论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）06-068-01
摘要 健美操作为一项新兴的体百运動项目，是高校体百课程中的重要组成部分。健美操运动的快速发展，对健美操人才的培养提出了更高的要求，其中健美操创编能力是学生的基本能力，高校应重视学生健美操创编能力的培养。本文深入研究了健美操创编能力的内容，并探讨了高校学生创编能力的培养路径。
关键词 健美操 创编能力 培养 高校
健美操运动作为一项新兴的体育运动，以其独特的魅力在高校中得到了广大师生的认可与欢迎，正日益成为高校体育教学中的重要项目之一，一定程度上促进了高校学生参与体育运动的积极性，提高了青少年的体质健康水平。同时，我们也应认识到，与篮球、足球运动发展水平相比，高校健美操运动还存在较大的差距，仅限于一些简单的基本动作和组合动作，尤其是健美操创编能力的缺乏，限制了高校健美操运动的发展，针对该情况，高校体育教育工作者应提高认识，注重和加强学生健美操创编能力的培养，促进高校体育健美操运动的发展。
一、健美操创编能力的概念简述
健美操创编能力是指在课堂教学过程中，通过对学生创造能力的培养，为满足学生个性化的需求及教学目标要求，引导和培养学生将自身知识和技能有效结合并进行创造性发挥的能力，从而创编出不同类型的健美操。总体来说，创编能力是综合了审美、创新与实践的综合性能力，要求在教师在突出体育锻炼的基础上，突出健美操的艺术魅力，从而激发学生的创作灵感，创作出符合自身需求的单个动作、组合动作和套路动作的过程。
二、高校体育教育健美操教学中学生创编能力培养策略
（一）运用多媒体教学手段
随着现代化教学技术的发展与应用，多媒体教学手段已经融入日常的教学活动中，并取得了良好的教学效果，有助于改善传统教学中单一、枯燥的教学模式，实现教学内容的直观化。多媒体教学技术的应用，能够刺激学生的视觉、听觉，因此，在健美操创编过程中，教师适当运用多媒体技术手段有助于学生创编能力的培养。例如，在教学过程中，借助于多媒体教学手段组织学生观看健美操比赛、表演等活动视频等，就视频中较为优美的动作进行回放并引导学生讨论和练习等，加强学生对健美操视频中音乐与舞蹈的互动，并定期组织学生开展健美操视频剪辑、比赛等活动，能够加深学生对健美操创编能力的理解，开阔学生的思维，从而更好地掌握健美操创编相关的理论知识。
（二）创新教学模式
在健美操创编能力教学过程中，教师不仅要让学生掌握健美操基本技术动作，还应当培养学生多方面的能力，使学生能够自主地在原有动作基础上实现拆分、改变、编排、组合与创新。教学模式的创新主要体现在三个方面：首先，教师作为教学活动的组织者和引导者，不仅要充分发挥自身在教学实践中的主导作用，还应当深刻认识到学生在教学活动中的主体作用，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生学习和参与健美操创编的积极性，不断地开拓学生的创造性思维能力。例如，在健美操课堂教学过程中，部分学生的创编的健美操较为优美、组合水平较高时，教师应及时给予肯定和鼓励，并引导学生结合自身对健美操技术动作的掌握水平创编出符合自身个性的健美操组合；其次，在健美操教学过程中，教师也可以视教学进度适当播放一些符合年轻人口味的音乐，以此激发学生创编健美操的热情，或布置健美操创编任务，将学生划分为不同的小组，并以组为单位开展健美操创编表演和比赛，比赛成绩由教师点评和学生评价相结合的方式，从中选出富有特色的健美操。通过这种方式不断强化学生的竞争意识，提高学生学习健美操创编的积极性；最后，由于课堂教学时间有限，为提高健美操教学效果，教师可以采取课内、外教学相结合的方式，在合理利用课堂教学时间的基础上，优化课堂教学结构，并在课外以小组为单位，由学生自行组织开展健美操练习活动，由教师不定期进行抽检和评价，从而合理利用课外时间，强化学生健美操创编能力的培养。
（三）将创编能力列入健美操考试的内容
为加强学生创编能力的培养，教师应积极改变以往对学生创编能力重视程度不足的现状，将学生的健美操创编能力列入到考试内容中，要求学生在健美操考试时适当增加自编套路组合和自编健美操等内容，并合理设置健美操考试成绩的结构，提高学生对健美操创编的重视。在新学期开始时，教师应当告知学生健美操课程成绩评定的内容和构成，健美操课程成绩不仅包括日常课堂表现情况、健美操套路和轻器械操等评定内容外，还应考核学生的健美操自编操，学生可选择单人健美操创编或团体健美操组合创编。教师不应限制自编操的风格，应突出组合动作协调一致、流畅连贯的要求。在团体自编舞中，应有开始造型、中间变换造型和结束造型，应视学生之间配合程度给予客观的评价。只有提高对学生创编能力的要求，才能真正加强学生创编能力的培养，从而自觉地积累动作素材，在创编过程中将音乐与健美操动作有效结合起来，真正实现自编操的流畅衔接，促进学生创编能力的培养。
（四）开展自编操比赛
随着高校学生业余生活的日益丰富，健美操以其独特的魅力获得了教师与学生的喜爱，受众范围越来越广泛，在此背景下，为了更好地培养学生的健美操创编能力，增强学生练习的信心和创编健美操的积极性，教师应定期组织开展自编操比赛，让更多的学生参与到健美操比赛活动中来，一方面，通过开展健美操比赛能够为学生提供创编舞的实践机会，进一步提升学生的创编能力；另一方面，通过开展健美操比赛，有助于在校园中推广健美操，提高学生的学习健美操创编的兴趣和健美操创编意识，自觉参与到健美操的学习，促进健美操活动的发展与推广。
三、结语
健美操作为一项新兴的体育运动项目，是高校体育课程中的重要组成部分。高校学生健美操创编能力的培养是健美操教学的重要要求。高校应积极转变教学观念，创新教学模式，优化将健美操考试内容，开展自编操比赛，积极营造良好的健美操创编能力培养环境，促进学生创编能力的发展。
摘要 健美操作为一项新兴的体百运動项目，是高校体百课程中的重要组成部分。健美操运动的快速发展，对健美操人才的培养提出了更高的要求，其中健美操创编能力是学生的基本能力，高校应重视学生健美操创编能力的培养。本文深入研究了健美操创编能力的内容，并探讨了高校学生创编能力的培养路径。
关键词 健美操 创编能力 培养 高校
健美操运动作为一项新兴的体育运动，以其独特的魅力在高校中得到了广大师生的认可与欢迎，正日益成为高校体育教学中的重要项目之一，一定程度上促进了高校学生参与体育运动的积极性，提高了青少年的体质健康水平。同时，我们也应认识到，与篮球、足球运动发展水平相比，高校健美操运动还存在较大的差距，仅限于一些简单的基本动作和组合动作，尤其是健美操创编能力的缺乏，限制了高校健美操运动的发展，针对该情况，高校体育教育工作者应提高认识，注重和加强学生健美操创编能力的培养，促进高校体育健美操运动的发展。
一、健美操创编能力的概念简述
健美操创编能力是指在课堂教学过程中，通过对学生创造能力的培养，为满足学生个性化的需求及教学目标要求，引导和培养学生将自身知识和技能有效结合并进行创造性发挥的能力，从而创编出不同类型的健美操。总体来说，创编能力是综合了审美、创新与实践的综合性能力，要求在教师在突出体育锻炼的基础上，突出健美操的艺术魅力，从而激发学生的创作灵感，创作出符合自身需求的单个动作、组合动作和套路动作的过程。
二、高校体育教育健美操教学中学生创编能力培养策略
（一）运用多媒体教学手段
随着现代化教学技术的发展与应用，多媒体教学手段已经融入日常的教学活动中，并取得了良好的教学效果，有助于改善传统教学中单一、枯燥的教学模式，实现教学内容的直观化。多媒体教学技术的应用，能够刺激学生的视觉、听觉，因此，在健美操创编过程中，教师适当运用多媒体技术手段有助于学生创编能力的培养。例如，在教学过程中，借助于多媒体教学手段组织学生观看健美操比赛、表演等活动视频等，就视频中较为优美的动作进行回放并引导学生讨论和练习等，加强学生对健美操视频中音乐与舞蹈的互动，并定期组织学生开展健美操视频剪辑、比赛等活动，能够加深学生对健美操创编能力的理解，开阔学生的思维，从而更好地掌握健美操创编相关的理论知识。
（二）创新教学模式
在健美操创编能力教学过程中，教师不仅要让学生掌握健美操基本技术动作，还应当培养学生多方面的能力，使学生能够自主地在原有动作基础上实现拆分、改变、编排、组合与创新。教学模式的创新主要体现在三个方面：首先，教师作为教学活动的组织者和引导者，不仅要充分发挥自身在教学实践中的主导作用，还应当深刻认识到学生在教学活动中的主体作用，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生学习和参与健美操创编的积极性，不断地开拓学生的创造性思维能力。例如，在健美操课堂教学过程中，部分学生的创编的健美操较为优美、组合水平较高时，教师应及时给予肯定和鼓励，并引导学生结合自身对健美操技术动作的掌握水平创编出符合自身个性的健美操组合；其次，在健美操教学过程中，教师也可以视教学进度适当播放一些符合年轻人口味的音乐，以此激发学生创编健美操的热情，或布置健美操创编任务，将学生划分为不同的小组，并以组为单位开展健美操创编表演和比赛，比赛成绩由教师点评和学生评价相结合的方式，从中选出富有特色的健美操。通过这种方式不断强化学生的竞争意识，提高学生学习健美操创编的积极性；最后，由于课堂教学时间有限，为提高健美操教学效果，教师可以采取课内、外教学相结合的方式，在合理利用课堂教学时间的基础上，优化课堂教学结构，并在课外以小组为单位，由学生自行组织开展健美操练习活动，由教师不定期进行抽检和评价，从而合理利用课外时间，强化学生健美操创编能力的培养。
（三）将创编能力列入健美操考试的内容
为加强学生创编能力的培养，教师应积极改变以往对学生创编能力重视程度不足的现状，将学生的健美操创编能力列入到考试内容中，要求学生在健美操考试时适当增加自编套路组合和自编健美操等内容，并合理设置健美操考试成绩的结构，提高学生对健美操创编的重视。在新学期开始时，教师应当告知学生健美操课程成绩评定的内容和构成，健美操课程成绩不仅包括日常课堂表现情况、健美操套路和轻器械操等评定内容外，还应考核学生的健美操自编操，学生可选择单人健美操创编或团体健美操组合创编。教师不应限制自编操的风格，应突出组合动作协调一致、流畅连贯的要求。在团体自编舞中，应有开始造型、中间变换造型和结束造型，应视学生之间配合程度给予客观的评价。只有提高对学生创编能力的要求，才能真正加强学生创编能力的培养，从而自觉地积累动作素材，在创编过程中将音乐与健美操动作有效结合起来，真正实现自编操的流畅衔接，促进学生创编能力的培养。
（四）开展自编操比赛
随着高校学生业余生活的日益丰富，健美操以其独特的魅力获得了教师与学生的喜爱，受众范围越来越广泛，在此背景下，为了更好地培养学生的健美操创编能力，增强学生练习的信心和创编健美操的积极性，教师应定期组织开展自编操比赛，让更多的学生参与到健美操比赛活动中来，一方面，通过开展健美操比赛能够为学生提供创编舞的实践机会，进一步提升学生的创编能力；另一方面，通过开展健美操比赛，有助于在校园中推广健美操，提高学生的学习健美操创编的兴趣和健美操创编意识，自觉参与到健美操的学习，促进健美操活动的发展与推广。
三、结语
健美操作为一项新兴的体育运动项目，是高校体育课程中的重要组成部分。高校学生健美操创编能力的培养是健美操教学的重要要求。高校应积极转变教学观念，创新教学模式，优化将健美操考试内容，开展自编操比赛，积极营造良好的健美操创编能力培养环境，促进学生创编能力的发展。