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“语文难教”是不少语文教师发出的感慨。“语文难学”又是许多中学生共有的感觉。那么，如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学，许多语文教师都做了深入的研究与探讨，也总结出了许多行之有效的方法。下面我就结合自己近年来实践新课程的教学实际，谈一谈自己的心得体会。
一、活动激趣
叶圣陶曾指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民”。语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时，提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动，如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛，举办辩论会、故事会、读书汇报会、新闻发布会，办墙报、手抄报，搞社会调查，举行书法比赛、歌咏比赛、作文大赛等，必将极大地激发学生的学习兴趣。
我在所教班级开展了古诗背诵比赛、成语收集比赛、小楷展览比赛、优秀作文展览、周记评比等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。在活动中，我也更进一步了解了学生的优点与缺陷，以便在教学过程中能依据学生的现状更好地因材施教，以活动激发学习兴趣。
二、竞争激趣
中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。基于这种特点，在教学中，我常有意识地引导、组织学生竞争。本学期，我在所教班级设立了语文擂台，由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁上，学生还效仿《青苹果乐园》的风格，取名为《初露小锋芒》，充分体现了自我的个性，于谦虚中见锋芒。我们师生共议，在板报中设立了演讲、作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文以及每天的小楷定期进行评比，每次每项评若干名优秀奖，到期末对获奖数目最多的学生适当给予奖励。
在这项活动中，同学们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在小楷上多得分，小楷写不好的就在古诗背诵上下功夫，周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈，平时作文写一篇的都争着写两篇。
由此可见，竞争能激发学生学习语文的兴趣，改变教师讲学生听这单一的教学模式，使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而发展学生的綜合素质。
三、幽默激趣
我认为，适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂。讲课前，我常和学生一起谈谈时事，侃侃足球，聊聊网络，说说追星，论论电视。无论是《实话实说》，还是《焦点访谈》，抑或赵本山的幽默小品，都能在笑声中给学生一丝启迪，大家在笑过以后会有很多的感悟。我常在课堂中给学生讲一些小故事，如名人轶事、幽默故事、哲理小品等等。
记得我曾给学生讲过一则《猫和老鼠》的故事，题目和学生爱看的动画片相似，因此大家十分感兴趣。故事的内容是关于猫和老鼠为什么会成为敌人的，很有趣味，并且不乏幽默，学生听得很入神。课后一名平时基础很差的男生却很完整地将它写在周记里，内容与原文相差无几，与他平时写周记时的只言片语形成鲜明的对比。对此，我在班级对他大加赞扬，他的学习兴趣也有很大提高，以后的学习成绩也大有长进。
四、媒体激趣
在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。比如在教朱自清的《春》时，我精心选择了《春花图》《荷塘景色》《夕阳无限好》《好大一场雪》几幅图片，要求学生在总结文章写景特色的基础上用一段话描述图片的景色，并且请其他同学评价。学生们激情难抑，纷纷举手，展示自己的描述才能。
如此说来，通过多媒体教学，不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了他们的语言表达能力，锻炼了口才，并且节省了板书的时间，教学更为直观，可谓一箭三雕。这种新型的教学模式值得推而广之。
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”因此，作为语文教师，我们更应该从培养学生学习语文的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动学转变为主动学，在自主、合作、探究中赢得兴趣回，在师生互动的良好氛围中学得知识归。◆（作者单位：江西省景德镇市第二十一中学）
□责任编辑：田禾雨
一、活动激趣
叶圣陶曾指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民”。语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时，提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动，如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛，举办辩论会、故事会、读书汇报会、新闻发布会，办墙报、手抄报，搞社会调查，举行书法比赛、歌咏比赛、作文大赛等，必将极大地激发学生的学习兴趣。
我在所教班级开展了古诗背诵比赛、成语收集比赛、小楷展览比赛、优秀作文展览、周记评比等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。在活动中，我也更进一步了解了学生的优点与缺陷，以便在教学过程中能依据学生的现状更好地因材施教，以活动激发学习兴趣。
二、竞争激趣
中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。基于这种特点，在教学中，我常有意识地引导、组织学生竞争。本学期，我在所教班级设立了语文擂台，由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁上，学生还效仿《青苹果乐园》的风格，取名为《初露小锋芒》，充分体现了自我的个性，于谦虚中见锋芒。我们师生共议，在板报中设立了演讲、作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文以及每天的小楷定期进行评比，每次每项评若干名优秀奖，到期末对获奖数目最多的学生适当给予奖励。
在这项活动中，同学们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在小楷上多得分，小楷写不好的就在古诗背诵上下功夫，周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈，平时作文写一篇的都争着写两篇。
由此可见，竞争能激发学生学习语文的兴趣，改变教师讲学生听这单一的教学模式，使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而发展学生的綜合素质。
三、幽默激趣
我认为，适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂。讲课前，我常和学生一起谈谈时事，侃侃足球，聊聊网络，说说追星，论论电视。无论是《实话实说》，还是《焦点访谈》，抑或赵本山的幽默小品，都能在笑声中给学生一丝启迪，大家在笑过以后会有很多的感悟。我常在课堂中给学生讲一些小故事，如名人轶事、幽默故事、哲理小品等等。
记得我曾给学生讲过一则《猫和老鼠》的故事，题目和学生爱看的动画片相似，因此大家十分感兴趣。故事的内容是关于猫和老鼠为什么会成为敌人的，很有趣味，并且不乏幽默，学生听得很入神。课后一名平时基础很差的男生却很完整地将它写在周记里，内容与原文相差无几，与他平时写周记时的只言片语形成鲜明的对比。对此，我在班级对他大加赞扬，他的学习兴趣也有很大提高，以后的学习成绩也大有长进。
四、媒体激趣
在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。比如在教朱自清的《春》时，我精心选择了《春花图》《荷塘景色》《夕阳无限好》《好大一场雪》几幅图片，要求学生在总结文章写景特色的基础上用一段话描述图片的景色，并且请其他同学评价。学生们激情难抑，纷纷举手，展示自己的描述才能。
如此说来，通过多媒体教学，不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了他们的语言表达能力，锻炼了口才，并且节省了板书的时间，教学更为直观，可谓一箭三雕。这种新型的教学模式值得推而广之。
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”因此，作为语文教师，我们更应该从培养学生学习语文的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动学转变为主动学，在自主、合作、探究中赢得兴趣回，在师生互动的良好氛围中学得知识归。◆（作者单位：江西省景德镇市第二十一中学）
□责任编辑：田禾雨