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摘 要：近几年有不少中国人到泰国工作或旅行，教汉语的学校也随之蓬勃发展，在泰国学习汉语的人逐年增多，有的人为了找工作或做生意，有的人为了去中国旅游，有的人则是因为喜欢才学汉语。这些学习者之中不是每个人都能成功，部分学习者只学了个把月就放弃了，最大的问题就是汉字数量太多，要记住它们并不容易，所以本文尝试用一些有效简易的办法来帮助学习记忆汉字。
关键词：造字法；象形字；偏旁部首；字谜
学汉字的人不可能一蹴而就，教师要由易到难，由浅入深，有序进行写字训练。许多笔画多的汉字是由基本笔画组成的，因此想写好一个字，必须先认识汉字的基本笔画，把基本笔画写好，然后再学汉字复杂的字形比较好。
下面是本人用过的六种汉字教学方法。
一、根据六书造字法，结合汉字字形教授。六书包括象形、指事、会意、形声等，这个办法可以提高学生的想象力，辅助记忆。如学“家”字时，可以告诉学生“这个字的上面是一个宝盖头，代表房子，下面“豕”字，表示房子有一只猪，有房有猪就是“家庭”的“家”。这样学生对字的学习能够从整体的印象记忆，会使学生提高对字的分辨能力。比如“休”，联想到时一个人靠在树旁休息，“集”则表示鸟停在树上。这样能使学生容易记住汉字字型与字义，给学生留下较深的印象。
二、对比教学。将形近形似的汉字进行对比教学，比如“按摩”的“摩”和“魔法”的“魔”两个字是不同的，“摩”字里面有“手”字，另一个“魔”里面有“鬼”字，又如“缴纳”的“缴”和“激动”的“激”这两个字的偏旁是不同的，一个字是缴丝旁，另一个字是三点水。还有差别不大的汉字，例如，“士、土”、“曰、日”、“末、未”等汉字。教师在教授时要告诉学生差别在哪儿，提醒学生认真详细地比较、书写，书写错误时及时改正，要详细地告诉学生错误之处。
三、把复杂的汉字分成小部分，比如把“赢”字分成“亡”、“口”、“月”、“贝”、“凡”，把“筑”分成“竹”、“工”、“凡”，把“树”字分成“木”、“又”、“寸”，把“厨”字分成“厂”、“豆”、“寸”，把“款”分成“士”、“示”、“欠”，把“坠”字分成“队”、“土”。但是用这个办法来记住汉字的学习者必须有一定汉字的积累才有效。
四、汉字百分之九十的为形声字。因此可以利用汉字的偏旁部首来识记，尤其是谐声偏旁可以帮助记音，起到举一反三，以简驭繁的功效。
（一）能帮助学生理解汉字的结构组成，当学生认识了一些偏旁部首以后，再教他学习其他字就比较顺利了。
（二）使学生容易理解字义，因为偏旁部首能表示汉字的部分意义，比如单人旁（亻）表示人和动作，如他、付、代；心和竖心旁（忄）表示思想感情，如想、感、忙、怯；目表示眼睛，如盯、瞎、瞄、瞩、眨；走和走之旁（辶）和跑有关，如逃、迎、远、近、趟、赶；女字旁表示女性，如妈、姐、妹、奶；月（肉）旁表示身体部位，如肝、腰、腿、脑、脚；手和提手旁（扌）和手部动作相关，如打、捕、提、推、拿；金字旁（钅）表示金属，如钉、钩、铁、银、铜；鱼表示水生动物，如鲨、鲸、鲍、鱿、鳄等等。
五、可以结合字谜来帮助识记汉字，如“有水能养鱼虾”（答案是“池”）、“有人不是你我”（答案是“他”）、“72小时”（答案是“晶”，因为72小时等于3日）、“一口咬掉牛尾巴”（答案是“告”）、“牛角上边来一刀”（答案是“解”）等汉字谜语。这样可以增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围下掌握汉字。
六、老师遇到学生把汉字写错时，老师应该有针对性地引导学生查找错误的原因，有针对性的解决问题。有的可能是因为两个字太像，误以为是同一个字，如“拔、拨”、“我、找”、“像、象”、“乌、鸟”、“折、拆”、“千、干、于”等汉字，造成书写错误。
除了上面所说以外，学生可以找自己的方法来记住汉字，比如“裹”字时，会想到衣服（衣）里面有果子（果）。记住“宿”字时，会想到有一百（百）个人（亻）住在一个很大的家（宀）等等。这样就容易记住了，另外老师应该让学生多写汉字，如果学生写多了，熟能生巧，慢慢的就会积累一定的汉字量。
参考文献：
[1]邵敬敏.现代汉语通论[M].上海教育出版社，2007，07.
[2]高更生.汉字研究[M].山东教育出版社，2000，05.
[3]蔚叔英.汉字图形化在招贴设计中的应用[D].内蒙古师范大学，2011.
[4]李晓华.甲骨文象形字研究[D].福建师范大学，2008.
[5]秦剑.汉字修辞新论——字谜、手机短信、广告语中的汉字修辞[D].湖南师范大学，2010.
关键词：造字法；象形字；偏旁部首；字谜
学汉字的人不可能一蹴而就，教师要由易到难，由浅入深，有序进行写字训练。许多笔画多的汉字是由基本笔画组成的，因此想写好一个字，必须先认识汉字的基本笔画，把基本笔画写好，然后再学汉字复杂的字形比较好。
下面是本人用过的六种汉字教学方法。
一、根据六书造字法，结合汉字字形教授。六书包括象形、指事、会意、形声等，这个办法可以提高学生的想象力，辅助记忆。如学“家”字时，可以告诉学生“这个字的上面是一个宝盖头，代表房子，下面“豕”字，表示房子有一只猪，有房有猪就是“家庭”的“家”。这样学生对字的学习能够从整体的印象记忆，会使学生提高对字的分辨能力。比如“休”，联想到时一个人靠在树旁休息，“集”则表示鸟停在树上。这样能使学生容易记住汉字字型与字义，给学生留下较深的印象。
二、对比教学。将形近形似的汉字进行对比教学，比如“按摩”的“摩”和“魔法”的“魔”两个字是不同的，“摩”字里面有“手”字，另一个“魔”里面有“鬼”字，又如“缴纳”的“缴”和“激动”的“激”这两个字的偏旁是不同的，一个字是缴丝旁，另一个字是三点水。还有差别不大的汉字，例如，“士、土”、“曰、日”、“末、未”等汉字。教师在教授时要告诉学生差别在哪儿，提醒学生认真详细地比较、书写，书写错误时及时改正，要详细地告诉学生错误之处。
三、把复杂的汉字分成小部分，比如把“赢”字分成“亡”、“口”、“月”、“贝”、“凡”，把“筑”分成“竹”、“工”、“凡”，把“树”字分成“木”、“又”、“寸”，把“厨”字分成“厂”、“豆”、“寸”，把“款”分成“士”、“示”、“欠”，把“坠”字分成“队”、“土”。但是用这个办法来记住汉字的学习者必须有一定汉字的积累才有效。
四、汉字百分之九十的为形声字。因此可以利用汉字的偏旁部首来识记，尤其是谐声偏旁可以帮助记音，起到举一反三，以简驭繁的功效。
（一）能帮助学生理解汉字的结构组成，当学生认识了一些偏旁部首以后，再教他学习其他字就比较顺利了。
（二）使学生容易理解字义，因为偏旁部首能表示汉字的部分意义，比如单人旁（亻）表示人和动作，如他、付、代；心和竖心旁（忄）表示思想感情，如想、感、忙、怯；目表示眼睛，如盯、瞎、瞄、瞩、眨；走和走之旁（辶）和跑有关，如逃、迎、远、近、趟、赶；女字旁表示女性，如妈、姐、妹、奶；月（肉）旁表示身体部位，如肝、腰、腿、脑、脚；手和提手旁（扌）和手部动作相关，如打、捕、提、推、拿；金字旁（钅）表示金属，如钉、钩、铁、银、铜；鱼表示水生动物，如鲨、鲸、鲍、鱿、鳄等等。
五、可以结合字谜来帮助识记汉字，如“有水能养鱼虾”（答案是“池”）、“有人不是你我”（答案是“他”）、“72小时”（答案是“晶”，因为72小时等于3日）、“一口咬掉牛尾巴”（答案是“告”）、“牛角上边来一刀”（答案是“解”）等汉字谜语。这样可以增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围下掌握汉字。
六、老师遇到学生把汉字写错时，老师应该有针对性地引导学生查找错误的原因，有针对性的解决问题。有的可能是因为两个字太像，误以为是同一个字，如“拔、拨”、“我、找”、“像、象”、“乌、鸟”、“折、拆”、“千、干、于”等汉字，造成书写错误。
除了上面所说以外，学生可以找自己的方法来记住汉字，比如“裹”字时，会想到衣服（衣）里面有果子（果）。记住“宿”字时，会想到有一百（百）个人（亻）住在一个很大的家（宀）等等。这样就容易记住了，另外老师应该让学生多写汉字，如果学生写多了，熟能生巧，慢慢的就会积累一定的汉字量。
参考文献：
[1]邵敬敏.现代汉语通论[M].上海教育出版社，2007，07.
[2]高更生.汉字研究[M].山东教育出版社，2000，05.
[3]蔚叔英.汉字图形化在招贴设计中的应用[D].内蒙古师范大学，2011.
[4]李晓华.甲骨文象形字研究[D].福建师范大学，2008.
[5]秦剑.汉字修辞新论——字谜、手机短信、广告语中的汉字修辞[D].湖南师范大学，2010.