【摘 要】
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传统意义上的语文教学,多是采取“普通话套讲八股文”活动模式,把学生局限在书本里,禁锢在课堂上,长期运行在高消耗、低收益、低情趣、低层次化发展的“一高三低”不良态势.
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传统意义上的语文教学,多是采取“普通话套讲八股文”活动模式,把学生局限在书本里,禁锢在课堂上,长期运行在高消耗、低收益、低情趣、低层次化发展的“一高三低”不良态势.自新课标施行并大力推行教学改革以来,尤其多媒体技术的不断渗透和有机融合,我们不难感知,语文课程真正地走向“科技化、开放性、高质效”教学的新时代.简要盘点多媒体教学“科技附加值”现象,对于“再接再厉、扬长避短”来说,既有非常重要的现实意义,又有十分重大的深远影响.笔者立足小学语文教学角度,试对此作出一些简要性阐述.
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