论文部分内容阅读
【摘要】高等职业教育是否能与现代社会经济相融合，关键在于是否有一支胜任市场经济对高职要求的教师队伍，这一队伍的建设是教师绩效管理一个最为中心的环节。如何根据高职教育的特点，如何运用绩效管理理论，探讨高职院校教师绩效管理的意义，如何构建高职院校教师绩效管理体系，提高高职院校的教师绩效管理水平，是本文研究高职院校教师绩效管理的主要问题。
【关键词】高职 绩效 管理体系 构建
“百年大计教育为本”，随着经济全球化发展的到来，高等职业教育日益国际化、大众化和市场化，高等职业教育走进了经济社会的中心。高等职业教育是否能与现代社会经济相融合，关键在于是否有一支胜任市场经济对高职要求的教师队伍，这一队伍的建设是教师绩效管理一个最为中心的环节。
把绩效管理引入高职院校，可以激发教师的工作积极性，提高教师自身素质，培养出适应市场经济的应用型人才。如何根据高职教育的特点，如何运用绩效管理理论，探讨高职院校教师绩效管理的意义，如何构建高职院校教师绩效管理体系，提高高职院校的教师绩效管理水平，是本文研究高职院校教师绩效管理的主要问题。
一、构建的基础
为了有效的进行构建，首先要清楚高职院校的发展目标，作为高职院校，其发展目标是与普通本科院校是有区别的，它是要培养适应社会的高技能应用型人才，学校培养出的学生要想被社会所接受，就要在实践专业技能上有所突出义行，因而侧重点在于实践教学，通过不断对教师实践水平和能力的考核，使教师不断充实自身发展和实践能力，是符合职业技术教育的科学规律性。
其次是对教师工作岗位进行分析，这是一个非常重要的环节。对教师工作岗位进行分析，一是可以使教师清楚明了知道本职位的工作性质、工作内容、工作目标、定位等，做到心中有数；二是明确了任职资格后，教师可以明确知道自己要达到此要求还需做哪些努力，对教师是一种激励；三是为教师进行绩效考核提供依据，确保绩效考核指标制定的科学性和合理性。因而在对教师工作岗位分析完后，要制定岗位说明书，岗位说明书里需要列出对岗位工作性质、职责权限、要求以及承担此岗位需要具备的条件等规定。
二、构建的原则
1.目的性与可行性相结合的原则
为了对教师教学质量进行客观地价值判断，科学且准确地判断被考核教师教学工作的优劣，同时为改进教学工作、提高教师队伍素质在构建时必须遵循这一目标。另外还要具有可实现性，这样才有利于绩效管理的实施。
2.客观性与一致性相结合的原则
在构建时，耍遵循实事求是的原则。教师的综合素质，不能主观臆断。同时，统一标准，否则会导致考核失去公平性，需要能够准确、客观地反映教师教学质量的状况、在同一考核周期内对同一考核群体的评估必须使用同一标准，否则会导致考核失去公平性、且失去横向比较的价值。
3.整体性与实效性相结合的原则
教师的教学活动是一个系统工程，是综合能力的展现。因而，在构建时需要能够全面、系统地反映教师的绩效，而不能过分地突出某一因素。另外要强调实效性，避免形式主义。
4.定性与定量相结合的原则
要讲究定性和定量指标的结合，因为有些指标不能通过定量的指标来衡量，只能通过定性指标来衡量，因此在构建的过程中要做到两者的有机结合。
5.客体与主体评价相结合的原则
要重视客体的评价，也要重视主体的评价，从而达到多方位的评价，使考核结果的可信度更高。
6.动态评估与静态评估相结合的原则
静态评估是对评估主体己达到的水平或已经具备的条件进行判断；动态评估是对评估主体发展状态的评估或称作跟踪评估。静态评估的优点在于方便横向比较，可以静态看被评估对象是否达到了某种目的；缺点不能进行纵向比较，不能判断被评估对象的过去和今后的发展潜力。而动态评估的优点在于可以进行纵向比较，有利于指导、激发评估对象的进取精神，因此在构建的过程中，要注意两者的有机结合。
三、构建的方法
采用德尔菲法（专家调查法）作为构建的主要方法，这是因为：德尔菲法（专家调查法），是通过电话、网络、会议等方式，采用匿名形式，将所需要解决或咨询的问题，发送到每一位专家手中，咨询专家的意见，最后回收专家的意见，进行汇总统计分析，得出最终结果。如果整理出结果与自己预期结果不一样，可以反复咨询专家的意见，直至达到比较一致的预期结果。
德尔菲法的优势是在进行调查时专家之间不会横向进行联系，只会和调查人员联系，这样保证结果的客观公正，数据的准确性；并且可以反映出每个专家不同意见，取各家之长，避各家之短。劣势是不容显选取合适的专家，并且对于有些需要快速做出选择的意见，专家考虑的时间过长，会影响结果的使用；专家由于本身自己也很忙，时间很紧张，在给出意见时会很草率作答；由于专家地位权势比较高，出于自尊心，不愿意修改之前自己给出的不很全面的意见，这也会影响最后结果的使用。
四、指标的选取
学院教师绩效考核指标选取的成功与否，影响着学校教师绩效考核的成败。是否符合高等职业教育的发展规律、是否符合高职院校发展的整体目标、是否契合学校的校园文化以及外部环境、是否关注教师劳动的复杂性、特殊性，是选取指标时需要考虑的问题。
【参考文献】
[1] 秦工.《高职院校教师绩效考核体系完善研究》. 滁州职业技术学院学报，2011.
[2] 李俊英.《高职院校教师激励问题研究》. 苏州教育学院学报，2011.
作者简介：袁华（1981-10 ），男，汉族，山东省日照市，日照职业技术学院讲师，学士，工商企业管理 276826
【关键词】高职 绩效 管理体系 构建
“百年大计教育为本”，随着经济全球化发展的到来，高等职业教育日益国际化、大众化和市场化，高等职业教育走进了经济社会的中心。高等职业教育是否能与现代社会经济相融合，关键在于是否有一支胜任市场经济对高职要求的教师队伍，这一队伍的建设是教师绩效管理一个最为中心的环节。
把绩效管理引入高职院校，可以激发教师的工作积极性，提高教师自身素质，培养出适应市场经济的应用型人才。如何根据高职教育的特点，如何运用绩效管理理论，探讨高职院校教师绩效管理的意义，如何构建高职院校教师绩效管理体系，提高高职院校的教师绩效管理水平，是本文研究高职院校教师绩效管理的主要问题。
一、构建的基础
为了有效的进行构建，首先要清楚高职院校的发展目标，作为高职院校，其发展目标是与普通本科院校是有区别的，它是要培养适应社会的高技能应用型人才，学校培养出的学生要想被社会所接受，就要在实践专业技能上有所突出义行，因而侧重点在于实践教学，通过不断对教师实践水平和能力的考核，使教师不断充实自身发展和实践能力，是符合职业技术教育的科学规律性。
其次是对教师工作岗位进行分析，这是一个非常重要的环节。对教师工作岗位进行分析，一是可以使教师清楚明了知道本职位的工作性质、工作内容、工作目标、定位等，做到心中有数；二是明确了任职资格后，教师可以明确知道自己要达到此要求还需做哪些努力，对教师是一种激励；三是为教师进行绩效考核提供依据，确保绩效考核指标制定的科学性和合理性。因而在对教师工作岗位分析完后，要制定岗位说明书，岗位说明书里需要列出对岗位工作性质、职责权限、要求以及承担此岗位需要具备的条件等规定。
二、构建的原则
1.目的性与可行性相结合的原则
为了对教师教学质量进行客观地价值判断，科学且准确地判断被考核教师教学工作的优劣，同时为改进教学工作、提高教师队伍素质在构建时必须遵循这一目标。另外还要具有可实现性，这样才有利于绩效管理的实施。
2.客观性与一致性相结合的原则
在构建时，耍遵循实事求是的原则。教师的综合素质，不能主观臆断。同时，统一标准，否则会导致考核失去公平性，需要能够准确、客观地反映教师教学质量的状况、在同一考核周期内对同一考核群体的评估必须使用同一标准，否则会导致考核失去公平性、且失去横向比较的价值。
3.整体性与实效性相结合的原则
教师的教学活动是一个系统工程，是综合能力的展现。因而，在构建时需要能够全面、系统地反映教师的绩效，而不能过分地突出某一因素。另外要强调实效性，避免形式主义。
4.定性与定量相结合的原则
要讲究定性和定量指标的结合，因为有些指标不能通过定量的指标来衡量，只能通过定性指标来衡量，因此在构建的过程中要做到两者的有机结合。
5.客体与主体评价相结合的原则
要重视客体的评价，也要重视主体的评价，从而达到多方位的评价，使考核结果的可信度更高。
6.动态评估与静态评估相结合的原则
静态评估是对评估主体己达到的水平或已经具备的条件进行判断；动态评估是对评估主体发展状态的评估或称作跟踪评估。静态评估的优点在于方便横向比较，可以静态看被评估对象是否达到了某种目的；缺点不能进行纵向比较，不能判断被评估对象的过去和今后的发展潜力。而动态评估的优点在于可以进行纵向比较，有利于指导、激发评估对象的进取精神，因此在构建的过程中，要注意两者的有机结合。
三、构建的方法
采用德尔菲法（专家调查法）作为构建的主要方法，这是因为：德尔菲法（专家调查法），是通过电话、网络、会议等方式，采用匿名形式，将所需要解决或咨询的问题，发送到每一位专家手中，咨询专家的意见，最后回收专家的意见，进行汇总统计分析，得出最终结果。如果整理出结果与自己预期结果不一样，可以反复咨询专家的意见，直至达到比较一致的预期结果。
德尔菲法的优势是在进行调查时专家之间不会横向进行联系，只会和调查人员联系，这样保证结果的客观公正，数据的准确性；并且可以反映出每个专家不同意见，取各家之长，避各家之短。劣势是不容显选取合适的专家，并且对于有些需要快速做出选择的意见，专家考虑的时间过长，会影响结果的使用；专家由于本身自己也很忙，时间很紧张，在给出意见时会很草率作答；由于专家地位权势比较高，出于自尊心，不愿意修改之前自己给出的不很全面的意见，这也会影响最后结果的使用。
四、指标的选取
学院教师绩效考核指标选取的成功与否，影响着学校教师绩效考核的成败。是否符合高等职业教育的发展规律、是否符合高职院校发展的整体目标、是否契合学校的校园文化以及外部环境、是否关注教师劳动的复杂性、特殊性，是选取指标时需要考虑的问题。
【参考文献】
[1] 秦工.《高职院校教师绩效考核体系完善研究》. 滁州职业技术学院学报，2011.
[2] 李俊英.《高职院校教师激励问题研究》. 苏州教育学院学报，2011.
作者简介：袁华（1981-10 ），男，汉族，山东省日照市，日照职业技术学院讲师，学士，工商企业管理 276826