【摘 要】
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无论是现今的构造教学还是材料教学,师者同学者都注重于专精的研究,技术和艺术教学的完全分离成为建筑学教育所要亟待解决的问题。建筑构造课程内容多,学科交叉综合,课程结构
【机 构】
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西北工业大学,西安建筑科技大学建筑学院
【基金项目】
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国家自然基金项目(批准号:570778153);陕西省自然基金项目(编号:2006E201)
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无论是现今的构造教学还是材料教学,师者同学者都注重于专精的研究,技术和艺术教学的完全分离成为建筑学教育所要亟待解决的问题。建筑构造课程内容多,学科交叉综合,课程结构逻辑层次分明,理论与实践结合紧密,在很大程度上是一门"技艺"结合的课程,它涉及建筑美学、造型设计、建筑结构、建筑材料、建筑物理、建筑设备等多个学科领域,课程设计的系统性也被提上教学大纲的要求。在建筑教学中设立一门将建筑学设计方法论和建构语言结合的课程,使学生能够在掌握系统的方法论之后,自己掌握语言的正确表达方法,而不是死板地背熟各种建筑词汇和构造语法,使学生能在建筑设计的过程中自觉自发地将建筑技术发展的前沿领域,如建筑生态、建筑仿生、建筑智能、可持续发展技术等及时纳入实践的内容,扩展建筑师的语句量,丰富建筑师的建构语言的表达。在教学中也应采取系统论的方法,通过分解讲授不同类型建筑物的总体构成和基本要求,通过大量著名案例的分析,使学生能够建立起对建筑物组成和构建影响因素及相关决策因素的变量的广泛认知。将过程设计贯穿到建筑设计主干课之中,体验建筑"技"与"艺"的交融,从而明确建筑设计的内容与目标。
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