题目以出版于1719年的英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说《鲁宾逊漂流记》的相关情节为素材，通过开放式设问，引导考生发现问题，运用已有知识分析小说中蕴含的历史现象。对比往年的开放题而言，这道题目呈现以下两个特点。
1.选材开放有度，立意不断创新。题型上，论述题一直是全国卷创新的主阵地，2013年地图比较，2014年目录修改，2015年公式论证，2016年观点辩驳（制度构想与理论实践），2017年对比提炼阐释，今年案例分析类。史料形式上，小论文试题一改2017年比较热门的表格信息提取类变成了以文学作品为载体进行考察。高考所选用的史料不再拘泥于“官方”史料，而是跳脱出那些“死板”“晦涩难懂”的历史专业论述，选取了并不“严谨”的小说，从虚拟历史到现实历史，由世界及中国，从社会到个人，聚焦时代使命。分解式提问，比起前几年相对笼统模糊的提问方式，难度降低了一些，解题思路更清晰，这种偏向理科思维的出现适应了新高考改革下文理不分科的大趋势。可见，近五年全国卷论述题史料甄选收放有度，题型立意年年创新。
2.广涉主干知识，深考核心能力。该题的材料阅读分析起来并无难度，考生只需准确提取材料中的有效关键词就可以准确指向我们学过的基础知识、主干知识了。比如，“出版于1719年”定位在世界近代史早期（1500-1765）；“渴望航海冒险”反映了主人公在新航路开辟时代的意识；“去非洲贩卖黑奴”和“他的领地”明确了罪恶的黑奴贸易和殖民扩张；而“他凭借自己的智慧和力量”看到了人文精神的光辉；“通过自己阅读《圣经》”了解到人人拥有《圣经》、“信仰即可得救”的宗教改革已经发生了；“整个小岛是他的个人财产”让我们感受到了“私有制”下、主人公“资产阶级原始积累”成就感。看看不到三百字的材料几乎涉及到了我们三本必修课本中有关世界近代史早期大部分历史事件的主干知识。
审题阅读分析史料并获取的信息的过程中，主要考查了考生“时空观念”“唯物史观”的核心能力。作答“概述和评价该历史现象”这一环节，考生需调动获取和解读信息的能力来简要写出提取的小说情节，运用所学知识准确将小说情节与历史现象联系一起，最后充分应用“历史解释”“史料实证”“家国情怀”的核心能力来准确全面描述、阐述历史事件，并论证和探讨问题。该题考查基本思维能力和基本方法的基础上，通过增强情境的探究性和设问的启示性、开放性，考查考生独立思考和分析、解決问题的综合能力。题目为考生最大限度地发挥自身优势创造空间，贯彻了素质教育的要求。充分显现了一体四层四翼的新课标、新高考评价体系，聚焦立德树人，体现了历史学科积极育人的导向，引导学生树立正确的国家观、文化观和历史观，同时激励学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为高校选拔具有家国情怀的学生。
三、结语
综合以上分析，针对2019年文综历史的备考复习，首先，考生必须全面准确了解学科核心素养，历史学科特色鲜明的时空观念、史料实证以及历史解释，要较多关注和涉及，唯物史观和家国情怀谨记脑海，在基础知识复习和做题时熟练应用。其次，在三轮复习过程中，扎实一轮复习，注重巩固基础知识和主干知识，切勿求“偏、难、怪、深”，考生需在一轮复习中养成“周结、月测、章节清”的学习习惯。针对此题型，不可拘泥思维，反复做真题，力求熟知频考、热考的知识点，理解考核能力要求，优化应考观念。二轮复习不断提升古今贯通、中外结合、知识的整合和迁移能力。还需甄选各地优秀模拟试题中开放题的原创新题型，对优秀生需要视情逐渐提高试题难度，对考生答题规范和内容及答题时限等提出更精准、更快的要求。三轮复习中，回归初始，框架式回顾主干知识，开放式小论文题目类型更是需要巩固学生审题的准确性，训练学生在限时考试中如何针对题目呈现出多个主干知识时排除干扰，迅速有效准确表述最易得分的答案。考虑到高考改卷中改卷老师的习惯性思维，常规思维答题易得分，而创新思维的答案需要考虑、甚至争议都可能有失分风险，因此平时训练注重创新思维以开拓视野，但从应试得分最大化角度考虑，引导学生考试中尽量用常规思维答题。