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摘 要 在新课改深入下，小学数学教师应改变传统教学理念，注重培养学生独立思考能力。小学阶段是学生思维能力与想象力较为活跃的时期，教师在这个时期培养学生独立思考能力对学生日后学习理解新知识有着极大的帮助。因此，本文以如何培养小学生独立思考能力为题，对独立思考能力的培养方法进行重点分析。
关键词 小学数学;独立思考;自主学习;能力培养
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0118-01
小学阶段的数学课程是小学生学习生涯中最为主要的课程之一，其对学生日后学习理解新知识有着重要影响。因此，为确保小学数学教学效果，为小学生数学学习打下坚实的基础，教师在课堂教学中应着重对小学生独立思考能力进行培养，摒弃传统数学课堂教学方法，建立趣味课堂，并引导学生参与课堂活动锻炼其独立思考的能力。
一、小学生在数学课堂中进行独立思考的意义
独立思考能力是指在教学活动中学生通过自己的努力对问题进行独立思考、分析及探索结论或找到解决问题的办法。因而，小学数学教师在教学活动中培养学生独立思考的能力是极其必要的。在当下素质教育中，培养学生独立思考能力是其中重要组成部分，小学数学教师在数学课堂中不仅要传授学生知识、强化学生的解题技能，同时还应当对学生进行基础能力教育，而独立思考能力作为学生基础能力中的重要环节是提高学生综合素质能力的关键因素。因此，在小学数学教学中培养学生独立思考能力是提升学生综合素养的必要环节。
二、培养小学生独立思考能力的策略
（一）激发学生学习兴趣，培养学生形成独立思考的习惯
在培养学生独立思考能力时首先教师应当激发小学生数学学习的兴趣，如果学生对数学课堂没有兴趣就谈不上培养能力了。数学是一门抽象且对逻辑思维要求较高的学科，很多数学问题没有规律性，小学生对其不能进行很好地思考与分析，长时间找不到学习方法容易使学生对数学学习产生抵抗情绪。因此，小学数学教师在课堂教学中应当从以下两方面入手：（1）将抽象变为形象，利用教学手段将抽象理论知识形象化，使教学内容生动具体。比如，教师在带领学生学习《几何图形》时，因几何图形较为复杂，学生的空间思维能力不足以对图形构造进行分析，因此采用教学工具或多媒体演绎使学生直观地了解图形概念是非常重要的。（2）丰富教学手段，教师在对教学任务进行设计时应当从学生的基本需求出发，结合学生的兴趣爱好设置教学内容，激发学生学习兴趣，进而培养学生形成独立思考的习惯。
（二）教师课堂设置有效问题，带领学生进行思考
在小学数学课堂中，教师只对知识内容进行讲解并带领学生看书学习是不够的。因小学阶段的学生思维能力较弱，思维方式较为单一，在看书学习中面对知识无法进行有效吸收，往往只是为了完成教师设置的任务。因此，小学数学教师在遇到这此种情况时则应利用较为经典的例题或者问题激发学生思考，通过思考带领学生进行分析拓展。
此外，在教学活动中，教师经常会发现多数学生的解题方式都是按照教科书中的模式，回答较为刻板。因而教师在设置课堂问题、预留课后作业时应当选择知识点较为密集，且学生有能力解决但又无法套用公式的问题，促使学生在解决问题中进行独立思考。例如：在学习《间隔问题》时，教师选择不同种类的球提出疑问。如，现在有排球和篮球两种不同的球，要排列这些球，要求两个排球之间要隔一个篮球，而且每两个白色球中间要有一个棕色球，总共有十个球，问有多少种排法？教师所设置的问题，学生无法套用课本公式，只能进行自主思考，通过多种方式得出结论。可见，通过此类教学手段锻炼学生的思考能力与发散思维，使学生在环境的影响下不得不开动脑筋，从而培养学生独立思考能力。
（三）引导学生组内思考，锻炼学生数学思维
培养学生独立思考能力是一个循序渐进的过程，教师在教学活动中不能只依靠教学内容，在完成教学任务后还应当对学生进行思维拓展。课堂知识讲授结束后教师应对学生进行分组，要求学生结合课堂内容进行交流，通过学生之间的互动激发学生的思维，使学生在讨论中踊跃发表自身想法，通过互相探讨锻炼学生独立思考能力与语言表达能力。适当分组引导学生对课堂问题进行深度练习，确定讨论方向，在解决问题时不盲目不着急，通过小组思考的方式强化学生对数学知识点的记忆，进而锻炼学生独立思考的能力，促进学生在数学学习中全面发展、共同进步。
三、结语
小学数学教师在培养学生独立思考的能力时，应该有目的地进行引导。教师在课堂教学中应结合学生的日常行为、学习能力与性格对其进行有效指导;在教学活动中要及时观察学生的心理状态，以其心理特点作为依据设计教学内容;在教学中要为学生树立自信，对于错误的方法与价值观进行善意修正。独立思考能力是学习方式也是学生创造力的基础，只有使学生能够对问题进行独立思考，才能进一步促进学生的全方位发展。
参考文献：
[1]铁春玲.浅析在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].课程教育研究，2019（23）：142-143.
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关键词 小学数学;独立思考;自主学习;能力培养
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0118-01
小学阶段的数学课程是小学生学习生涯中最为主要的课程之一，其对学生日后学习理解新知识有着重要影响。因此，为确保小学数学教学效果，为小学生数学学习打下坚实的基础，教师在课堂教学中应着重对小学生独立思考能力进行培养，摒弃传统数学课堂教学方法，建立趣味课堂，并引导学生参与课堂活动锻炼其独立思考的能力。
一、小学生在数学课堂中进行独立思考的意义
独立思考能力是指在教学活动中学生通过自己的努力对问题进行独立思考、分析及探索结论或找到解决问题的办法。因而，小学数学教师在教学活动中培养学生独立思考的能力是极其必要的。在当下素质教育中，培养学生独立思考能力是其中重要组成部分，小学数学教师在数学课堂中不仅要传授学生知识、强化学生的解题技能，同时还应当对学生进行基础能力教育，而独立思考能力作为学生基础能力中的重要环节是提高学生综合素质能力的关键因素。因此，在小学数学教学中培养学生独立思考能力是提升学生综合素养的必要环节。
二、培养小学生独立思考能力的策略
（一）激发学生学习兴趣，培养学生形成独立思考的习惯
在培养学生独立思考能力时首先教师应当激发小学生数学学习的兴趣，如果学生对数学课堂没有兴趣就谈不上培养能力了。数学是一门抽象且对逻辑思维要求较高的学科，很多数学问题没有规律性，小学生对其不能进行很好地思考与分析，长时间找不到学习方法容易使学生对数学学习产生抵抗情绪。因此，小学数学教师在课堂教学中应当从以下两方面入手：（1）将抽象变为形象，利用教学手段将抽象理论知识形象化，使教学内容生动具体。比如，教师在带领学生学习《几何图形》时，因几何图形较为复杂，学生的空间思维能力不足以对图形构造进行分析，因此采用教学工具或多媒体演绎使学生直观地了解图形概念是非常重要的。（2）丰富教学手段，教师在对教学任务进行设计时应当从学生的基本需求出发，结合学生的兴趣爱好设置教学内容，激发学生学习兴趣，进而培养学生形成独立思考的习惯。
（二）教师课堂设置有效问题，带领学生进行思考
在小学数学课堂中，教师只对知识内容进行讲解并带领学生看书学习是不够的。因小学阶段的学生思维能力较弱，思维方式较为单一，在看书学习中面对知识无法进行有效吸收，往往只是为了完成教师设置的任务。因此，小学数学教师在遇到这此种情况时则应利用较为经典的例题或者问题激发学生思考，通过思考带领学生进行分析拓展。
此外，在教学活动中，教师经常会发现多数学生的解题方式都是按照教科书中的模式，回答较为刻板。因而教师在设置课堂问题、预留课后作业时应当选择知识点较为密集，且学生有能力解决但又无法套用公式的问题，促使学生在解决问题中进行独立思考。例如：在学习《间隔问题》时，教师选择不同种类的球提出疑问。如，现在有排球和篮球两种不同的球，要排列这些球，要求两个排球之间要隔一个篮球，而且每两个白色球中间要有一个棕色球，总共有十个球，问有多少种排法？教师所设置的问题，学生无法套用课本公式，只能进行自主思考，通过多种方式得出结论。可见，通过此类教学手段锻炼学生的思考能力与发散思维，使学生在环境的影响下不得不开动脑筋，从而培养学生独立思考能力。
（三）引导学生组内思考，锻炼学生数学思维
培养学生独立思考能力是一个循序渐进的过程，教师在教学活动中不能只依靠教学内容，在完成教学任务后还应当对学生进行思维拓展。课堂知识讲授结束后教师应对学生进行分组，要求学生结合课堂内容进行交流，通过学生之间的互动激发学生的思维，使学生在讨论中踊跃发表自身想法，通过互相探讨锻炼学生独立思考能力与语言表达能力。适当分组引导学生对课堂问题进行深度练习，确定讨论方向，在解决问题时不盲目不着急，通过小组思考的方式强化学生对数学知识点的记忆，进而锻炼学生独立思考的能力，促进学生在数学学习中全面发展、共同进步。
三、结语
小学数学教师在培养学生独立思考的能力时，应该有目的地进行引导。教师在课堂教学中应结合学生的日常行为、学习能力与性格对其进行有效指导;在教学活动中要及时观察学生的心理状态，以其心理特点作为依据设计教学内容;在教学中要为学生树立自信，对于错误的方法与价值观进行善意修正。独立思考能力是学习方式也是学生创造力的基础，只有使学生能够对问题进行独立思考，才能进一步促进学生的全方位发展。
参考文献：
[1]铁春玲.浅析在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].课程教育研究，2019（23）：142-143.
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