【摘 要】
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当我们打开人教版数学教材（低年级），映入眼帘的是一幅幅色彩鲜艳、形式多样、富有童趣的主题情境图。这些图的展示，便于学生观察，也便于师生之间交流，使课堂多了些生气和活力。但在
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当我们打开人教版数学教材（低年级），映入眼帘的是一幅幅色彩鲜艳、形式多样、富有童趣的主题情境图。这些图的展示，便于学生观察，也便于师生之间交流，使课堂多了些生气和活力。但在情境图风靡整套教材时，我们是否思考过：所有的教学内容都适合用情境图吗？对眼花缭乱的情境图到底要把握到什么程度？怎样才能更好地体现编者的意图？数学内容有没有更好的呈现方式？
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