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【摘要】体育课堂教学是体育教学的重要部分，也是最难的部分。传统学生以为体育课就是室外活动课，其实体育课的理论知识，包括专业知识以及热身防护知识的传授都是在室内完成的，课堂教学是教师与学生的教学活动。室外的课程主要要求教师能够掌握专业技术，带领学生运动，而室内体育课堂教学就要求教师不仅要能够掌握体育的理论知识，还要能够要教会学生准确并且快速地掌握知识，并学会应用于室外活动。由于学生的好动，过多的追求户外课，初中体育课堂教学过程当中学生的注意力就会不够集中，受到的外界干扰很多，所以，提高课堂教学效果需要教师掌握正确的教学方式。
【关键词】加强 初中 体育 课堂 教学效果
课程改革考虑的主要是学生的发展，教师要背负起改革工作的责任，要具有合作精神和创新能力，拥有教学能力，能够使用现代教育手段来处理各种信息，为体育教学贡献自己的力量。新课程标准要求教学活动要具有人性化，要发挥学生的个性，让学生能够主动学习，全面提升学生的素质，调动学生的学习积极性，为终身体育打好基础。教师要摈弃传统的教学模式，使用合作探究的学习方式来提高体育课堂的活力与效率。
1.备课工作要做足
要想把握好每节课，教师要能够认真研究教材，研究教学方法。初中体育教学有其特殊的教学目标和特点，教师只有熟练掌握教材内容才能够在教学过程中得心应手。此外，对教材的精通只是机械的、最基础的要求，一个好的课堂需要老师能够机灵多变、处理好突发的课堂情况，而要想做到这点就必须要有经验。教师要经常通过教学活动总结教学经验，要能够在课堂教学过程当中突出教学的重点以及难点。在备课的时候，教师要多思考，不能局限于传统模式的教学，根据最新教育改革要求，教师的教学方法要做到灵活多样，能够符合学生的特点。在考虑了教学方式后，一定不能忽略教学内容的选择。一本教材的内容知识涵盖量对于初中生来说还是相对比较大的，不是所有的内容都需要或是适合在课堂完成教学，这时老师们就要做出选择，对所教内容精心安排。还要注意的是教学内容要能够逐渐变难，要让学生有一个接受的过程。当然，我们说对教材内容选择不是说可以自己决定要上的内容，教师要根据教学目标来选择内容，要能够充分利用现有的教学资源，发挥教师的引导作用，一些简单地常识记忆内容可以让学生自主完成学习，这样也可以加强学生的学习热情，以快乐教学为主，要让学生在愉悦心情的情况下增强体质。
2、突出学生的主体作用
新课程改革要求学生才是学习的主体，教师要做的只是配合生动的讲解给学生正确的示范，然后让学生自主学习。对于学生教师还要做到因材施教，教师要分析不同学生的特点以及差异，然后根据学生的具体情况来组织教学内容和课堂教学。以学生喂教学的核心是不变的教育理念，在初中体育教学中，教师要能够运用各种方法来让学生积极参加体育活动，使他们成为课堂的主人。但是，由于体育教学的特殊性，教师要考虑到每个学生的体质不一样，要根据不同的情况挑选最适合的活动。当然，这不是说在每节课的教学中需要同时开放所有的体育项目。学生对每种运动都要尝试，但不要求每个人对每种运动都做到非常出色。学生在充分运动学会体育知识的同时，能够发现自己所擅长的，并在其中找到乐趣，此时教师要做的就是对其擅长的再进一步的挖掘。初中是学生身体生长发育的黄金时期，处于这个阶段的学生很好动，精力很充沛，体育教学要考虑到学生的这些特点，对教学内容进行合理、灵活安排，为学生的成长发育创造一个最好的环境。
3、活跃课堂教学气氛
体育课堂的气氛是教师与学生的一种心理气氛，是教师与学生的情感的体现。在一个轻松愉悦的教学环境中，教师与学生之间可以相互作用，这种环境能够影响教师与学生的行动，教师若是能够掌握好这种教学环境，自己的课就会上得很轻松，学生的个性也会得到很好的发展。理想的教学氛围中学习氛围会很活跃，有同学们热情参与到学习过程当中，课堂纪律也比较良好。相反，消极的课堂教学气氛中学生对老师的教学没有半点兴趣，对老师所提的问题也没有热情回答，这会直接造成师生之间的关系不够融洽。相比之下，不难看出一个好的课堂教学气氛对教师授课、学生学习的作用，让学生产生快乐的体验，让学生的创造性很好的发挥出来，教师要在这方面多留心。
4、使用现代教学手段
科学技术快速发展，多媒体教学手段已经广泛应用到教学当中，为教师提供了方便的教学工具。例如，在铁饼的教学当中，可以先让学生观看相关专业演示，让学生对连贯的动作有一个印象，然后动作分解开来，让学生看地更加清楚，之后再实际演练，就会有事半功倍的效果。
5、情境教学
我们都知道兴趣是学生最好的老师，要想让学生爱上体育课，就要培养学生的对体育的兴趣。在初中体育课堂教学中，可以通过特殊的方法来提高学生体育学习的兴趣，以此来激发学生学习的热情。每节体育课前都会做热身运动，对学生来说已经很枯燥了，所以，教师可以设计情景，准备一些小游戏，既活跃了课堂氛围，有达到了教学目标。在课堂教学过程当中，师生之间可以相互交流和模仿，调动学生的学习动机，提高教学质量。
6、多种方式对学生进行评价
一直以来，无论是校方和老师还是家长，对学生过多关注的一直是成绩。在体育新课改的大背景下，加上体育目的和考核的特殊性，新课改文件精神中明确要求对学生的体育评价方式要多元化，不仅要关注体育基础知识与运动基本技能的考核，同时要将体育与心理健康教育及社会适应能力等的评价有机结合起来。最终的考核成绩的应该与体育教学目标和新课改精神达到统一。对于体育成绩的考核，评价工具不能局限于理论知识的书面考察和偏颇的技能测试，相反，要呈现多样性原则，例如从四方面综合考察：传统的理论知识笔试和运动技术技能的考察占50%，体育教师的日常考勤记录占10%，学生互相评价占20%，卫生体检参数占20%。总的来说，要以学生的素质是否全面发展为主要评价内容，建立现代健康评价体制标准，评价过程中不仅要关注学生的体育达标状况，而且要关注学生是否全面发展，最重要的是如何学会做人和怎样树立正确的人生观和世界观、培养出顽强的拼搏精神和时代的创新精神等，使得体育教学评价在新课改的形势下，能更加全面地反映出学生体育健康状况和体育教师的课堂教学效果。
7、加强对体育课程改革的认知
重新审视体育教学，不仅仅是针对体育教师而言，在新课程改革当中，学生是主体，所以师生都需要加强对体育课程改革的认知，学生要对体育课堂有新的认识，这也仰仗老师多种方式的宣传了，比如使用多媒体，或者是主题板报等，以此来强化学生对新课程改革的印象。
在重视素质教育的现在，体育作为特殊的科目在新课改中担当着重要的角色。为顺应现代化教学模式，切实提高学生的学习效率，调动学生的主观能动性，体育教师要因材施教，拓展教学方式，营造活跃的课堂教学气氛，让新课程标准的意义和作用深入人心，让学生在体育课堂能真正学到知识！
【关键词】加强 初中 体育 课堂 教学效果
课程改革考虑的主要是学生的发展，教师要背负起改革工作的责任，要具有合作精神和创新能力，拥有教学能力，能够使用现代教育手段来处理各种信息，为体育教学贡献自己的力量。新课程标准要求教学活动要具有人性化，要发挥学生的个性，让学生能够主动学习，全面提升学生的素质，调动学生的学习积极性，为终身体育打好基础。教师要摈弃传统的教学模式，使用合作探究的学习方式来提高体育课堂的活力与效率。
1.备课工作要做足
要想把握好每节课，教师要能够认真研究教材，研究教学方法。初中体育教学有其特殊的教学目标和特点，教师只有熟练掌握教材内容才能够在教学过程中得心应手。此外，对教材的精通只是机械的、最基础的要求，一个好的课堂需要老师能够机灵多变、处理好突发的课堂情况，而要想做到这点就必须要有经验。教师要经常通过教学活动总结教学经验，要能够在课堂教学过程当中突出教学的重点以及难点。在备课的时候，教师要多思考，不能局限于传统模式的教学，根据最新教育改革要求，教师的教学方法要做到灵活多样，能够符合学生的特点。在考虑了教学方式后，一定不能忽略教学内容的选择。一本教材的内容知识涵盖量对于初中生来说还是相对比较大的，不是所有的内容都需要或是适合在课堂完成教学，这时老师们就要做出选择，对所教内容精心安排。还要注意的是教学内容要能够逐渐变难，要让学生有一个接受的过程。当然，我们说对教材内容选择不是说可以自己决定要上的内容，教师要根据教学目标来选择内容，要能够充分利用现有的教学资源，发挥教师的引导作用，一些简单地常识记忆内容可以让学生自主完成学习，这样也可以加强学生的学习热情，以快乐教学为主，要让学生在愉悦心情的情况下增强体质。
2、突出学生的主体作用
新课程改革要求学生才是学习的主体，教师要做的只是配合生动的讲解给学生正确的示范，然后让学生自主学习。对于学生教师还要做到因材施教，教师要分析不同学生的特点以及差异，然后根据学生的具体情况来组织教学内容和课堂教学。以学生喂教学的核心是不变的教育理念，在初中体育教学中，教师要能够运用各种方法来让学生积极参加体育活动，使他们成为课堂的主人。但是，由于体育教学的特殊性，教师要考虑到每个学生的体质不一样，要根据不同的情况挑选最适合的活动。当然，这不是说在每节课的教学中需要同时开放所有的体育项目。学生对每种运动都要尝试，但不要求每个人对每种运动都做到非常出色。学生在充分运动学会体育知识的同时，能够发现自己所擅长的，并在其中找到乐趣，此时教师要做的就是对其擅长的再进一步的挖掘。初中是学生身体生长发育的黄金时期，处于这个阶段的学生很好动，精力很充沛，体育教学要考虑到学生的这些特点，对教学内容进行合理、灵活安排，为学生的成长发育创造一个最好的环境。
3、活跃课堂教学气氛
体育课堂的气氛是教师与学生的一种心理气氛，是教师与学生的情感的体现。在一个轻松愉悦的教学环境中，教师与学生之间可以相互作用，这种环境能够影响教师与学生的行动，教师若是能够掌握好这种教学环境，自己的课就会上得很轻松，学生的个性也会得到很好的发展。理想的教学氛围中学习氛围会很活跃，有同学们热情参与到学习过程当中，课堂纪律也比较良好。相反，消极的课堂教学气氛中学生对老师的教学没有半点兴趣，对老师所提的问题也没有热情回答，这会直接造成师生之间的关系不够融洽。相比之下，不难看出一个好的课堂教学气氛对教师授课、学生学习的作用，让学生产生快乐的体验，让学生的创造性很好的发挥出来，教师要在这方面多留心。
4、使用现代教学手段
科学技术快速发展，多媒体教学手段已经广泛应用到教学当中，为教师提供了方便的教学工具。例如，在铁饼的教学当中，可以先让学生观看相关专业演示，让学生对连贯的动作有一个印象，然后动作分解开来，让学生看地更加清楚，之后再实际演练，就会有事半功倍的效果。
5、情境教学
我们都知道兴趣是学生最好的老师，要想让学生爱上体育课，就要培养学生的对体育的兴趣。在初中体育课堂教学中，可以通过特殊的方法来提高学生体育学习的兴趣，以此来激发学生学习的热情。每节体育课前都会做热身运动，对学生来说已经很枯燥了，所以，教师可以设计情景，准备一些小游戏，既活跃了课堂氛围，有达到了教学目标。在课堂教学过程当中，师生之间可以相互交流和模仿，调动学生的学习动机，提高教学质量。
6、多种方式对学生进行评价
一直以来，无论是校方和老师还是家长，对学生过多关注的一直是成绩。在体育新课改的大背景下，加上体育目的和考核的特殊性，新课改文件精神中明确要求对学生的体育评价方式要多元化，不仅要关注体育基础知识与运动基本技能的考核，同时要将体育与心理健康教育及社会适应能力等的评价有机结合起来。最终的考核成绩的应该与体育教学目标和新课改精神达到统一。对于体育成绩的考核，评价工具不能局限于理论知识的书面考察和偏颇的技能测试，相反，要呈现多样性原则，例如从四方面综合考察：传统的理论知识笔试和运动技术技能的考察占50%，体育教师的日常考勤记录占10%，学生互相评价占20%，卫生体检参数占20%。总的来说，要以学生的素质是否全面发展为主要评价内容，建立现代健康评价体制标准，评价过程中不仅要关注学生的体育达标状况，而且要关注学生是否全面发展，最重要的是如何学会做人和怎样树立正确的人生观和世界观、培养出顽强的拼搏精神和时代的创新精神等，使得体育教学评价在新课改的形势下，能更加全面地反映出学生体育健康状况和体育教师的课堂教学效果。
7、加强对体育课程改革的认知
重新审视体育教学，不仅仅是针对体育教师而言，在新课程改革当中，学生是主体，所以师生都需要加强对体育课程改革的认知，学生要对体育课堂有新的认识，这也仰仗老师多种方式的宣传了，比如使用多媒体，或者是主题板报等，以此来强化学生对新课程改革的印象。
在重视素质教育的现在，体育作为特殊的科目在新课改中担当着重要的角色。为顺应现代化教学模式，切实提高学生的学习效率，调动学生的主观能动性，体育教师要因材施教，拓展教学方式，营造活跃的课堂教学气氛，让新课程标准的意义和作用深入人心，让学生在体育课堂能真正学到知识！