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话说孩子班要选“班头”，我也报了名。“她虽‘老’了点，但一说一笑‘蜜里有刀’，挺有挑战性。”“她会踢毽子、弹溜溜弹，而且还是丢沙包的能手，跟我们能玩到一块去。”“她会唱歌，并且易走调，肯定会给我们带来不少笑话。”……“通过!”我就这样被选上了，该喜还是该气呢。既然这样“器重”咱，咱也不能辜负了他们，不是吗?
本领一：“你好!”
初见那帮小鬼：不屑的眼神、冷淡的神情、僵硬的动作、紧闭的小嘴……怎么会是这样?一种陌生感和恐慌感爬上心头。工作虽有十二载，但这是第一次当一年级的班主任，看来班级管理得从头来了……
懂礼貌是我作为班主任给他们上的第一课，那就先从“你好”开始吧。指望这些几乎“目空一切”的小皇帝们跟你主动打招呼，那简直是“天方夜谭”!命令他们会有两种情况：不理、被吓到。呦，挑战还不小嘛。人在江湖不得不低头啊，“攀攀，早上好!…杰杰，下午好!”……不论是在校园还是教室，我都会弯着腰或者撅着屁股把脸尽量往前靠向见到的每个孩子，主动向他们问好。有的扭扭头眨巴眨巴小眼丢下奇怪的眼神走了；有的是家长逼着：“老师问你好呢，快向老师说‘老师好!’”还有的是距离太远隔着一米宽的松树带呢，即使你的声音再大人家也是头也不回地径直往前走。哎，初战失败。加油，坚持，整整一周呀!到了第二周，我终于听到了蚊子似的问候声：“老师好!”无疑这是对我最好的鼓励!随着时间的推移：“老师，上午好。”“老师，下午好!”“老师，再见!”甜甜的问候声在校园中、教室里回荡。放下老师的架子，让你的心调皮起来，让你的嘴勤起来、甜起来，有了你的真心尊重，改变就这么简单!“浩浩，能把你的铅笔借老师用用吗?谢谢。”“老师，我想上厕所你能借我点纸吗?”“可以呀，给你。”“谢谢老师。”……
本领二：“谢谢。”
“孩子们，今天你们的队站得真好!校长特地表扬了我。谢谢你们，鞠躬!”一句“不用谢!”在教室里乐开了花。“1!2!3!齐步走!”的口令声喊得更带劲了。“今天数学老师对我说，在咱班上课真舒服，我也这么认为。瞧瞧!咱班的地面多于净!桌子多整齐!你们的小手真会做工!老师真为你们感到骄傲。谢谢你们!”此时，幸福的微笑再一次写满花儿的脸庞。在班干会上：“最近咱班的学习、卫生非常好，这都是你们的功劳，没有你们的尽职尽责就没有现在出色的一年级。谢谢你们这么支持老师、关心老师，你们愿意继续帮老师吗?”“老师，我们愿意!…好孩子。这是给你们的奖品。”“谢谢老师!”在彼此的鼓励中我们学会了感恩，感谢各课老师，感谢为我们烧水的传达室的爷爷，感谢为我们供暖的叔叔，感谢自己的伙伴，甚至当一个孩子由于猛推门而打碎了玻璃，我会问：“孩子们，玻璃能为我们干嘛?”“挡风。”“挡雨。”……“它为我们做那么多，那我们应该对它说声——”“谢谢。”“那么我们要对它做些什么呢?”“保护它。”“爱护它。”在感谢中我们学会了尊重，在珍惜中我们收获了幸福。
本领三：“有福同享，有难同当!”
著名的教育家斯宾塞说：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”相信学生，轻松做班主任是我工作的目标。我利用语文课的特点，潜移默化地向他们渗透“合作”、“尽责”的重要性。如“孩子们，这节课老师很开心，这多亏了你们的积极配合!”“瞧，班长的坐姿多漂亮。头带得好所以人家这组组员的写字姿势都对!他们合作得真好。班长真是个尽责的好班长!组员们真是好学上进的好孩子。”“浩浩，你的脚怎么放的?”“明政，一拳!”……组长的“尽责”声此起彼伏，甚是“悦耳”!接着我又“得寸进尺”：“一人位下有纸，全组受罚!”(我和班长是监督者)虽然这个条例不近人情甚至还有些野蛮，但对合作意识淡薄的“小皇帝们”无疑起到了一个强化的作用。当然如果我发现谁的位下有纸，我就表扬保持好的组，其他孩子一听都赶紧向下看看，有纸就拾起丢到垃圾桶里，没有就高兴地自言自语道：“我没有!”所以，有时表扬也是一种提醒。从此以后，每当朝阳升起，组长们就开始领着自己的小队伍进行他们今天的打扫；每当上课的铃声响起，组长们又把组员带进了静静地等待中；每当组员上台参赛，他们又会响起热情的加油声……自我管理，让我们的卫生总保最佳；自我管理，让不屑的眼神学会了合作与互助。
本领四：“不带他玩!”
爱玩可是孩子的天性，如果没了玩伴他们就会慌的。每个班级总少不了几个“顽固”分子，老师虽苦口婆心但成效甚微。怎么办?我有妙招!不论是学习上的还是个人不良习惯上的，“顽固”分子只要是犯错，我就会严肃地问：“咱们还带不带他玩?”“不带!”浩浩就是这样的“顽固”分子：上课不认真听讲、作业不好好书写，于是我就用了这个法。其他的孩子包括他最要好的朋友都不跟他玩啦，整整一个上午!是不是有些残忍呀?到了下午，浩浩一看见我就冲上来对我说：“老师你看我的字写得好看吗?”“嗯，好看。”“那能让小朋友们跟我玩了吗?”“下午，让我问问小朋友们好吗?”……抽出阳光体育的几分钟，我拿着浩浩的作业面对全班：“孩子们看浩浩的作业有进步吗?”孩子是最公正的天使，你进步一点他会表扬你，你做错一点他也会毫不留情地批评你，哪怕你是老师，哪怕你在上公开课。“有!”“那我们还带他玩吗?”“带!”“如果他再不好好听课写作业我们就一天不跟他玩。”“行!”此时的浩浩比吃了糖还兴奋呢……
作为班主任，我时刻提醒自己：我是学生健康成长的引领者，我要努力成为学生的人生导师。所以我要求自己：公正、有超高的耐心指数，尽量把自己变成六岁孩童，其实这是一件挺幸福的事。哈，我已当了一学期的头了!来，瞧瞧我们这一家：课前会准备；课上动时调皮、静时认真；课下玩得投入，玩得和谐；放学回家总爱“1!2!3!”在我们家里，我爱说：“喝水了吗?”孩子们爱说：“老师，你写得真漂亮!老师，这笔斜点，你加油!老师，我把克毅教会了!老师，我赢了班长两个溜溜弹!老师，你看我的画!老师，今天我爷爷给我买了一块蛋糕，可好吃了!……”
本领一：“你好!”
初见那帮小鬼：不屑的眼神、冷淡的神情、僵硬的动作、紧闭的小嘴……怎么会是这样?一种陌生感和恐慌感爬上心头。工作虽有十二载，但这是第一次当一年级的班主任，看来班级管理得从头来了……
懂礼貌是我作为班主任给他们上的第一课，那就先从“你好”开始吧。指望这些几乎“目空一切”的小皇帝们跟你主动打招呼，那简直是“天方夜谭”!命令他们会有两种情况：不理、被吓到。呦，挑战还不小嘛。人在江湖不得不低头啊，“攀攀，早上好!…杰杰，下午好!”……不论是在校园还是教室，我都会弯着腰或者撅着屁股把脸尽量往前靠向见到的每个孩子，主动向他们问好。有的扭扭头眨巴眨巴小眼丢下奇怪的眼神走了；有的是家长逼着：“老师问你好呢，快向老师说‘老师好!’”还有的是距离太远隔着一米宽的松树带呢，即使你的声音再大人家也是头也不回地径直往前走。哎，初战失败。加油，坚持，整整一周呀!到了第二周，我终于听到了蚊子似的问候声：“老师好!”无疑这是对我最好的鼓励!随着时间的推移：“老师，上午好。”“老师，下午好!”“老师，再见!”甜甜的问候声在校园中、教室里回荡。放下老师的架子，让你的心调皮起来，让你的嘴勤起来、甜起来，有了你的真心尊重，改变就这么简单!“浩浩，能把你的铅笔借老师用用吗?谢谢。”“老师，我想上厕所你能借我点纸吗?”“可以呀，给你。”“谢谢老师。”……
本领二：“谢谢。”
“孩子们，今天你们的队站得真好!校长特地表扬了我。谢谢你们，鞠躬!”一句“不用谢!”在教室里乐开了花。“1!2!3!齐步走!”的口令声喊得更带劲了。“今天数学老师对我说，在咱班上课真舒服，我也这么认为。瞧瞧!咱班的地面多于净!桌子多整齐!你们的小手真会做工!老师真为你们感到骄傲。谢谢你们!”此时，幸福的微笑再一次写满花儿的脸庞。在班干会上：“最近咱班的学习、卫生非常好，这都是你们的功劳，没有你们的尽职尽责就没有现在出色的一年级。谢谢你们这么支持老师、关心老师，你们愿意继续帮老师吗?”“老师，我们愿意!…好孩子。这是给你们的奖品。”“谢谢老师!”在彼此的鼓励中我们学会了感恩，感谢各课老师，感谢为我们烧水的传达室的爷爷，感谢为我们供暖的叔叔，感谢自己的伙伴，甚至当一个孩子由于猛推门而打碎了玻璃，我会问：“孩子们，玻璃能为我们干嘛?”“挡风。”“挡雨。”……“它为我们做那么多，那我们应该对它说声——”“谢谢。”“那么我们要对它做些什么呢?”“保护它。”“爱护它。”在感谢中我们学会了尊重，在珍惜中我们收获了幸福。
本领三：“有福同享，有难同当!”
著名的教育家斯宾塞说：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”相信学生，轻松做班主任是我工作的目标。我利用语文课的特点，潜移默化地向他们渗透“合作”、“尽责”的重要性。如“孩子们，这节课老师很开心，这多亏了你们的积极配合!”“瞧，班长的坐姿多漂亮。头带得好所以人家这组组员的写字姿势都对!他们合作得真好。班长真是个尽责的好班长!组员们真是好学上进的好孩子。”“浩浩，你的脚怎么放的?”“明政，一拳!”……组长的“尽责”声此起彼伏，甚是“悦耳”!接着我又“得寸进尺”：“一人位下有纸，全组受罚!”(我和班长是监督者)虽然这个条例不近人情甚至还有些野蛮，但对合作意识淡薄的“小皇帝们”无疑起到了一个强化的作用。当然如果我发现谁的位下有纸，我就表扬保持好的组，其他孩子一听都赶紧向下看看，有纸就拾起丢到垃圾桶里，没有就高兴地自言自语道：“我没有!”所以，有时表扬也是一种提醒。从此以后，每当朝阳升起，组长们就开始领着自己的小队伍进行他们今天的打扫；每当上课的铃声响起，组长们又把组员带进了静静地等待中；每当组员上台参赛，他们又会响起热情的加油声……自我管理，让我们的卫生总保最佳；自我管理，让不屑的眼神学会了合作与互助。
本领四：“不带他玩!”
爱玩可是孩子的天性，如果没了玩伴他们就会慌的。每个班级总少不了几个“顽固”分子，老师虽苦口婆心但成效甚微。怎么办?我有妙招!不论是学习上的还是个人不良习惯上的，“顽固”分子只要是犯错，我就会严肃地问：“咱们还带不带他玩?”“不带!”浩浩就是这样的“顽固”分子：上课不认真听讲、作业不好好书写，于是我就用了这个法。其他的孩子包括他最要好的朋友都不跟他玩啦，整整一个上午!是不是有些残忍呀?到了下午，浩浩一看见我就冲上来对我说：“老师你看我的字写得好看吗?”“嗯，好看。”“那能让小朋友们跟我玩了吗?”“下午，让我问问小朋友们好吗?”……抽出阳光体育的几分钟，我拿着浩浩的作业面对全班：“孩子们看浩浩的作业有进步吗?”孩子是最公正的天使，你进步一点他会表扬你，你做错一点他也会毫不留情地批评你，哪怕你是老师，哪怕你在上公开课。“有!”“那我们还带他玩吗?”“带!”“如果他再不好好听课写作业我们就一天不跟他玩。”“行!”此时的浩浩比吃了糖还兴奋呢……
作为班主任，我时刻提醒自己：我是学生健康成长的引领者，我要努力成为学生的人生导师。所以我要求自己：公正、有超高的耐心指数，尽量把自己变成六岁孩童，其实这是一件挺幸福的事。哈，我已当了一学期的头了!来，瞧瞧我们这一家：课前会准备；课上动时调皮、静时认真；课下玩得投入，玩得和谐；放学回家总爱“1!2!3!”在我们家里，我爱说：“喝水了吗?”孩子们爱说：“老师，你写得真漂亮!老师，这笔斜点，你加油!老师，我把克毅教会了!老师，我赢了班长两个溜溜弹!老师，你看我的画!老师，今天我爷爷给我买了一块蛋糕，可好吃了!……”