【摘 要】
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著名教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”在数学教学中,我们要巧用信息技术,使教学内容具体化、形象化、趣味化、多样化,从而达到
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著名教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”在数学教学中,我们要巧用信息技术,使教学内容具体化、形象化、趣味化、多样化,从而达到化静为动、化繁为简、化虚为实、化难为易的效果。同时把数学教学中的和谐美、曲线美和对称美全面展示给学生,让学生欣赏到数学领域中的美好风光,激发全体学生探究学习的兴趣,使学生学会对知识信息的获取、分析、加工和利用,进一步提高学生自主学习和解决问题的能力。
Ussingusky, a famous educator, said: “Mandatory learning without the slightest interest will stifle the desire of students to seek truth.” In mathematics teaching, we should skillfully use information technology to make the teaching content concrete and visual , Fun, diversification, so as to achieve the static and dynamic, simplification, simplification of the reality, the effect of the difficult for the easy. At the same time, the harmonious beauty, the curvilinear beauty and the symmetrical beauty in mathematics teaching are fully displayed to the students so that the students can enjoy the beautiful scenery in the field of mathematics, inspire all the students to explore their interest in learning, enable the students to learn how to acquire, analyze and process the knowledge information Use, to further enhance the ability of students to learn and solve problems.
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摘要本研究选取安阳市某重点高中246名学生为对象,用主观幸福感量表研究了高中生主观幸福感的发展特点,结果表明:在高中阶段,主观幸福感发展平稳;男女生之间差别不明显;认知成分呈上升趋势,正情绪呈先下降然后再上升的趋势,负情绪则呈直线下降趋势。 关键词重点高中生主观幸福感情感体验 追求幸福是人类永恒不变的主题之一,随着人们对自身生活质量要求的提高,幸福成为人们日益关心的话题。在心理学界伴随着积
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摘 要：教学是师生智慧交流、情感交流的过程。学生是正在生长的生命体，教师要学会等待、观察、思考，并与之交流、互动，这样就会开启一扇扇智慧之门。放慢引领的脚步，等待孩子们运用所学、所思去探究、去辨析，等待他们尝试着流露出自己的心声，从而打造一个简洁、清晰、流畅、丰富、深刻的数学课堂，让数学学习达到优质和高效，最终实现儿童数学基础学力的发展和数学素养的同步提升。 关键词：等待 引领 探寻 有效学习
成功的教育,取决于多项因素。其中,一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。和谐、融洽、有效的师生沟通影响学校教育教学、影响学生身心发展和个性心理健康;同时,也影
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