论文部分内容阅读
摘 要 在我国初中数学的教学中，因为知识的抽象性，学生有时很难理解教师所教授的知识。此时，学生的反思能力就显得十分重要，影响着教学的质量和水平。因此，本文将根据国内初中数学教学的实际情况，对此进行研究，提出几点建议，使学生能够在教学中举一反三，提升教学水平，培养学生的反思能力。
关键词 初中数学；学生；反思能力；建议
中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0107-01
随着新课程改革和素质教育的推进和发展，提升教学质量和水平已成为了初中数学教育的基本要求，与此同时，加强学生综合素质、数学思维、数学应用等方面的要求也在不断提高。教师在课堂中着重加强对学生反思能力的培养，可以锻炼学生的数学逻辑，优化学生的数学思维，提高学生的数学成绩和学生的数学素养，这在如今的初中数学教学中，显得尤为重要。
一、我国初中数学教育学生反思能力现状
在当前我国初中数学教育中，普遍仍采用“填鸭式”式的教学方法，教师将教材中所列出的公式、知识点等进行系统地整理后布置成任务让学生进行背诵。在这种方式下，学生无需思考，只需要接受教师所布置的任务即能在当前应试考试的模式中取得良好的成绩。毫无疑问，在这种教学方式下，学生的学习途径不是思考，更不用对数学知识进行反思，久而久之，学生的反思能力必然会被消磨殆尽。此外，因为数学学习具有相当抽象性和单一性，学习难度也相对较大，使得很多学生对数学学习产生了畏惧之心，更加难以使学生进行反思。
二、影响学生反思能力的因素
总体上看，影响学生反思能力的主要因素有：教学模式、教师讲授技巧与方法、学校教学质量评估体系以及学生本身对于问题的思考方式等。
三、对于提升培养初中数学教学中学生反思能力的建议
针对于我国初中数学教学中学生反思能力的现状和影响学生反思能力的因素，文章根据实际情况与教学体验提出几点建议，用以解决目前的问题，培养学生的反思能力。
（一）强调课前预习，培养反思习惯
在初中数学中，学生学前预习可以有效的提高学习效率，学生在预习中可以针对教材中难点、重点等标注，进行思考，对于部分不能或难以理解的知识点在课堂上着重进行听讲，深化对于知识的理解，反思自身的数学思考方式，长此以往，学生逐渐养成预习-思考-听讲-反思的习惯，能够有效地提升教学质量和学习成绩。
（二）联系生活，设置情景，培养反思能力
数学是一门应用性非常广泛的学科，同日常生活联系密切。在初中数学的教学中，教师可以同生活中的实际联系，设置教学情境，以培养学生的反思能力。例如，在讲授三角形的性质的课堂中，教师可以将比较抽象的性质转化为现实生活中的实例：为什么日常生活中，衣架、自行车、起重机，甚至埃及金字塔都是三角形的呢？是因为三角形具有稳定性。当抽象的数学同实际生活联系在一起，学生能够直观地对数学知识进行观察，学生的积极性和反思能力必然能够提高。再如，当教师讲述到关于《特殊的平行四边形》一课时，可以以教室内直观可见的黑板、窗户、课桌等为例，清晰明了而又充满趣味。通过这样的例子不仅可以使学生更加快速地学习和掌握相关知识，还能使学生在生活中更加注重观察周围事物中的数学知识，培养出学生的反思能力。
（三）巧用练习举一反三，培养反思方式
课堂和课后的练习是教学中必不可少的元素，利用练习题培养学生的反思能力可以说是行之有效的方法。在对习题答案进行讲解时，教师可将多种解题方法与思路讲授给学生，使学生能以多种思维方式对习题进行解答。引导学生思考多种思路和多样地解答方式必然能够在一定程度上培养出学生对于数学的反思能力。例如在证明全等三角形时，教师可以将边边边，边角边等多种方案讲授学生并鼓励学生对于其他方式进行反思，让学生积极思考自身的解题方式，并思考是否有更加合理和有效率的方法。利用习题举一反三，不仅能拓展思路，还能提高学生实践能力。
（四）鼓励自学与讨论，锻炼学生反思能力
学习不仅仅在于教师的讲授，也在于学生的能动性。教师可以在课堂中给予学生一定的自学时间，以分组讨论的形式让学生自己学习，自己思考，同其他同学的思想进行碰撞。每個学生的疑惑与掌握的知识点不会相同，当每位学生对于各自不同的问题产生疑问后，会对问题的解决、反思产生兴趣。鼓励学生对于不同的问题、疑问进行自身理解的讲述，不仅能使学生锻炼出反思的能力，而且能够同时培养学生的语言概括能力。
（五）改变学校评教体系，重视学生反思能力
培养学生反思能力不仅仅是教师和学生的任务，更是学校要秉持的理念。学校应以综合素质为主，重视学生的反思能力，改变评教体系，不应只以学习成绩为一切。将学生的反思能力作为指标加以重视，必然能够使教师和学生在实际的教学学习中重视反思能力的培养，激发对于数学学习的热情。
四、结语
在素质教育和新课改不断发展的今天，对于学生的培养不能仅仅局限于成绩。采用科学的教学方式和立足实践的教学情境，重视培养学生的反思能力，不仅可以提高初中数学的教学效率、质量水平，更能提高学生的综合素质和数学素养，推动初中数学教学事业乃至整体教育事业的持续发展。
参考文献：
[1]张弘.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（23）：179.
[2]谢佳佳.初中数学教学中学生反思能力的培养[J].文理导航（下旬），2016（6）：18.
关键词 初中数学；学生；反思能力；建议
中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0107-01
随着新课程改革和素质教育的推进和发展，提升教学质量和水平已成为了初中数学教育的基本要求，与此同时，加强学生综合素质、数学思维、数学应用等方面的要求也在不断提高。教师在课堂中着重加强对学生反思能力的培养，可以锻炼学生的数学逻辑，优化学生的数学思维，提高学生的数学成绩和学生的数学素养，这在如今的初中数学教学中，显得尤为重要。
一、我国初中数学教育学生反思能力现状
在当前我国初中数学教育中，普遍仍采用“填鸭式”式的教学方法，教师将教材中所列出的公式、知识点等进行系统地整理后布置成任务让学生进行背诵。在这种方式下，学生无需思考，只需要接受教师所布置的任务即能在当前应试考试的模式中取得良好的成绩。毫无疑问，在这种教学方式下，学生的学习途径不是思考，更不用对数学知识进行反思，久而久之，学生的反思能力必然会被消磨殆尽。此外，因为数学学习具有相当抽象性和单一性，学习难度也相对较大，使得很多学生对数学学习产生了畏惧之心，更加难以使学生进行反思。
二、影响学生反思能力的因素
总体上看，影响学生反思能力的主要因素有：教学模式、教师讲授技巧与方法、学校教学质量评估体系以及学生本身对于问题的思考方式等。
三、对于提升培养初中数学教学中学生反思能力的建议
针对于我国初中数学教学中学生反思能力的现状和影响学生反思能力的因素，文章根据实际情况与教学体验提出几点建议，用以解决目前的问题，培养学生的反思能力。
（一）强调课前预习，培养反思习惯
在初中数学中，学生学前预习可以有效的提高学习效率，学生在预习中可以针对教材中难点、重点等标注，进行思考，对于部分不能或难以理解的知识点在课堂上着重进行听讲，深化对于知识的理解，反思自身的数学思考方式，长此以往，学生逐渐养成预习-思考-听讲-反思的习惯，能够有效地提升教学质量和学习成绩。
（二）联系生活，设置情景，培养反思能力
数学是一门应用性非常广泛的学科，同日常生活联系密切。在初中数学的教学中，教师可以同生活中的实际联系，设置教学情境，以培养学生的反思能力。例如，在讲授三角形的性质的课堂中，教师可以将比较抽象的性质转化为现实生活中的实例：为什么日常生活中，衣架、自行车、起重机，甚至埃及金字塔都是三角形的呢？是因为三角形具有稳定性。当抽象的数学同实际生活联系在一起，学生能够直观地对数学知识进行观察，学生的积极性和反思能力必然能够提高。再如，当教师讲述到关于《特殊的平行四边形》一课时，可以以教室内直观可见的黑板、窗户、课桌等为例，清晰明了而又充满趣味。通过这样的例子不仅可以使学生更加快速地学习和掌握相关知识，还能使学生在生活中更加注重观察周围事物中的数学知识，培养出学生的反思能力。
（三）巧用练习举一反三，培养反思方式
课堂和课后的练习是教学中必不可少的元素，利用练习题培养学生的反思能力可以说是行之有效的方法。在对习题答案进行讲解时，教师可将多种解题方法与思路讲授给学生，使学生能以多种思维方式对习题进行解答。引导学生思考多种思路和多样地解答方式必然能够在一定程度上培养出学生对于数学的反思能力。例如在证明全等三角形时，教师可以将边边边，边角边等多种方案讲授学生并鼓励学生对于其他方式进行反思，让学生积极思考自身的解题方式，并思考是否有更加合理和有效率的方法。利用习题举一反三，不仅能拓展思路，还能提高学生实践能力。
（四）鼓励自学与讨论，锻炼学生反思能力
学习不仅仅在于教师的讲授，也在于学生的能动性。教师可以在课堂中给予学生一定的自学时间，以分组讨论的形式让学生自己学习，自己思考，同其他同学的思想进行碰撞。每個学生的疑惑与掌握的知识点不会相同，当每位学生对于各自不同的问题产生疑问后，会对问题的解决、反思产生兴趣。鼓励学生对于不同的问题、疑问进行自身理解的讲述，不仅能使学生锻炼出反思的能力，而且能够同时培养学生的语言概括能力。
（五）改变学校评教体系，重视学生反思能力
培养学生反思能力不仅仅是教师和学生的任务，更是学校要秉持的理念。学校应以综合素质为主，重视学生的反思能力，改变评教体系，不应只以学习成绩为一切。将学生的反思能力作为指标加以重视，必然能够使教师和学生在实际的教学学习中重视反思能力的培养，激发对于数学学习的热情。
四、结语
在素质教育和新课改不断发展的今天，对于学生的培养不能仅仅局限于成绩。采用科学的教学方式和立足实践的教学情境，重视培养学生的反思能力，不仅可以提高初中数学的教学效率、质量水平，更能提高学生的综合素质和数学素养，推动初中数学教学事业乃至整体教育事业的持续发展。
参考文献：
[1]张弘.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（23）：179.
[2]谢佳佳.初中数学教学中学生反思能力的培养[J].文理导航（下旬），2016（6）：18.