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◆初次实践：体验失败
活动一 新闻回放：心中有规则。1.观看交通事故的新闻，发表评论。2.看每年交通事故死亡人数统计表谈感受。
活动二 回忆非典：规则人人守。1.观看2003年的4月非典SAILS肆虐的短片。2.汇报调查收集到的非典期间要遵循的规则。3.朗读教材44页有人不遵守规则的后果谈感受。
活动三 激情宣誓：规则心中守。1.平时生活中的规则遵守情况回顾。2.说说悲剧发生的主要原因。3.心中没规则，人生不能一帆风顺，生活不能安定团结。4.生命赋予我们只有一次。我们今天在这里郑重宣誓。
活动四 自我反思：规则时时守。议课过程中，江苏省品德特级教师张启建一针见血地指出：本设计还停留在认知层面的浅层次教学，没有真正解决什么问题。教材只是个例子，既然是个例子就不能把它当圣经，就不能恪守教材把自己束缚在教科书中。而把教材分析、讲解、灌输得过细过多。品德这一门充满生气和灵性的课程，就被搞得沉闷、单调、乏味。
◆再次实践：柳暗花明
教材中非典事例确实是“心中有规则”的最好案例，但事发时这些学生还只是个幼儿，非典显然远离他们的现实生活，不能唤醒他们的认同感。我决定打破封闭的教学格局，形成开放的势态，在更大程度上把知识的教学伴随在能力培养、态度形成的过程中。针对品德课特有的“游戏性”、“生活性”、“活动性”不再“教教材”，而是“用教材教”，对教材进行合理重组，创造性使用，把自己升华成教材的主人。活动空间也不再仅仅局限于课堂，而是可以从课堂走向生活，走向社会。
◆三次实践：提升品位
活动一 游戏导入。引发交流：规则重要性。1.日常生活中当两个人之间没办法决定谁先谁后的时候，我们通常会采用一种游戏来决定，是什么?2.同学和老师来玩猜拳游戏。3.老师故意违反规则，引起学生争论怎样才能把猜拳游戏玩好。4.如果没有规则，连小小的游戏都无法做到公平合理。5.只要你用心去观察，去体验，你会发现生活中处处有规则(板书：处处有)。
活动二 回忆生活，引导感知：规则处处有。1.生活中还有哪些规则呢?课前请同学们进行了收集调查，请在小组里交流，共同完成规则调查表。2.教师小结：每个小组都遵守了“认真倾听他人发言、不影响其他小组”的规则。3.小组汇报。4.有的时候，在特殊的背景下还要制订一些特殊的规则。比如2003年4月，一种名叫SARS的病毒袭击了中国，在抗击“非典”时期制订的规则有哪些呢?6.说一说你的调查资料。
活动三 事例评析，安全警示：规则时时守。不遵守规则的害处：1.请自由读读一则交通事故报道。想想悲剧为什么会发生?2.违反规则也许会给人带来暂时的方便，但从长远看，往往会害人又害已。遵守规则的好处：1.遵守规则能得到什么呢?同学们还记得“5·12”大地震吗?在那个恐怖又紧张的时刻，四川安县桑枣中学的全体师生给世人创造了一个奇迹。让我们一起看看在那个危难的时刻全体师生遵守了哪些规则。2.看录像后交流他们遵守了哪些规则逃生的。3.正是桑枣中学平时制订了严密的疏散规则，全体师生又能将它们牢牢地遵守，在大难来临时，才能临危不惧。他们用规则守护了生命。这让我们知道，规则有着如此大的作用。作为小学生。我们要从学规则、守规则开始。
活动四 自我评价，激情宣誓：规则心中有。1.请拿出“规则心中有”评价表，看看日常生活中的规则，已牢记心中，严格遵守的，请骄傲地给自己一颗星；暂时没牢记，做得还不够的，请勇敢地告诉同桌，并说说今后你会怎么做。2.谁来骄傲地告诉我，你一共得了几颗星。3.那你觉得自己哪一条暂时做得还不够，今后你会怎么做呢?4.只有心中有了规则，才能在行动中约束自我，遵守规则，才能成为文明守纪的好学生。怎样才能真正做到心中有规则呢?请同桌两人讨论完成这个问答题。5.学生交流谈想法。6.举行“规则心中有”宣誓活动。
活动五课堂小结，提出希望。表了决心，相信你们一定会将他们内化在心中，体现在行动中。记得以后每晚入睡前能对一天的规则遵守情况作一个反省，做得好的继续保持，没作到的提醒自己第二天加油努力!
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。三次磨课在重组教材中既遵从了教材，又跳出教材，大量采用身边的教学资源，使课文的内容更贴近学生生活实际，走进了学生的心灵深处，反映了孩子真正的需要，使孩子们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察身边的规则，用自己的心灵感受规则。整堂课学生在游戏、活动中真正领悟“规则在心中”。在灵动的教学设计中教师的智慧也得到了充分体现，而学生的学习智慧也在熟悉的学习情境中获得提升。
责任编辑 张晓楠
活动一 新闻回放：心中有规则。1.观看交通事故的新闻，发表评论。2.看每年交通事故死亡人数统计表谈感受。
活动二 回忆非典：规则人人守。1.观看2003年的4月非典SAILS肆虐的短片。2.汇报调查收集到的非典期间要遵循的规则。3.朗读教材44页有人不遵守规则的后果谈感受。
活动三 激情宣誓：规则心中守。1.平时生活中的规则遵守情况回顾。2.说说悲剧发生的主要原因。3.心中没规则，人生不能一帆风顺，生活不能安定团结。4.生命赋予我们只有一次。我们今天在这里郑重宣誓。
活动四 自我反思：规则时时守。议课过程中，江苏省品德特级教师张启建一针见血地指出：本设计还停留在认知层面的浅层次教学，没有真正解决什么问题。教材只是个例子，既然是个例子就不能把它当圣经，就不能恪守教材把自己束缚在教科书中。而把教材分析、讲解、灌输得过细过多。品德这一门充满生气和灵性的课程，就被搞得沉闷、单调、乏味。
◆再次实践：柳暗花明
教材中非典事例确实是“心中有规则”的最好案例，但事发时这些学生还只是个幼儿，非典显然远离他们的现实生活，不能唤醒他们的认同感。我决定打破封闭的教学格局，形成开放的势态，在更大程度上把知识的教学伴随在能力培养、态度形成的过程中。针对品德课特有的“游戏性”、“生活性”、“活动性”不再“教教材”，而是“用教材教”，对教材进行合理重组，创造性使用，把自己升华成教材的主人。活动空间也不再仅仅局限于课堂，而是可以从课堂走向生活，走向社会。
◆三次实践：提升品位
活动一 游戏导入。引发交流：规则重要性。1.日常生活中当两个人之间没办法决定谁先谁后的时候，我们通常会采用一种游戏来决定，是什么?2.同学和老师来玩猜拳游戏。3.老师故意违反规则，引起学生争论怎样才能把猜拳游戏玩好。4.如果没有规则，连小小的游戏都无法做到公平合理。5.只要你用心去观察，去体验，你会发现生活中处处有规则(板书：处处有)。
活动二 回忆生活，引导感知：规则处处有。1.生活中还有哪些规则呢?课前请同学们进行了收集调查，请在小组里交流，共同完成规则调查表。2.教师小结：每个小组都遵守了“认真倾听他人发言、不影响其他小组”的规则。3.小组汇报。4.有的时候，在特殊的背景下还要制订一些特殊的规则。比如2003年4月，一种名叫SARS的病毒袭击了中国，在抗击“非典”时期制订的规则有哪些呢?6.说一说你的调查资料。
活动三 事例评析，安全警示：规则时时守。不遵守规则的害处：1.请自由读读一则交通事故报道。想想悲剧为什么会发生?2.违反规则也许会给人带来暂时的方便，但从长远看，往往会害人又害已。遵守规则的好处：1.遵守规则能得到什么呢?同学们还记得“5·12”大地震吗?在那个恐怖又紧张的时刻，四川安县桑枣中学的全体师生给世人创造了一个奇迹。让我们一起看看在那个危难的时刻全体师生遵守了哪些规则。2.看录像后交流他们遵守了哪些规则逃生的。3.正是桑枣中学平时制订了严密的疏散规则，全体师生又能将它们牢牢地遵守，在大难来临时，才能临危不惧。他们用规则守护了生命。这让我们知道，规则有着如此大的作用。作为小学生。我们要从学规则、守规则开始。
活动四 自我评价，激情宣誓：规则心中有。1.请拿出“规则心中有”评价表，看看日常生活中的规则，已牢记心中，严格遵守的，请骄傲地给自己一颗星；暂时没牢记，做得还不够的，请勇敢地告诉同桌，并说说今后你会怎么做。2.谁来骄傲地告诉我，你一共得了几颗星。3.那你觉得自己哪一条暂时做得还不够，今后你会怎么做呢?4.只有心中有了规则，才能在行动中约束自我，遵守规则，才能成为文明守纪的好学生。怎样才能真正做到心中有规则呢?请同桌两人讨论完成这个问答题。5.学生交流谈想法。6.举行“规则心中有”宣誓活动。
活动五课堂小结，提出希望。表了决心，相信你们一定会将他们内化在心中，体现在行动中。记得以后每晚入睡前能对一天的规则遵守情况作一个反省，做得好的继续保持，没作到的提醒自己第二天加油努力!
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。三次磨课在重组教材中既遵从了教材，又跳出教材，大量采用身边的教学资源，使课文的内容更贴近学生生活实际，走进了学生的心灵深处，反映了孩子真正的需要，使孩子们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察身边的规则，用自己的心灵感受规则。整堂课学生在游戏、活动中真正领悟“规则在心中”。在灵动的教学设计中教师的智慧也得到了充分体现，而学生的学习智慧也在熟悉的学习情境中获得提升。
责任编辑 张晓楠