【摘 要】
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入选理由 以近现代职业教育思想家为主线，运用多种研究方法，全景式梳理140年中国职业教育思想历程，对当代职业教育改革发展具有借鉴意义。 主要观点 书中指出，作为一种教育制度而言的职业教育的产生，是与近代产业革命即以蒸汽为动力的机器生产相联系的工业生产的产物。它形成于18世纪60年代的欧洲，并随着机器工业生产制度的扩展而推广到其他国家，成为一种国际性的教育思潮。职业技术教育是一个历史性概念，以特定
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入选理由 以近现代职业教育思想家为主线，运用多种研究方法，全景式梳理140年中国职业教育思想历程，对当代职业教育改革发展具有借鉴意义。
主要观点 书中指出，作为一种教育制度而言的职业教育的产生，是与近代产业革命即以蒸汽为动力的机器生产相联系的工业生产的产物。它形成于18世纪60年代的欧洲，并随着机器工业生产制度的扩展而推广到其他国家，成为一种国际性的教育思潮。职业技术教育是一个历史性概念，以特定的时代为背景，是现代人类社会教育的重要组成部分。鸦片战争时期，以“救亡图存”为思想方向的社会思潮，到19世纪60年代开始“师夷长技”，向西方学习技术科学知识为主要内容。在教育领域，则是中国传统教育向现代教育转型的肇始，也是中国近代技术、实业教育的萌发期。
书中认为，20世纪初，“职业”还是一个新名词，一个多世纪中，这个概念就像是一面聚焦镜，引导人类得以从一个别致而立体的角度，生动地透视社会文化的各个横断面，逐渐在广阔的层面上引发深层次的讨论，反复与各个时代的社会、政治、性别和革命话语发生密切接触，“职业”也就不只是一个新词汇和新概念，它已成就了一种话语体系，反映出一种强烈的人文精神，一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。而中国近现代职业教育思想的发展，其实质是占据主导地位的核心价值观念的发展、充实、变化和更新的历史过程。
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摘 要 职业教育国际化政策是职业教育国际化行动的依据和指南，借助质性分析工具NVivo，以42份国家层面职业教育国际化政策文本为研究对象，建构政策文本分析的理念、目标、内容、路径和保障五个维度，阐释改革开放40年中国职业教育国际化政策逻辑变迁四个阶段，即认知阶段（1978-1992年）、成型阶段（1993-2003年）、细化阶段（2004-2012年）和升华阶段（2013-2018年），提出未来一
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2013年1月17日，教育部办公厅发布《关于做好成人教育培训服务等三项国家标准贯彻实施有关工作的通知》。《通知》指出，《成人教育培训服务术语》等三项国家标准的贯彻实施，既是一项政策性、规范性很强的工作，也是一项艰巨、复杂的系统工程，涉及面很广，希望各地加强领导，统筹规划。各地可运用地方教育系统报刊、电视、简报、网络媒体等宣传阵地开辟专栏，还可组织宣讲会、专题研修班等活动开展宣传。《通知》要求，为进
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前段时间笔者有幸参与了一场NIKE公司组织的身体素质训练课。整个培训过程共持续1个半小时，完成了12个练习单元，每个单元5分钟，其中每3个练习单元为1个大单位。整个训练课按照紧实上半身、核心强化、紧实下半身的设计思路进行素质训练。培训完毕，全身大汗淋漓，各个关节，肌肉均得到充分的锻炼，最关键的是，整个培训过程我们没有感觉到身体素质练习的枯燥和乏味，真正体验到累并快乐着的身体感觉。以下本文将着重介绍
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