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对学生来说，学习主动性是学生个人能力和自我发展的一种内在动力，也是能有效提高中学数学教学质量的一个重要因素，它在一定程度上体现了素质教育的要求.因此，中学数学教学中应该以学生内在的发展规律为基础，对学生进行有效的科学引导，调动学生的学习主动性，这需要我们对数学教学进行大量的实践研究，并在前行的道路中不断地摸索和总结.
一、形成明确的学习目标，唤起学生主动学习的意识
学习的过程其实是教师和学生共同交流的活动过程，在这过程中教师是学习的主导，学生是学习的主体.在传统的教育中，学生往往缺乏学习的主动性，不知道要学习什么样的知识，自己应该如何去学习，学习的激情自然就不高，究其原因是由于我们的教学习惯于满堂灌的教授方式，产生的结果是学生没法提升兴趣，不能发挥主体作用.所以要增强学生学习的主动性，就应该提供一些明确的学习目标给学生，使他们能够了解课堂上应该明白和掌握的知识方向，尽可能给他们指出课堂上学习的内容和实践生活中的联系，指导他们用更好的方法去获取知识以实现学习目标.教师还应通过各种手段去提升学生的学习意识和动力，提升学生的内在潜能，提高学生的学习主动性.
二、通过情境教学培养学生热爱数学和参与学习的兴趣
兴趣是我们学习任何一门学科的最好的原动力，只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，学习就能取得预期的效果.学生一旦对所学的知识产生了兴趣，就会潜心地去钻研，认真且乐于去学习这方面的知识，并能形成良性的循环，即使遇到困难也能体现出顽强刻苦的精神，否则只能表面上机械地去掌握一些知识，遇到困难就去退缩，容易失去信心，对学习不能持之以恒.所以，要想使得学生能够主动地去学习，就必须培养和发掘学生的学习兴趣，这个也是我们教师的一个使命和任务.
创设情境是培养和激发学生学习兴趣，提升学生的学习主动性的一个重要手段，这个过程中也需要非常重视学生的个人情感，只有在这个充满激情与感情和谐的环境中才能实现教育教学的最佳效果，所以教师需要在每一节课中都能够给予学生正面的积极的面貌，通过生动形象的语言、和蔼的笑容，将学生的心思全部吸引到课堂上来，不断通过设问的形式去完善这个场景，激发学生的求知欲，引导学生有效地思考，从而提高学生的学习主动性.当然，适当的表扬和鼓励也是一种有效提高学生学习主动性的好方式.
三、培养学生进步意识，促进学生主动学习
学生在学习中可能会遇到这样或者那样的问题，学生要通过自己的努力去解决实际问题，只有这样才能总结出定义和法则，学习和主动解决问题的积极性才会得到增强，得到的知识也才会更加的便于记忆，不轻易忘记，学生通过努力所克服的困难越大对其积极性也将是一种激励.所以培养学生的这种克服困难的进步意识，给予学生自我进步的途径，他们内心中就有一种潜意识的渴望，从而更加的去认真学习、主动学习，这就要求我们数学教师要放手给学生去自由研究，给他们自己去获得提高的机会和方式，从而使其体会到自己的成功和进步.这样获得的知识是牢固的，印象也非常深刻，学生享受到了这个成功和乐趣就会更加主动地学习.
四、通过情感教育和师德影响我们的学生，调动学生的学习主动性
数学教学是师生之间的一种互动活动，里面应该包含很多师生的感情交流，师生在教学中通过教学活动变得亲近和熟悉，甚至变成朋友，教师身上所表现出来的品格将会成为学生学习的榜样，教师的一言一行对学生有很大的影响，起到潜移默化的作用.学生对老师越来越尊敬，这种感情上的融合也使得学生非常喜欢这位老师所教授的学科，更加重视该学科，学生积极性也会越来越高，反之，就会产生逆反的行为，学习的主动性和积极性就不会存在了.
“春风化雨润心田，育人育德细无声.”对每一个学生的公平和公正是教师最基本的教育态度，对学生信任、尊重和关心，主动给予学生温暖，让他们感受到爱，这就会调动学生的学习主动性，提升学生的学习动力.教师的尊重和关爱也表现出对学生的内心世界的理解，因为这种理解可以在任何学习的过程中给予指导和帮助.
总之，数学教师还应该在各个环节和方式上去关心我们的学生，和学生做知心朋友，多沟通多交流，分享各种喜悦和成功经验，分享各种知识和学习方法，只有这样才能更好地提高学生的积极性和主动性，教师还应通过自我的严格要求及自身行为为学生树立榜样，只要我们不懈追求，一定可以培养出具有坚强学习毅力和扎实态度的学生，这样的学生才会具有远大的志向，并为之努力拼搏的精神.
（责任编辑黄春香）
一、形成明确的学习目标，唤起学生主动学习的意识
学习的过程其实是教师和学生共同交流的活动过程，在这过程中教师是学习的主导，学生是学习的主体.在传统的教育中，学生往往缺乏学习的主动性，不知道要学习什么样的知识，自己应该如何去学习，学习的激情自然就不高，究其原因是由于我们的教学习惯于满堂灌的教授方式，产生的结果是学生没法提升兴趣，不能发挥主体作用.所以要增强学生学习的主动性，就应该提供一些明确的学习目标给学生，使他们能够了解课堂上应该明白和掌握的知识方向，尽可能给他们指出课堂上学习的内容和实践生活中的联系，指导他们用更好的方法去获取知识以实现学习目标.教师还应通过各种手段去提升学生的学习意识和动力，提升学生的内在潜能，提高学生的学习主动性.
二、通过情境教学培养学生热爱数学和参与学习的兴趣
兴趣是我们学习任何一门学科的最好的原动力，只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，学习就能取得预期的效果.学生一旦对所学的知识产生了兴趣，就会潜心地去钻研，认真且乐于去学习这方面的知识，并能形成良性的循环，即使遇到困难也能体现出顽强刻苦的精神，否则只能表面上机械地去掌握一些知识，遇到困难就去退缩，容易失去信心，对学习不能持之以恒.所以，要想使得学生能够主动地去学习，就必须培养和发掘学生的学习兴趣，这个也是我们教师的一个使命和任务.
创设情境是培养和激发学生学习兴趣，提升学生的学习主动性的一个重要手段，这个过程中也需要非常重视学生的个人情感，只有在这个充满激情与感情和谐的环境中才能实现教育教学的最佳效果，所以教师需要在每一节课中都能够给予学生正面的积极的面貌，通过生动形象的语言、和蔼的笑容，将学生的心思全部吸引到课堂上来，不断通过设问的形式去完善这个场景，激发学生的求知欲，引导学生有效地思考，从而提高学生的学习主动性.当然，适当的表扬和鼓励也是一种有效提高学生学习主动性的好方式.
三、培养学生进步意识，促进学生主动学习
学生在学习中可能会遇到这样或者那样的问题，学生要通过自己的努力去解决实际问题，只有这样才能总结出定义和法则，学习和主动解决问题的积极性才会得到增强，得到的知识也才会更加的便于记忆，不轻易忘记，学生通过努力所克服的困难越大对其积极性也将是一种激励.所以培养学生的这种克服困难的进步意识，给予学生自我进步的途径，他们内心中就有一种潜意识的渴望，从而更加的去认真学习、主动学习，这就要求我们数学教师要放手给学生去自由研究，给他们自己去获得提高的机会和方式，从而使其体会到自己的成功和进步.这样获得的知识是牢固的，印象也非常深刻，学生享受到了这个成功和乐趣就会更加主动地学习.
四、通过情感教育和师德影响我们的学生，调动学生的学习主动性
数学教学是师生之间的一种互动活动，里面应该包含很多师生的感情交流，师生在教学中通过教学活动变得亲近和熟悉，甚至变成朋友，教师身上所表现出来的品格将会成为学生学习的榜样，教师的一言一行对学生有很大的影响，起到潜移默化的作用.学生对老师越来越尊敬，这种感情上的融合也使得学生非常喜欢这位老师所教授的学科，更加重视该学科，学生积极性也会越来越高，反之，就会产生逆反的行为，学习的主动性和积极性就不会存在了.
“春风化雨润心田，育人育德细无声.”对每一个学生的公平和公正是教师最基本的教育态度，对学生信任、尊重和关心，主动给予学生温暖，让他们感受到爱，这就会调动学生的学习主动性，提升学生的学习动力.教师的尊重和关爱也表现出对学生的内心世界的理解，因为这种理解可以在任何学习的过程中给予指导和帮助.
总之，数学教师还应该在各个环节和方式上去关心我们的学生，和学生做知心朋友，多沟通多交流，分享各种喜悦和成功经验，分享各种知识和学习方法，只有这样才能更好地提高学生的积极性和主动性，教师还应通过自我的严格要求及自身行为为学生树立榜样，只要我们不懈追求，一定可以培养出具有坚强学习毅力和扎实态度的学生，这样的学生才会具有远大的志向，并为之努力拼搏的精神.
（责任编辑黄春香）