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摘要：本文以《计算机组装与维护》课程为例，从五年制高职学生特点、高职院校五年制课程教学现状和体验式“先行后知”的教学方法改革三个方面为提高高职五年制学生专业课教学质量和效果所进行的教学方法改革思路、依据和实践初探。
关键词：学生特点 高效 传统式“先知后行” 教学法 体验式“先行后知”教学法
1 五年制高职学生特点
1.1 优点 才刚初中毕业，年龄小，单纯可爱，可塑性强，容易接受新事物。喜欢动手。精力较充沛。自我意识、不成熟独立意识强，参与欲望高，需求渴望得到满足，有强烈自尊心与自信心，希望他人认可与尊重。情绪强烈而丰富，富于幻想，模仿能力较强，形象思维能力强。人生观、价值观、世界观开始形成。
1.2 缺点 来源于初中毕业没有考上高中的落榜生，成绩中下等或下等。品德偏低，甚至“双差生”。年龄偏小，思想性格不定性，不成熟不懂事。绝大多数文化知识功底较薄弱，厌学情绪较严重。理论知识学习能力差。学习目的不明确甚至没有良好学习目的。学习无意义感强，动力不足或缺乏。学习自信心、自觉性、主动性和习惯欠佳。畏难情绪强。对游戏和手机较感兴趣，晚上睡得晚白天无精打采。
其实，一个人有优点必然就有缺点，或者如一个明师所说“一个人没有优点也没有缺点，只有特点。优点是特点的善用，缺点是特点的错用。”作为五年制高职专业课教师，要用心精心研究学生特点，高超艺术性地运用于课程教学中，以便尽最大可能高效教好专业课程。
2 高职院校五年制课程教学现状
在目前高职五年制教学过程中，普遍存在以下两大问题。一是学生学习不积极，稍遇较难抽象理论性内容教学就几乎无效果。二是最好的学生也只是课堂上较认真，课后不主动深入学习牢固掌握所学内容，要真正学好一门课程，课后钻研功夫非常重要且关键。由此可知，教学效果和质量可见一斑。因此，要真正搞好高职五年制学生专业课程教学，难度之大可想而知。面对如此薄弱基础的学生，用传统“先理论后实践”的“先知后行”教学思路和方法，会使学生学习兴趣、学习热情和学习主动性都受影响，已不可能满足课程教学需要，会出现“教师难教，学生难学”被动局面。
3 “先行后知”的教学方法改革
2013年上半年，我接任五年制工科班的《计算机组装与维护》专业课程教学。鉴于五年制学生特点和上述教学现状，就怎样化教师与学生教与学的被动为主动，变“难教难学”为“易教易学”，作了较深入全面的思考探究，觉得必须进行教学方法改革，否则，课程教学效果必然事与愿违。最后，决定在《计算机组装与维护》课程教学中试点采用体验式“先行后知”的教学方法。这种方法是教师根据教学内容和教学目标，科学有效地创设教学情境和教育活动，使学生通过自身的经历并启动全部的心智去感受、关注、参与、领悟，通过体验和内省实现自我学习，从而达到自我完善和提升的内化过程。先行后知的“知”和“行”就是“理论”和“实践”的关系。这种方法也是以实践教学为先导，促进理论教学，最终真正达到使理论学习和能力培养有机结合起来，让学生具有能不断提升整体能力和职业可持续发展能力的永续职业素质。
3.1 传统式“先知后行”教学法和“先行后知”教学法比较 前者特征为：过去的知识、记忆、自主学习、注重知识和技能、无接触、单一刺激、以教师为中心、标准化学习、理论化、强调学。后者特征相应为：即时的感受、领悟和体认、团队学习、注重观念和态度、直接接触、高峰体验、以学生为中心、个性化学习、现实化、强调做中学。前者具主动性、实践性、过程性和深刻性特点。后者具被动性、理论性、结果性和肤浅性特点。前者拥有体验、分享、总结和应用环节。后者，对于前者四个环节要么缺少，要么分量很少。
3.2 体验式“先行后知”教学法的依据 ①大自然动物“学习”的依据。如小鸟学飞行。我曾经看到小鸟学飞行，当小鸟应该学飞时，小鸟妈妈把小鸟赶出鸟窝，让小鸟自己飞，首先在树枝间小距离学飞，然后距离逐渐加大。小鸟跌到地面，妈妈也不帮忙，只是在前面以自己的飞行榜样和辅助鸟语加以引导。经过一定时间，小鸟自然学会了自由飞行。整个学飞过程中，没有看到小鸟妈妈先教飞行理论，再教小鸟飞行实践。也许我不懂鸟语，小鸟妈妈先教了飞行理论而我听不明白。也许是本能？但如是本能，本能又是怎么来的？还有小鱼学水中游，小豹子小老虎学捕猎，小大力士蚂蚁学搬运重食物等等，也是本能？或者它们是遵行“先行后知”方法跟它们的父母学会的？不管如何，小动物们这些“学习”事情对“先行后知”教学方法应具有较大启发作用。②小孩学习的依据。“行”是人与生俱来的素质。婴儿呀呀学语地发出第一声咕哝，慢慢地他学会了说话；幼儿小心翼翼地迈开第一步，渐渐地他学会了走路。每一个孩子都是通过不断的“行”，逐渐由量变而后质变为“知”。人生而未知，只有不断地模仿、不断地实践、不断地探索，才能逐渐掌握生存的必备知识。我还清楚记得，我女儿十几年前很小时自己学会了骑自行车，我才知道，当时很惊讶，觉得很好奇，怎么这么小就自己很快学会了骑自行车。我们父母并没有先教她学骑自行车的理论，然后亲自再教骑自行车实践。这不是“先行后知”最好的例证吗？③先人圣贤伟人前辈教育家的依据。古人告别茹毛饮血的过去，学会钻木取火，是人类第一次对“行”的探索。神农帝尝百草，是具最伟大感人精神的并具划时代深远意义的认识自然造福人类的“先行后知”创举。毛泽东同志在著名《实践论》中深刻阐述了实践对把握正确认识的极端重要性，他说：“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理，从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践。”这对“先行后知”教改方法有非常重要的指导意义。费力而“行”后，“知”才会有持久的力量。著名教育家斯宾塞说过：“任何具有永久用处的东西，必须费力得来才会持久，所谓来得容易去得也容易是一句在财富和知识上同样适用的话。”《墨辩》中的亲知理论，它将知识获得的途径分为“闻知”“说知”“亲知”。“亲知”就是亲身得来的，从“行”中得来的。著名教育家陶行知，自己取名“行知”，他认为“行”是一切“知”的根本，在《生活的教育》中他说：“行是知之始，知是行之成。” 总之，只有建立在自己“行”的基础上得来的“知”才是真正融于自己生命的最有用的似天生一样可靠的活生生的真知。
3.3 体验式“先行后知”教学法的实施过程 在此只举例说明。例如在教学“计算机的用途”时，这样实施体验式“先行后知”教学法过程：①每位同学一台电脑，所有电脑在一个局域网，并且能上Internet。②为每个同学准备一个聊天程序，并指导他们亲自安装，然后引导大家在局域网里彼此聊天，亲自感受电脑和网络的魅力。③引导各位同学上Internet在“孔夫子”旧书店购买一本自己最喜欢最便宜的旧书，并且我还表演用“中国银行”网银在在网上即时付款。学生通过这两个电脑用途的亲身体验，激发了很大的兴趣，热情高涨，这时我趁机总结引领：电脑及电脑网络的用途远远不止这两个，还有很多很多一时说不清的作用，需要同学们用爱好、智慧和未来的眼光去全面了解掌握。电脑虽然用途这么大这么神奇，但它也会出故障（即时表演一个故障），出了故障怎么办？要会修理。希望大家通过本学期学习，都能拥有高超使用和维修电脑的强大能力。巧妙引爆他们伟大美好无私的梦想，获得人生智慧坚毅的动力，为实现中国伟大复兴作出自己的贡献！
总之，课程其他项目的教学方法都一样，先创造一切条件引导学生实践，引起兴趣，获得深刻感性认识，再结合亲历感受讲必须够用的理论知识，然后再引导学生总结提升和灵活应用所学内容。
3.4 体验式“先行后知”教学法的效果总结 通过抽查提问、实践检查、问卷调查、平时观察感悟等方式，证实“先行后知”教学法效果显著。教学变得“易教易学”，实践理论能有机相结合。学生在探索中前行，自我实现愿望不断得到满足，可探索到自己学习的最佳方法，大大激发学习兴趣和潜力，增强学习自信心，提高学习能动性，学生身心整体感悟能力和综合素质不断得到提升。实践证明，这一方法真正适合高职五年制学生专业课程的高效教学。
参考文献：
[1]五年制高职学生管理工作的思考.
[2]毛泽东.实践论.毛泽东选集第1卷[M].1966.9.
[3]高职院校实施“先行后知”教学改革探讨.
[4]在高职课程教学中“先行后知”教学法的探讨.
[5]论学生学习的“先行而后知”.
[6]先行后知，让学生在体验中学.
[7]《斯宾塞的快乐教育》.
[8]应该先行后知.
关键词：学生特点 高效 传统式“先知后行” 教学法 体验式“先行后知”教学法
1 五年制高职学生特点
1.1 优点 才刚初中毕业，年龄小，单纯可爱，可塑性强，容易接受新事物。喜欢动手。精力较充沛。自我意识、不成熟独立意识强，参与欲望高，需求渴望得到满足，有强烈自尊心与自信心，希望他人认可与尊重。情绪强烈而丰富，富于幻想，模仿能力较强，形象思维能力强。人生观、价值观、世界观开始形成。
1.2 缺点 来源于初中毕业没有考上高中的落榜生，成绩中下等或下等。品德偏低，甚至“双差生”。年龄偏小，思想性格不定性，不成熟不懂事。绝大多数文化知识功底较薄弱，厌学情绪较严重。理论知识学习能力差。学习目的不明确甚至没有良好学习目的。学习无意义感强，动力不足或缺乏。学习自信心、自觉性、主动性和习惯欠佳。畏难情绪强。对游戏和手机较感兴趣，晚上睡得晚白天无精打采。
其实，一个人有优点必然就有缺点，或者如一个明师所说“一个人没有优点也没有缺点，只有特点。优点是特点的善用，缺点是特点的错用。”作为五年制高职专业课教师，要用心精心研究学生特点，高超艺术性地运用于课程教学中，以便尽最大可能高效教好专业课程。
2 高职院校五年制课程教学现状
在目前高职五年制教学过程中，普遍存在以下两大问题。一是学生学习不积极，稍遇较难抽象理论性内容教学就几乎无效果。二是最好的学生也只是课堂上较认真，课后不主动深入学习牢固掌握所学内容，要真正学好一门课程，课后钻研功夫非常重要且关键。由此可知，教学效果和质量可见一斑。因此，要真正搞好高职五年制学生专业课程教学，难度之大可想而知。面对如此薄弱基础的学生，用传统“先理论后实践”的“先知后行”教学思路和方法，会使学生学习兴趣、学习热情和学习主动性都受影响，已不可能满足课程教学需要，会出现“教师难教，学生难学”被动局面。
3 “先行后知”的教学方法改革
2013年上半年，我接任五年制工科班的《计算机组装与维护》专业课程教学。鉴于五年制学生特点和上述教学现状，就怎样化教师与学生教与学的被动为主动，变“难教难学”为“易教易学”，作了较深入全面的思考探究，觉得必须进行教学方法改革，否则，课程教学效果必然事与愿违。最后，决定在《计算机组装与维护》课程教学中试点采用体验式“先行后知”的教学方法。这种方法是教师根据教学内容和教学目标，科学有效地创设教学情境和教育活动，使学生通过自身的经历并启动全部的心智去感受、关注、参与、领悟，通过体验和内省实现自我学习，从而达到自我完善和提升的内化过程。先行后知的“知”和“行”就是“理论”和“实践”的关系。这种方法也是以实践教学为先导，促进理论教学，最终真正达到使理论学习和能力培养有机结合起来，让学生具有能不断提升整体能力和职业可持续发展能力的永续职业素质。
3.1 传统式“先知后行”教学法和“先行后知”教学法比较 前者特征为：过去的知识、记忆、自主学习、注重知识和技能、无接触、单一刺激、以教师为中心、标准化学习、理论化、强调学。后者特征相应为：即时的感受、领悟和体认、团队学习、注重观念和态度、直接接触、高峰体验、以学生为中心、个性化学习、现实化、强调做中学。前者具主动性、实践性、过程性和深刻性特点。后者具被动性、理论性、结果性和肤浅性特点。前者拥有体验、分享、总结和应用环节。后者，对于前者四个环节要么缺少，要么分量很少。
3.2 体验式“先行后知”教学法的依据 ①大自然动物“学习”的依据。如小鸟学飞行。我曾经看到小鸟学飞行，当小鸟应该学飞时，小鸟妈妈把小鸟赶出鸟窝，让小鸟自己飞，首先在树枝间小距离学飞，然后距离逐渐加大。小鸟跌到地面，妈妈也不帮忙，只是在前面以自己的飞行榜样和辅助鸟语加以引导。经过一定时间，小鸟自然学会了自由飞行。整个学飞过程中，没有看到小鸟妈妈先教飞行理论，再教小鸟飞行实践。也许我不懂鸟语，小鸟妈妈先教了飞行理论而我听不明白。也许是本能？但如是本能，本能又是怎么来的？还有小鱼学水中游，小豹子小老虎学捕猎，小大力士蚂蚁学搬运重食物等等，也是本能？或者它们是遵行“先行后知”方法跟它们的父母学会的？不管如何，小动物们这些“学习”事情对“先行后知”教学方法应具有较大启发作用。②小孩学习的依据。“行”是人与生俱来的素质。婴儿呀呀学语地发出第一声咕哝，慢慢地他学会了说话；幼儿小心翼翼地迈开第一步，渐渐地他学会了走路。每一个孩子都是通过不断的“行”，逐渐由量变而后质变为“知”。人生而未知，只有不断地模仿、不断地实践、不断地探索，才能逐渐掌握生存的必备知识。我还清楚记得，我女儿十几年前很小时自己学会了骑自行车，我才知道，当时很惊讶，觉得很好奇，怎么这么小就自己很快学会了骑自行车。我们父母并没有先教她学骑自行车的理论，然后亲自再教骑自行车实践。这不是“先行后知”最好的例证吗？③先人圣贤伟人前辈教育家的依据。古人告别茹毛饮血的过去，学会钻木取火，是人类第一次对“行”的探索。神农帝尝百草，是具最伟大感人精神的并具划时代深远意义的认识自然造福人类的“先行后知”创举。毛泽东同志在著名《实践论》中深刻阐述了实践对把握正确认识的极端重要性，他说：“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理，从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践。”这对“先行后知”教改方法有非常重要的指导意义。费力而“行”后，“知”才会有持久的力量。著名教育家斯宾塞说过：“任何具有永久用处的东西，必须费力得来才会持久，所谓来得容易去得也容易是一句在财富和知识上同样适用的话。”《墨辩》中的亲知理论，它将知识获得的途径分为“闻知”“说知”“亲知”。“亲知”就是亲身得来的，从“行”中得来的。著名教育家陶行知，自己取名“行知”，他认为“行”是一切“知”的根本，在《生活的教育》中他说：“行是知之始，知是行之成。” 总之，只有建立在自己“行”的基础上得来的“知”才是真正融于自己生命的最有用的似天生一样可靠的活生生的真知。
3.3 体验式“先行后知”教学法的实施过程 在此只举例说明。例如在教学“计算机的用途”时，这样实施体验式“先行后知”教学法过程：①每位同学一台电脑，所有电脑在一个局域网，并且能上Internet。②为每个同学准备一个聊天程序，并指导他们亲自安装，然后引导大家在局域网里彼此聊天，亲自感受电脑和网络的魅力。③引导各位同学上Internet在“孔夫子”旧书店购买一本自己最喜欢最便宜的旧书，并且我还表演用“中国银行”网银在在网上即时付款。学生通过这两个电脑用途的亲身体验，激发了很大的兴趣，热情高涨，这时我趁机总结引领：电脑及电脑网络的用途远远不止这两个，还有很多很多一时说不清的作用，需要同学们用爱好、智慧和未来的眼光去全面了解掌握。电脑虽然用途这么大这么神奇，但它也会出故障（即时表演一个故障），出了故障怎么办？要会修理。希望大家通过本学期学习，都能拥有高超使用和维修电脑的强大能力。巧妙引爆他们伟大美好无私的梦想，获得人生智慧坚毅的动力，为实现中国伟大复兴作出自己的贡献！
总之，课程其他项目的教学方法都一样，先创造一切条件引导学生实践，引起兴趣，获得深刻感性认识，再结合亲历感受讲必须够用的理论知识，然后再引导学生总结提升和灵活应用所学内容。
3.4 体验式“先行后知”教学法的效果总结 通过抽查提问、实践检查、问卷调查、平时观察感悟等方式，证实“先行后知”教学法效果显著。教学变得“易教易学”，实践理论能有机相结合。学生在探索中前行，自我实现愿望不断得到满足，可探索到自己学习的最佳方法，大大激发学习兴趣和潜力，增强学习自信心，提高学习能动性，学生身心整体感悟能力和综合素质不断得到提升。实践证明，这一方法真正适合高职五年制学生专业课程的高效教学。
参考文献：
[1]五年制高职学生管理工作的思考.
[2]毛泽东.实践论.毛泽东选集第1卷[M].1966.9.
[3]高职院校实施“先行后知”教学改革探讨.
[4]在高职课程教学中“先行后知”教学法的探讨.
[5]论学生学习的“先行而后知”.
[6]先行后知，让学生在体验中学.
[7]《斯宾塞的快乐教育》.
[8]应该先行后知.