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语言的习得是输入和输出相辅相成的过程。在教学过程中，教师可以根据具体需要让学生对输入进行选择性处理，让他们集中学习输入中更为重要的内容。在输出驱动假设的指导下，教师可基于根本任务设计教学活动，教学目标明确，在说、写、译输出任务的驱动下开展听读活动，引导学生吸收并内化所学知识，从而提高大学英语教学效率及质量。