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摘要：在现代教育的引导下，我们的课堂上涌现出一批批高效的现代教育辅助工具，为提升教学效率和教学质量，发挥着重要的作用。其中，多媒体系统就是卓越的代表，能够引入更多的网络教学资源，提供高质量的教学。本文针对初中物理教学现状进行分析，提出在初中物理教学当中运用多媒体技术的方法，以供广大教师同仁借鉴参考。
关键词：初中物理；多媒体教学；开展策略
在传统的物理教学当中，多采用教师授课，学生记笔记，课后大量做题的方式。这种传统的教学方式不但效率低下，而且学生始终提不起对于物理的兴趣，甚至产生对于物理的厌恶心理。随着新媒体教学的不断推广，这些新兴的现代科技给教育事业带来了全新的教育理念。在初中物理的教育当中，多媒体具有战略性的意义价值。更有利于帮助学习学习物理知识，萌生学习乐趣，加深学生对于物理知识的印象，促进学生物理学习成绩与综合素质全面发展。
一、应用多媒体优化课堂导入
导入是课堂教学中的初始环节，利用多媒体设计导入环节，通过恰当的设计可以将学生的积极性充分地调动起来，使其主动地投入到接下来的课堂学习中。教师在设计导入环节时可以结合学生的学习特点，联系物理课堂的教学内容进行精心而巧妙的设计，以保证激发出学生的学习兴趣，使得课堂的教学质量有所提升。例如，在教学压强一课时，教师可以“飞机为什么能上天”为问题切入，教师就可以先利用多媒体为学生播放一段飞机起飞的视频，并让学生在观看视频的过程中进行思考——飞机为什么能飞上天。通过这样的多媒体视频引入，学生会积极地观看视频，也会认真地思考问题，从而可以使得物理课堂的教学充实而生动，通过提问的方式引入本节课的教学内容，也可以激发出学生的探究欲望，使得整节课的教学顺利开展。
二、运用多媒体拓展教学内容
多媒体系统直接连接互联网，能够帮助教师引入多元的教学素材，并且教材上的教学内容已经很难满足学生的学习需求，教师可以通过多媒体系统提升课堂的深度和广度。就以光的折射的教学为例，这一章节主要引导学生知道折射是什么。那么在教學阶段，教师先让学生了解这些基本的理论知识，奠定必要的知识基础，为后期学习做好准备。比如教师可以利用媒体系统向学生讲解折射的物理概念，通过大屏幕成像，直接将抽象的知识演示出来。接着就是再通过多媒体系统引入更多的素材，教师可以让学生知道，在生活中有哪些实际现象体现了折射的物理原理，从而加深对知识的理解和掌握。通过这样的方式，利用多媒体系统引入多元的教学素材，拓展学生的知识视野。
三、利用多媒体技术突破教学重难点
初中物理教学应该采用多种媒介呈现方式，配合传统的教学，更进一步地提高学生在学习物理方面对于重难点问题的理解。有很多物理知识实际上是很具体的。如电学知识中，像日常用电器的用电负荷过重，导致电路短路等问题，学生可能在日常生活中并没有真正接触，要理解也不是非常便捷。因此，在初中物理教学中，教师应该考虑采用多种电子计算机的媒介方式，对具体的物理问题进行呈现。电学的短路问题，可以通过视频配合Flash动画的方式进行教学，更好地提高学生对于电器短路问题的认知。而且从另外一个方面看，用电器短路也可以采用音頻或者视频等方式进行配合教学，让学生感受用电器出现短路时会出现的一些状况，进而更好地进行具体教学。运用多媒体为教学提供辅助，能够将物理现象当中许多不可见因素及其内在规律，以一种切合实际而又逼真的方式展现在学生面前，发挥出其化抽象为形象及化无形为有形的作用。另外，还可起到降低思维难度及转换思维模式的作用，最终获取传统教学方式无法比拟的教学效果。
四、运用多媒体优化实验教学
物理学科本身就是一门实验学科。在物理教学过程中，实验教学所点的比重较多。但是目前许多学校都是以课本教学为主，对于实验课程有一定的消弱。有的物理实验课程，由于学校的实验设备有限，因此也无法完成实验教学。这样的情况，物理老师可以借助多媒体来进行模拟实验教学，让学生对于抽象难懂的物理问题进行直观地了解。比如：在讲解电线圈能产生磁场的知识点时，如果通过现场实验教学，所产生的实验效果不太理想。老师可以通过电脑制作技术，把肉眼看不到的磁场描绘出来，让学生非常直观的就能看到当电线圈通电后所产生的磁场效果。让学生能够更容易地理解与掌握磁场的知识，对于物理学科的学习更加具有信心与兴趣。通过多媒体工具，还可以把许多的抽象的、难以理解的物理现象进行展示，让学生能够更直观地观察到现场实验所不能看到的场景。比如：分子热运动、水物质的扩散等物理知识。让多媒体工具成为物理实验的有力辅助，提高了物理实现教学的教学质量。
五、应用多媒体设计练习
讲练结合是保证教学实效性的手段，教师在讲解了重点内容之后，要留给学生一段时间去思考、消化，也要通过练习题的设计来让学生运用所学的知识来解决，从而促使学生可以做到学以致用。利用多媒体出示练习题既可以节省教师写板书的时间，也可以将问题直观地呈现出来，尤其是在出示有图的问题时更具有优势，那么教师就可以充分地利用多媒体的这一特性设计练习，以扩大课堂的教学容量，提高物理教学的实效性。例如，在教学“串并联电阻中的电阻关系”时，由于本节课的教学内容大多是通过电路图来学习的，教师在设计练习题时大多也是要画电路图的，那么教師就可以借助多媒体来出示练习，以节省课堂上的时间，让学生有更多的时间去思考。这样应用多媒体教学的方式扩大了课堂的教学容量，也真正地让学生做到了学练结合，有助于取得良好的教学效果。
结语：在现代初中物理教学过程中，多媒体技术有着越来越广泛的应用，在实际教学中发挥十分重要的作用。对于未来的初中物理教学而言，发挥多媒体教学的多元化和互动性，需要初中物理教师不断提高自身教学水平，才能够适应当前的教学需求，培养出更为优秀的学生。
参考文献：
[1]王乐磊.用多媒体技术敲开初中物理高效教学之门[J].中国教育技术装备，2016（3）：41-42.
[2]李启忠.谈多媒体技术在物理教学中的有效运用[J].新课程：中学，2010（12）：41-42.
[3]郭金荣.多媒体技术在初中物理教学中的应用体会[J].课程教育研究，2015（21）
（作者单位：安徽省滁州市天长市金集初级中学 239351）
关键词：初中物理；多媒体教学；开展策略
在传统的物理教学当中，多采用教师授课，学生记笔记，课后大量做题的方式。这种传统的教学方式不但效率低下，而且学生始终提不起对于物理的兴趣，甚至产生对于物理的厌恶心理。随着新媒体教学的不断推广，这些新兴的现代科技给教育事业带来了全新的教育理念。在初中物理的教育当中，多媒体具有战略性的意义价值。更有利于帮助学习学习物理知识，萌生学习乐趣，加深学生对于物理知识的印象，促进学生物理学习成绩与综合素质全面发展。
一、应用多媒体优化课堂导入
导入是课堂教学中的初始环节，利用多媒体设计导入环节，通过恰当的设计可以将学生的积极性充分地调动起来，使其主动地投入到接下来的课堂学习中。教师在设计导入环节时可以结合学生的学习特点，联系物理课堂的教学内容进行精心而巧妙的设计，以保证激发出学生的学习兴趣，使得课堂的教学质量有所提升。例如，在教学压强一课时，教师可以“飞机为什么能上天”为问题切入，教师就可以先利用多媒体为学生播放一段飞机起飞的视频，并让学生在观看视频的过程中进行思考——飞机为什么能飞上天。通过这样的多媒体视频引入，学生会积极地观看视频，也会认真地思考问题，从而可以使得物理课堂的教学充实而生动，通过提问的方式引入本节课的教学内容，也可以激发出学生的探究欲望，使得整节课的教学顺利开展。
二、运用多媒体拓展教学内容
多媒体系统直接连接互联网，能够帮助教师引入多元的教学素材，并且教材上的教学内容已经很难满足学生的学习需求，教师可以通过多媒体系统提升课堂的深度和广度。就以光的折射的教学为例，这一章节主要引导学生知道折射是什么。那么在教學阶段，教师先让学生了解这些基本的理论知识，奠定必要的知识基础，为后期学习做好准备。比如教师可以利用媒体系统向学生讲解折射的物理概念，通过大屏幕成像，直接将抽象的知识演示出来。接着就是再通过多媒体系统引入更多的素材，教师可以让学生知道，在生活中有哪些实际现象体现了折射的物理原理，从而加深对知识的理解和掌握。通过这样的方式，利用多媒体系统引入多元的教学素材，拓展学生的知识视野。
三、利用多媒体技术突破教学重难点
初中物理教学应该采用多种媒介呈现方式，配合传统的教学，更进一步地提高学生在学习物理方面对于重难点问题的理解。有很多物理知识实际上是很具体的。如电学知识中，像日常用电器的用电负荷过重，导致电路短路等问题，学生可能在日常生活中并没有真正接触，要理解也不是非常便捷。因此，在初中物理教学中，教师应该考虑采用多种电子计算机的媒介方式，对具体的物理问题进行呈现。电学的短路问题，可以通过视频配合Flash动画的方式进行教学，更好地提高学生对于电器短路问题的认知。而且从另外一个方面看，用电器短路也可以采用音頻或者视频等方式进行配合教学，让学生感受用电器出现短路时会出现的一些状况，进而更好地进行具体教学。运用多媒体为教学提供辅助，能够将物理现象当中许多不可见因素及其内在规律，以一种切合实际而又逼真的方式展现在学生面前，发挥出其化抽象为形象及化无形为有形的作用。另外，还可起到降低思维难度及转换思维模式的作用，最终获取传统教学方式无法比拟的教学效果。
四、运用多媒体优化实验教学
物理学科本身就是一门实验学科。在物理教学过程中，实验教学所点的比重较多。但是目前许多学校都是以课本教学为主，对于实验课程有一定的消弱。有的物理实验课程，由于学校的实验设备有限，因此也无法完成实验教学。这样的情况，物理老师可以借助多媒体来进行模拟实验教学，让学生对于抽象难懂的物理问题进行直观地了解。比如：在讲解电线圈能产生磁场的知识点时，如果通过现场实验教学，所产生的实验效果不太理想。老师可以通过电脑制作技术，把肉眼看不到的磁场描绘出来，让学生非常直观的就能看到当电线圈通电后所产生的磁场效果。让学生能够更容易地理解与掌握磁场的知识，对于物理学科的学习更加具有信心与兴趣。通过多媒体工具，还可以把许多的抽象的、难以理解的物理现象进行展示，让学生能够更直观地观察到现场实验所不能看到的场景。比如：分子热运动、水物质的扩散等物理知识。让多媒体工具成为物理实验的有力辅助，提高了物理实现教学的教学质量。
五、应用多媒体设计练习
讲练结合是保证教学实效性的手段，教师在讲解了重点内容之后，要留给学生一段时间去思考、消化，也要通过练习题的设计来让学生运用所学的知识来解决，从而促使学生可以做到学以致用。利用多媒体出示练习题既可以节省教师写板书的时间，也可以将问题直观地呈现出来，尤其是在出示有图的问题时更具有优势，那么教师就可以充分地利用多媒体的这一特性设计练习，以扩大课堂的教学容量，提高物理教学的实效性。例如，在教学“串并联电阻中的电阻关系”时，由于本节课的教学内容大多是通过电路图来学习的，教师在设计练习题时大多也是要画电路图的，那么教師就可以借助多媒体来出示练习，以节省课堂上的时间，让学生有更多的时间去思考。这样应用多媒体教学的方式扩大了课堂的教学容量，也真正地让学生做到了学练结合，有助于取得良好的教学效果。
结语：在现代初中物理教学过程中，多媒体技术有着越来越广泛的应用，在实际教学中发挥十分重要的作用。对于未来的初中物理教学而言，发挥多媒体教学的多元化和互动性，需要初中物理教师不断提高自身教学水平，才能够适应当前的教学需求，培养出更为优秀的学生。
参考文献：
[1]王乐磊.用多媒体技术敲开初中物理高效教学之门[J].中国教育技术装备，2016（3）：41-42.
[2]李启忠.谈多媒体技术在物理教学中的有效运用[J].新课程：中学，2010（12）：41-42.
[3]郭金荣.多媒体技术在初中物理教学中的应用体会[J].课程教育研究，2015（21）
（作者单位：安徽省滁州市天长市金集初级中学 239351）