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学生的心理健康指数已经成为衡量教育教学质量的关键指标。在推行素质教育的大形势下，学生的心理健康教育已成为现代素质教育的重要组成部分。于是学生的健康教育必然要求做到与学科教学的相互结合和相互渗透，只有如此才能有助于培养学生正常的智力，愉快的情绪，健全的意志和协调的行为。而从网络和纸媒中屡屡出现的初中学生轻生自杀、轻易犯罪等恶性事件的报道，也时刻警醒我们作为思想政治老师在课堂教学实践中，要更加重视和加强渗透对学生的心理健康教育。鉴于此，在思想政治教学中我做了以下四点积极尝试：
一、以生为本，让学生在思想政治课堂上唱主角
兴趣是最好的老师。要让学生喜欢上思想政治课，就必须激发出他们对思想政治课的学习兴趣。情趣教学成为思想政治教学的生命线。若想真正让学生动起来，就要发挥其主动积极性，让他们成为思想政治课堂的主人。于是我积极追求政治教学上实现“创设情趣课堂，教有生命的政治”。为实现这一教学目标，就要求思想政治教师树立以学生为主体的教育观，采取灵活多变的教学方式，让学生在政治老师的引导下，积极主动地去学，满怀兴趣地学，真正成为政治课堂的主人，实现“要我学”到“我要学”的转变。这样才能合理开发初中学生潜在的智能，实现老师乐意教，学生乐意学的教学目标。初中学生的心理素质中的智力品质一般包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等，这些能力如果想在每节思想政治课中得到运用和提高，政治教师就必须树立以学生为主体的教育观，还要教会学生学会学习的方法。因此，新学期开学第一课，我都会给学生们上一节关于记忆方法的课，教给他们一些有效的记忆方法，如联想记忆、要点记忆和理解记忆、串联记忆等，以上各种方法不仅消除了“死记硬背”的各种弊端，而且可以大大强化想象力、理解力和思维力，在学生形成健康的心理方面可以说是具有事半功倍的效果。
二、民主和谐，让学生在思想政治课堂上心旷神怡
“教学有法，但无定法”。我记得苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：教学效果很大程序上取决于学生的内在心理状态，“情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则收效甚微。”拥有良好的情感是心理健康的重要标志，并作为把握内心世界的一种独特方式与人的认识相伴随，也是孕育创造性思维和灵感的温床，是产生崇高道德行为的肥沃土壤。良好的师生关系是教育学生的情感基础和教育力量，因而必须营造一个民主和谐的情感氛围。作为现代初中学生，他们的自尊心极强，特别渴望受到尊重，渴望与老师的平等对话，渴望无拘无束地发表自己的意见。这就要求政治教师要经常给每一个学生做出激励性评价。所以全面评价学生，不要只表扬优秀生，对差生老师也要给予肯定的评价。在课堂上创造机会出一些简单的问题让差生回答，慢慢培养他们的信心，以使他们更主动自觉地追求进三步。同时政治老师要把笑声带进课堂，活跃气氛。于是我在平时的思想政治教学过程中适当补充动态资料、图片、小故事，使内容更形象生动有趣，这样既可锻炼学生的思维加深记忆，又可活跃气氛，减轻学生沉重的心理负担，拉近师生的距离。教师还要通过挖掘教材中易于激发学生情绪，有利于培养学生道德情操的知识点，在讲授时富于深厚而真挚的情感，激发学生潜在情感，引起学生思想上心灵上的共鸣。教师在教学时应该充分认识到学生的这一心理需要，在课堂上给学生完全的尊重。师生之间的问答、对话、讨论，都应该以诚相待，知无不言，言无不尽，让学生在课堂上可以充分自由地呼吸新鲜空气，无拘无束地吮吸知识养料，获取知识的同时心旷神怡。
三、以人为诫，让学生在思想政治课堂上磨炼意志
莱蒙托夫曾经说过，意志是每一个人的精神力量，是要创造或是破坏某种东西的自由的憧憬，是能从无中创造奇迹的创造力。在平时的思想政治教学中，我注重让学生从课本中乃至自己的身边寻找自己学习的榜样。特别是讲解法律相关章节时，我会搜寻与之相关的具体案例，让学生以人为鉴。我还根据各个学生的心理特点和需要，因材施教的为他们树立不同的榜样，并引导学生进行榜样分析，让学生知道成功的不易，都需要经历挫折、困难与磨炼。因此，学习政治课中要与自己的意志磨炼相结合，做一个意志坚强的人，在重重困境中磨炼自己的意志和性格，成功不沾沾自喜，失败不垂头丧气，就不会轻易被生活中的困难和挫折打倒击垮。
四、学会合作，让学生在思想政治课堂上团结协作
卢瑟福曾经说过，科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。在思想政治课堂上，我注重学生之间的合作，组内成员之间的合作，组与组之间的合作。通过合作学习，小组成员之间建立一种积极的合作关系，善于表达自己的见解和理解他人，真诚地互相帮助，协调行动。我还注意思想政治课的课型多样化，如讨论课，故事会，法律知识辩论赛，每组成员只有积极协作才会在新课堂上有最出色的发挥，学生们那种积极向上、愉悦融洽、团结合作、活力激增的群体心理气氛中，对提高学习成绩和改善课堂社会心理气氛有一定的效果。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这就是我在思想政治教学中的探索和实践，我一定会在今后的思想政治教学中加强对学生心理健康的渗透，让学生健康茁壮的成长。
（作者单位：山东省淄博市高青县第三中学）
一、以生为本，让学生在思想政治课堂上唱主角
兴趣是最好的老师。要让学生喜欢上思想政治课，就必须激发出他们对思想政治课的学习兴趣。情趣教学成为思想政治教学的生命线。若想真正让学生动起来，就要发挥其主动积极性，让他们成为思想政治课堂的主人。于是我积极追求政治教学上实现“创设情趣课堂，教有生命的政治”。为实现这一教学目标，就要求思想政治教师树立以学生为主体的教育观，采取灵活多变的教学方式，让学生在政治老师的引导下，积极主动地去学，满怀兴趣地学，真正成为政治课堂的主人，实现“要我学”到“我要学”的转变。这样才能合理开发初中学生潜在的智能，实现老师乐意教，学生乐意学的教学目标。初中学生的心理素质中的智力品质一般包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等，这些能力如果想在每节思想政治课中得到运用和提高，政治教师就必须树立以学生为主体的教育观，还要教会学生学会学习的方法。因此，新学期开学第一课，我都会给学生们上一节关于记忆方法的课，教给他们一些有效的记忆方法，如联想记忆、要点记忆和理解记忆、串联记忆等，以上各种方法不仅消除了“死记硬背”的各种弊端，而且可以大大强化想象力、理解力和思维力，在学生形成健康的心理方面可以说是具有事半功倍的效果。
二、民主和谐，让学生在思想政治课堂上心旷神怡
“教学有法，但无定法”。我记得苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：教学效果很大程序上取决于学生的内在心理状态，“情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则收效甚微。”拥有良好的情感是心理健康的重要标志，并作为把握内心世界的一种独特方式与人的认识相伴随，也是孕育创造性思维和灵感的温床，是产生崇高道德行为的肥沃土壤。良好的师生关系是教育学生的情感基础和教育力量，因而必须营造一个民主和谐的情感氛围。作为现代初中学生，他们的自尊心极强，特别渴望受到尊重，渴望与老师的平等对话，渴望无拘无束地发表自己的意见。这就要求政治教师要经常给每一个学生做出激励性评价。所以全面评价学生，不要只表扬优秀生，对差生老师也要给予肯定的评价。在课堂上创造机会出一些简单的问题让差生回答，慢慢培养他们的信心，以使他们更主动自觉地追求进三步。同时政治老师要把笑声带进课堂，活跃气氛。于是我在平时的思想政治教学过程中适当补充动态资料、图片、小故事，使内容更形象生动有趣，这样既可锻炼学生的思维加深记忆，又可活跃气氛，减轻学生沉重的心理负担，拉近师生的距离。教师还要通过挖掘教材中易于激发学生情绪，有利于培养学生道德情操的知识点，在讲授时富于深厚而真挚的情感，激发学生潜在情感，引起学生思想上心灵上的共鸣。教师在教学时应该充分认识到学生的这一心理需要，在课堂上给学生完全的尊重。师生之间的问答、对话、讨论，都应该以诚相待，知无不言，言无不尽，让学生在课堂上可以充分自由地呼吸新鲜空气，无拘无束地吮吸知识养料，获取知识的同时心旷神怡。
三、以人为诫，让学生在思想政治课堂上磨炼意志
莱蒙托夫曾经说过，意志是每一个人的精神力量，是要创造或是破坏某种东西的自由的憧憬，是能从无中创造奇迹的创造力。在平时的思想政治教学中，我注重让学生从课本中乃至自己的身边寻找自己学习的榜样。特别是讲解法律相关章节时，我会搜寻与之相关的具体案例，让学生以人为鉴。我还根据各个学生的心理特点和需要，因材施教的为他们树立不同的榜样，并引导学生进行榜样分析，让学生知道成功的不易，都需要经历挫折、困难与磨炼。因此，学习政治课中要与自己的意志磨炼相结合，做一个意志坚强的人，在重重困境中磨炼自己的意志和性格，成功不沾沾自喜，失败不垂头丧气，就不会轻易被生活中的困难和挫折打倒击垮。
四、学会合作，让学生在思想政治课堂上团结协作
卢瑟福曾经说过，科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。在思想政治课堂上，我注重学生之间的合作，组内成员之间的合作，组与组之间的合作。通过合作学习，小组成员之间建立一种积极的合作关系，善于表达自己的见解和理解他人，真诚地互相帮助，协调行动。我还注意思想政治课的课型多样化，如讨论课，故事会，法律知识辩论赛，每组成员只有积极协作才会在新课堂上有最出色的发挥，学生们那种积极向上、愉悦融洽、团结合作、活力激增的群体心理气氛中，对提高学习成绩和改善课堂社会心理气氛有一定的效果。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这就是我在思想政治教学中的探索和实践，我一定会在今后的思想政治教学中加强对学生心理健康的渗透，让学生健康茁壮的成长。
（作者单位：山东省淄博市高青县第三中学）