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【摘要】随着信息化时代的到来，学生的学习内容也日渐丰富。近年来，高考中考查地图知识的比例不断增大，这在一定程度上要求学生掌握基本的看图、读图方法。因此，在平时的地理教学中，教师应充分利用地理图片进行教学，从而有利于学生更好地掌握地理知识，并促进学生综合能力的提高，实现教学目标。
【关键词】高中地理 ； 教学 ； 图片
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0236-01
地理图片是一种地形清晰、内容丰富及图例清楚的地理教学工具，它本身蕴含着相当丰富的地理信息，有利于加强学生对课本内容的巩固和综合分析地理相关问题的能力；它是一位无声的好教师，是学生获得一部分地理知识的重要途径。从历年高考题来看，运用地理图片解决相关问题已经成了考试的重要内容，所以应该高度重视地理图片在高中教学中的作用及意义。
一、地理图片的概念
地理图片是一种让学生获取地理知识的重要平台。高中地理的学习有别于其他学科的学习，例如高中阶段的数学、化学和物理等，他们之间有很大的不同之处，地理学科主要是培养学生的理解以及观察能力，通过学生对一些事物的观察，从中找出相应的规律，以便来激发学生对地理学科的学习兴趣以及培养学生对自然事物的兴趣。
教师在地理教学中采用图片教学的方法，可以将一些不易理解、晦涩难懂的知识图像化，从而使这些晦涩难懂的知识以图片的形式非常直观地展现在学生面前，这样有利于学生将地理学科中的一些相应事物形成一种空间概念，使学生能够轻松地将这些知识理解和吸收。
例如，教师在讲解“中国的气候分布”时，假若没有地理图片的辅助，学生就很难理解和想象我国气候的分布范围，若采用了地理图片的教学，教师利用一张我国气候的分布图片，就能够使学生直观地观察到我国气候的分布范围，从而有利于加强学生对这一部分知识的记忆力。
二、地理教学中地理图片的运用
1.将知识化繁为简。
在地理教学中，乍看自然界中的地理现象似乎无关联，但它们之间却是有规律、有关联的，通过地理图片则能使这些知识更简明、扼要地表现出来。比如，在学习“世界年平均降水量的分布示意图”时，通过对图片的观察与分析，学生便能发现赤道附近的降水量最多，故出现了热带雨林带；两极地区由于降水量较少，故形成了少雨带；大陆内部的降水量要比沿海地区的降水量少等。在地理图片的引导下，学生可以很容易地将一些看似不关联且繁杂的知识联系起来，并能很快理解、记住。
2.增强教学效果。
在现阶段的地理教材中，图片占有较大比例。由于地理知识的概念较抽象，若教师仅是一味地讲解知识点，学生很难提起学习兴趣，达不到预期效果。地理图片中蕴含了大量的信息，教师可通过图片进行教学，不但有利于激发学生的学习兴趣，且能帮助学生更好地掌握看圖学习的技巧。比如，在学习“冬季我国境域内东西部的时间差”时，若教师只是口头讲解，学生则可能没有听课兴趣，也不易理解。此时，教师可向学生展示我国北京时间6点整的图片，看完图片后，学生便可一眼发现东西部的时间差异：东边刚日出，西边却已是晚上。通过图片教学，学生的学习积极性提高了，并大大提高了学习效果。
3.加强学生记忆。
地理知识具有抽象性，且涉及的图片多，学会看图、读图及描绘示意图是对学生学习地理最基本的要求。地理图片本身具有化繁为简、简要明晰等特点，教师在教学中充分利用地理图片，能够加强学生的记忆，以下是常见的几种利用地理图片进行教学的方式。
（1）明确目标，反复记忆。
在地理教材中，许多图片属于一图多用，学生应抓住其中的最重要信息，并有目标、有重点地进行记忆。在世界地图中，蕴含了大量的地理知识点，若无目标地看地图，既浪费时间又无实质效果。因此，学生应分清主次地对图片进行记忆。例如，要想记住地形，可在非洲地图上找到撒哈拉沙漠、东非高原、刚果盆地等地形的位置与大致范围，便能较容易地记住非洲的基本特征是“由东南向西北倾斜”“高原为主、起伏不大”。
（2）合理利用地图，对比记忆。
由于地理学科涉及的图片较多，学生只有通过对不同图片进行对比，发现事物之间的共性与个性，才能加强记忆。比如，通过对比南美洲与北美洲的地形可发现，两个大洲的西部都以高大山系为主，东部以低缓高原为主；两者相似之处是地形西高东低，不同之处是南美洲地形呈纬线方向分布，北美洲地形呈经线方向分布。
（3）对图文进行转化，协调记忆。
在地理学科的学习中，许多难以理解或复杂的知识转化为图片后会变得清晰、明了，有利于学生记忆。因此，学生在学习与图片的相关知识时，应把图片转化为文字性内容，将知识由繁化简，加强记忆。比如，教材中的“无霜期”，乍看学生很难看出图片讲述的什么内容，但若将其绘制为示意图，学生便可轻易看出是“无霜期”，在理解了图片内容后，再把图片知识转化为文字性知识，帮助学生更好地掌握与理解知识，并有利于其综合运用能力的提高。
4.地理图片有利于扩展学生的思维视野
学生们在学习新的地理知识之前，一般会对相关的地理图片进行欣赏、分析及研究，这样在研究之时，他们可能会发现一些问题，在解决这些问题的时候，学生的视野已经进一步地被打开，他们的思维能力也得到相应的提高。通过对这些图片的了解分析，充分地发挥了学生的想象能力，开拓了学生的视野，提高了学生的逻辑思维能力等。
总而言之，地理图片在高中地理教学中的应用十分广泛，并且具有重要意義。如果教师能够充分地、合理地、科学地利用教材以及地图册中的相关图片，那么不仅能减轻教师的教学压力，调动学生对地理学科的学习积极性，最重要的是能够充分发挥学生的积极主观能动性，使学生能够轻松地、深刻地记住地理的相关知识。所以在教育体制改革的今天，教师们应该不断地探索新的教学方法，激发学生的学习积极性。
参考文献
[1]陈雪梅.在地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].才智，2011.12：84
[2]郭彦霞.浅谈地图在地理教学中的妙用[J].学周刊，2013.No.19325：36-37
【关键词】高中地理 ； 教学 ； 图片
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0236-01
地理图片是一种地形清晰、内容丰富及图例清楚的地理教学工具，它本身蕴含着相当丰富的地理信息，有利于加强学生对课本内容的巩固和综合分析地理相关问题的能力；它是一位无声的好教师，是学生获得一部分地理知识的重要途径。从历年高考题来看，运用地理图片解决相关问题已经成了考试的重要内容，所以应该高度重视地理图片在高中教学中的作用及意义。
一、地理图片的概念
地理图片是一种让学生获取地理知识的重要平台。高中地理的学习有别于其他学科的学习，例如高中阶段的数学、化学和物理等，他们之间有很大的不同之处，地理学科主要是培养学生的理解以及观察能力，通过学生对一些事物的观察，从中找出相应的规律，以便来激发学生对地理学科的学习兴趣以及培养学生对自然事物的兴趣。
教师在地理教学中采用图片教学的方法，可以将一些不易理解、晦涩难懂的知识图像化，从而使这些晦涩难懂的知识以图片的形式非常直观地展现在学生面前，这样有利于学生将地理学科中的一些相应事物形成一种空间概念，使学生能够轻松地将这些知识理解和吸收。
例如，教师在讲解“中国的气候分布”时，假若没有地理图片的辅助，学生就很难理解和想象我国气候的分布范围，若采用了地理图片的教学，教师利用一张我国气候的分布图片，就能够使学生直观地观察到我国气候的分布范围，从而有利于加强学生对这一部分知识的记忆力。
二、地理教学中地理图片的运用
1.将知识化繁为简。
在地理教学中，乍看自然界中的地理现象似乎无关联，但它们之间却是有规律、有关联的，通过地理图片则能使这些知识更简明、扼要地表现出来。比如，在学习“世界年平均降水量的分布示意图”时，通过对图片的观察与分析，学生便能发现赤道附近的降水量最多，故出现了热带雨林带；两极地区由于降水量较少，故形成了少雨带；大陆内部的降水量要比沿海地区的降水量少等。在地理图片的引导下，学生可以很容易地将一些看似不关联且繁杂的知识联系起来，并能很快理解、记住。
2.增强教学效果。
在现阶段的地理教材中，图片占有较大比例。由于地理知识的概念较抽象，若教师仅是一味地讲解知识点，学生很难提起学习兴趣，达不到预期效果。地理图片中蕴含了大量的信息，教师可通过图片进行教学，不但有利于激发学生的学习兴趣，且能帮助学生更好地掌握看圖学习的技巧。比如，在学习“冬季我国境域内东西部的时间差”时，若教师只是口头讲解，学生则可能没有听课兴趣，也不易理解。此时，教师可向学生展示我国北京时间6点整的图片，看完图片后，学生便可一眼发现东西部的时间差异：东边刚日出，西边却已是晚上。通过图片教学，学生的学习积极性提高了，并大大提高了学习效果。
3.加强学生记忆。
地理知识具有抽象性，且涉及的图片多，学会看图、读图及描绘示意图是对学生学习地理最基本的要求。地理图片本身具有化繁为简、简要明晰等特点，教师在教学中充分利用地理图片，能够加强学生的记忆，以下是常见的几种利用地理图片进行教学的方式。
（1）明确目标，反复记忆。
在地理教材中，许多图片属于一图多用，学生应抓住其中的最重要信息，并有目标、有重点地进行记忆。在世界地图中，蕴含了大量的地理知识点，若无目标地看地图，既浪费时间又无实质效果。因此，学生应分清主次地对图片进行记忆。例如，要想记住地形，可在非洲地图上找到撒哈拉沙漠、东非高原、刚果盆地等地形的位置与大致范围，便能较容易地记住非洲的基本特征是“由东南向西北倾斜”“高原为主、起伏不大”。
（2）合理利用地图，对比记忆。
由于地理学科涉及的图片较多，学生只有通过对不同图片进行对比，发现事物之间的共性与个性，才能加强记忆。比如，通过对比南美洲与北美洲的地形可发现，两个大洲的西部都以高大山系为主，东部以低缓高原为主；两者相似之处是地形西高东低，不同之处是南美洲地形呈纬线方向分布，北美洲地形呈经线方向分布。
（3）对图文进行转化，协调记忆。
在地理学科的学习中，许多难以理解或复杂的知识转化为图片后会变得清晰、明了，有利于学生记忆。因此，学生在学习与图片的相关知识时，应把图片转化为文字性内容，将知识由繁化简，加强记忆。比如，教材中的“无霜期”，乍看学生很难看出图片讲述的什么内容，但若将其绘制为示意图，学生便可轻易看出是“无霜期”，在理解了图片内容后，再把图片知识转化为文字性知识，帮助学生更好地掌握与理解知识，并有利于其综合运用能力的提高。
4.地理图片有利于扩展学生的思维视野
学生们在学习新的地理知识之前，一般会对相关的地理图片进行欣赏、分析及研究，这样在研究之时，他们可能会发现一些问题，在解决这些问题的时候，学生的视野已经进一步地被打开，他们的思维能力也得到相应的提高。通过对这些图片的了解分析，充分地发挥了学生的想象能力，开拓了学生的视野，提高了学生的逻辑思维能力等。
总而言之，地理图片在高中地理教学中的应用十分广泛，并且具有重要意義。如果教师能够充分地、合理地、科学地利用教材以及地图册中的相关图片，那么不仅能减轻教师的教学压力，调动学生对地理学科的学习积极性，最重要的是能够充分发挥学生的积极主观能动性，使学生能够轻松地、深刻地记住地理的相关知识。所以在教育体制改革的今天，教师们应该不断地探索新的教学方法，激发学生的学习积极性。
参考文献
[1]陈雪梅.在地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].才智，2011.12：84
[2]郭彦霞.浅谈地图在地理教学中的妙用[J].学周刊，2013.No.19325：36-37