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（江苏省泗洪县明德学校，江苏 泗洪 223900）
摘 要：利用視频、歌舞、游戏等综合手段进行音乐直观教学，能更好地激发与培养学生的音乐学习兴趣。文章在阐述了激发与培养学生学习兴趣的重要性的基础上，提出了音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养的路径。
关键词：音乐教育；学习兴趣；激发；培养
中图分类号：G623.71；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0043-01
要提升学生对音乐的学习兴趣，让他们认真聆听教师讲解音乐，理解音乐的内涵，探究深受学生喜爱的音乐教育方式方法非常必要。因此，教师要充分利用学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，利用视频、歌舞、游戏等综合手段进行音乐直观教学，能比较好地激发与培养学生的音乐学习兴趣。
一、音乐教育中激发与培养学生学习兴趣的重要性
（1）能激发学生学习的求知欲望。小学生活泼好动，求知欲强，想象力丰富，教师要想激发他们的求知欲望，就要满足他们好动的天性，激发他们学习的兴趣。如在教唱歌曲《摇船调》时，教师创设了在湖中摇船、划船的情境，学生马上跟着音乐在“湖中”摇起了船，沉浸在音乐的氛围中。这时，教师就可以引导学生感受音乐、理解音乐。
（2）能使学生想象创造空间得到拓展。在音乐教育中，教师要因势利导，给予学生正确的引导，鼓励学生展开想象，发挥创造力，发挥主体能动性。如在欣赏乐曲《星光恰恰恰》时，每一乐句的开头学生可以自主创编动作。再如学唱《动物说话》歌曲时，教师可以利用学生喜爱小动物的心理特点进行教学，让学生模仿多种小动物的表演。
（3）能有效提高学生审美鉴赏水平。音乐教育中，教师应掌握了解学生的审美心理及审美特征，根据不同年龄与层次，有针对性地进行教学，让学生感受到音乐的美，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美鉴赏水平。如在教授《吹草哨儿》歌曲中，教师发动学生表演擅长的技能，能够提升学生对音乐的兴趣。
二、音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养的路径
（1）创新教学方式方法。单一、枯燥的教学模式不适合小学音乐教育教学课堂，教师只有用丰富多彩的教学方式方法去吸引学生，使学生对课堂充满“新鲜感”，才能激发学生的兴趣，提高学生音乐学习的效率。首先，创设有趣的教学情境。根据学生以形象思维为主的特点，教师可以引导学生模仿小动物的动作，学生会在模仿小鸡、小鸭的动作中感受音乐的节奏等。其次，创编趣味化的动作。教师的音乐教学要从实际出发，从学生的实际需求出发，根据学生的身心特点，将动作简单化、趣味化等。如在教授《新疆好》等一些民族性比较强的歌曲的时候，教师可以把一些有民族特色的基本动作简化，改编成适合儿童的动作，既让学生感受了具有民族特色的舞蹈动作，又增强了学生学习的兴趣。
（2）教学设计要从学生的兴趣点切入。在音乐教育中，教师要注重新课标“以学生为本”的思想观念，教学设计要从学生出发。教师可以改变传统的音乐教学手段和形式，从学生的兴趣点着手，寻找教学的突破点，用学生喜爱的音乐导入，引起学生的共鸣。对于音乐感受与鉴赏方面的内容，教师要注重培养学生的音乐审美能力和情趣，从音乐感知入手，通过体验音乐的美，培养学生感受美的能力，形成合理的音乐想象和联想，从而提高学生的音乐创造能力。同时，音乐表现又是在音乐感受的前提下进行的，教师要让学生充分感受音乐，多聆听、多体会，从而完成演唱、演奏等音乐表现的任务。如在教授歌曲《打花巴掌》这一课时，教师可以先引导学生自主做各种各样的拍手游戏，然后学生与学生一起拍、学生与老师一起拍，最后跟上音乐的节奏开始拍手，在不知不觉中快乐地学习。在这里，教师没有限制学生拍手的方式和种类，这些拍手都是学生在平时生活中、玩耍中积累的或者是自创的，有十几种拍手的方式，如果单靠教师创编很难达到那么多种。
（3）丰富课外活动形式。按照新课标倡导的丰富校园文化和课外活动的形式，学校应该创设形式多样的课外活动和校园活动。针对学生的年龄特征和心理特点，学校可组建校园合唱队、军乐队和舞蹈队，并认真排练，让参加团队的学生能够切实得到训练和进步。学校要根据教师的专业素养、技能水平和教学能力，合理分配训练任务。同时，学校要有计划地安排各种排练、比赛和演出，并对参与课外活动排练次数多且排练效果优秀的教师给予奖励。学生可根据自己的兴趣爱好和特长选报合唱队、军乐队或舞蹈队，并由教师进行考核和选拔，考核要本着公平、公正的原则，真正发现每个学生的优势和特长。 学校应定期举办校园文化活动或文艺演出，让学生有表现的机会和舞台。这样，学生在参与活动的过程中会更深刻地体验音乐的魅力。如元旦、“六一”儿童节等节日时举办校园文艺演出，每年定期举办一次主题合唱比赛，定期举行全校性的学生才艺大赛，鼓励学生参加学校以外的省级、市级的各类比赛和演出等，给学生提供更多的校园舞台和风采展示的机会。
三、结束语
总之，教师只有探寻适合音乐课堂教学的方式方法，提高音乐课的有效性，不断激发与培养学生音乐学习的兴趣，才能增强学生的创新意识，提升学生的音乐素养。
参考文献：
[1]刘艳，王树娥.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发培养[J].课程教育研究，2015（08）.
[2]钱皑洁.音乐教育与音乐美学的思考[J].苏州教育学院学报，2011（02）.
[3]徐丽恒.音乐教学中学生学习兴趣的培养[J].音乐时空，2013（03）.
摘 要：利用視频、歌舞、游戏等综合手段进行音乐直观教学，能更好地激发与培养学生的音乐学习兴趣。文章在阐述了激发与培养学生学习兴趣的重要性的基础上，提出了音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养的路径。
关键词：音乐教育；学习兴趣；激发；培养
中图分类号：G623.71；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0043-01
要提升学生对音乐的学习兴趣，让他们认真聆听教师讲解音乐，理解音乐的内涵，探究深受学生喜爱的音乐教育方式方法非常必要。因此，教师要充分利用学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，利用视频、歌舞、游戏等综合手段进行音乐直观教学，能比较好地激发与培养学生的音乐学习兴趣。
一、音乐教育中激发与培养学生学习兴趣的重要性
（1）能激发学生学习的求知欲望。小学生活泼好动，求知欲强，想象力丰富，教师要想激发他们的求知欲望，就要满足他们好动的天性，激发他们学习的兴趣。如在教唱歌曲《摇船调》时，教师创设了在湖中摇船、划船的情境，学生马上跟着音乐在“湖中”摇起了船，沉浸在音乐的氛围中。这时，教师就可以引导学生感受音乐、理解音乐。
（2）能使学生想象创造空间得到拓展。在音乐教育中，教师要因势利导，给予学生正确的引导，鼓励学生展开想象，发挥创造力，发挥主体能动性。如在欣赏乐曲《星光恰恰恰》时，每一乐句的开头学生可以自主创编动作。再如学唱《动物说话》歌曲时，教师可以利用学生喜爱小动物的心理特点进行教学，让学生模仿多种小动物的表演。
（3）能有效提高学生审美鉴赏水平。音乐教育中，教师应掌握了解学生的审美心理及审美特征，根据不同年龄与层次，有针对性地进行教学，让学生感受到音乐的美，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美鉴赏水平。如在教授《吹草哨儿》歌曲中，教师发动学生表演擅长的技能，能够提升学生对音乐的兴趣。
二、音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养的路径
（1）创新教学方式方法。单一、枯燥的教学模式不适合小学音乐教育教学课堂，教师只有用丰富多彩的教学方式方法去吸引学生，使学生对课堂充满“新鲜感”，才能激发学生的兴趣，提高学生音乐学习的效率。首先，创设有趣的教学情境。根据学生以形象思维为主的特点，教师可以引导学生模仿小动物的动作，学生会在模仿小鸡、小鸭的动作中感受音乐的节奏等。其次，创编趣味化的动作。教师的音乐教学要从实际出发，从学生的实际需求出发，根据学生的身心特点，将动作简单化、趣味化等。如在教授《新疆好》等一些民族性比较强的歌曲的时候，教师可以把一些有民族特色的基本动作简化，改编成适合儿童的动作，既让学生感受了具有民族特色的舞蹈动作，又增强了学生学习的兴趣。
（2）教学设计要从学生的兴趣点切入。在音乐教育中，教师要注重新课标“以学生为本”的思想观念，教学设计要从学生出发。教师可以改变传统的音乐教学手段和形式，从学生的兴趣点着手，寻找教学的突破点，用学生喜爱的音乐导入，引起学生的共鸣。对于音乐感受与鉴赏方面的内容，教师要注重培养学生的音乐审美能力和情趣，从音乐感知入手，通过体验音乐的美，培养学生感受美的能力，形成合理的音乐想象和联想，从而提高学生的音乐创造能力。同时，音乐表现又是在音乐感受的前提下进行的，教师要让学生充分感受音乐，多聆听、多体会，从而完成演唱、演奏等音乐表现的任务。如在教授歌曲《打花巴掌》这一课时，教师可以先引导学生自主做各种各样的拍手游戏，然后学生与学生一起拍、学生与老师一起拍，最后跟上音乐的节奏开始拍手，在不知不觉中快乐地学习。在这里，教师没有限制学生拍手的方式和种类，这些拍手都是学生在平时生活中、玩耍中积累的或者是自创的，有十几种拍手的方式，如果单靠教师创编很难达到那么多种。
（3）丰富课外活动形式。按照新课标倡导的丰富校园文化和课外活动的形式，学校应该创设形式多样的课外活动和校园活动。针对学生的年龄特征和心理特点，学校可组建校园合唱队、军乐队和舞蹈队，并认真排练，让参加团队的学生能够切实得到训练和进步。学校要根据教师的专业素养、技能水平和教学能力，合理分配训练任务。同时，学校要有计划地安排各种排练、比赛和演出，并对参与课外活动排练次数多且排练效果优秀的教师给予奖励。学生可根据自己的兴趣爱好和特长选报合唱队、军乐队或舞蹈队，并由教师进行考核和选拔，考核要本着公平、公正的原则，真正发现每个学生的优势和特长。 学校应定期举办校园文化活动或文艺演出，让学生有表现的机会和舞台。这样，学生在参与活动的过程中会更深刻地体验音乐的魅力。如元旦、“六一”儿童节等节日时举办校园文艺演出，每年定期举办一次主题合唱比赛，定期举行全校性的学生才艺大赛，鼓励学生参加学校以外的省级、市级的各类比赛和演出等，给学生提供更多的校园舞台和风采展示的机会。
三、结束语
总之，教师只有探寻适合音乐课堂教学的方式方法，提高音乐课的有效性，不断激发与培养学生音乐学习的兴趣，才能增强学生的创新意识，提升学生的音乐素养。
参考文献：
[1]刘艳，王树娥.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发培养[J].课程教育研究，2015（08）.
[2]钱皑洁.音乐教育与音乐美学的思考[J].苏州教育学院学报，2011（02）.
[3]徐丽恒.音乐教学中学生学习兴趣的培养[J].音乐时空，2013（03）.