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摘 要：在小学语文教学中，科学童话教学地位独特，它少而精，文质兼美，是小学生学习科学知识的基础。人教版小学语文科学童话，属于语文童话教学范畴，教学中应该把文本的科学性和文学性融合起来，确定小学语文科学童话的价值取向，让学生在学习语文基础知识的同时也能了解一定的科学道理，帮助学生体会科学精神，树立正确的科学世界观，使他们明白自己与自然、社会不可分离的关系。研究小学语文科学童话教学，能够全面地认识科学童话教学，对小学语文教学的创新有实质性的帮助。文章从小学语文科学童话的本质特点出发，阐述小学语文科学童话的教学策略，明确指出小学语文科学童话的教学指导方法，为科学童话的教学研究提出自己的看法。
关键词：科学童话；语文教学；教学策略
一、培养小学生对大自然的热爱，建立世界观和人生观
科学童话既有科学性，也有童话性。因此，它所选择介绍的科学材料不但要真实、合理，没有任何错误，而且还要有一定的新颖性。科学童话可以让小学生产生探索大自然的欲望，喜爱动植物，猜测浩瀚天际、幻想苍茫大漠。教师可以通过科学童话的教学，培养小学生对大自然的热爱，树立求真务实的世界观，构建热爱科学的人生观和保持为人类做出贡献的初心。
二、让小学生体会科学文体的表现手法
在人教版小学语文教材中，科学童话共有7篇，比例很小，但表现手法和修辞手法多样。将一篇篇科学童话里生涩难懂的科普知识镶嵌在生动有趣的童话故事中，将科普知识化难为易，化枯燥为生动，这跟小学生学习阶段目标由浅入深、由易到难是相符的。由此让学生体会到科学文体的表达方法，引导其对学习产生兴趣，体会科学童话的魅力。
三、小学语文科学童话的创新教学策略
1.引导学生读背课文
人教版中的科学童话运用了多样表现手法，每一篇都写得像诗一样优美且富有新意，这就是科学童话创作的艺术性，语言浅显符合年龄特征，易于背诵、文字优美、有情趣。教师在教学时应该将知识与情趣结合，引导学生背诵，便于学生更好地理解课文内容。
2.加强课堂老师与学生的交流
一般学习一篇文章和“说”是分不开的，只有会说了，才是真正地学会了这篇文章。在语文教学中，开放性的问答是师生交流的重要形式，通过老师引导，使学生对科学童话有创新性的理解，便于学生更好地理解课文内容，高效地完成学习任务。
3.加强学生的写作
会认、会写是小学生学习生字的基本要求。学会一个生字，首先要读准字音，然后记住字的笔画顺序，这需要多写几遍生字，也就是要落实到生字词抄写上来，通过仿写、缩写、扩写等手段拓展练习，使孩子们对生字词学习不会感到乏味。学习语文要从字词开始，写好文章也要从写好字词起步，只有这样，才能表达出自己的真实想法。写的练习通常可以分为两类：模仿性改写和创造性改写。
4.體会文章表现的情感
语文知识学习的意义便是学生的课堂体验，在科学童话的教学过程中，分角色朗读和分角色扮演能够很好地抓住学生的上课情绪，让他们能够尽可能地不偏离上课情景。此外，可以把读和演结合在一起，当然，演读其实就是演唱，是古诗词和诗歌学习的重要手段之一。在科学童话的教学中可以取其精华，小学生把童话的拟人部分通过富有感情的语言演读出来，这样就可以把表演的成分给成功利用了，也同样能获得出色的语文教学效果。
在人教版小学语文科学童话教学中，应该重视创新教学方法和教学策略，努力培养学生对语文科学童话的学习兴趣，让他们在良好的教学氛围中进行愉快的学习。学生不仅要学习语文基础知识，而且还要了解一定的科学知识，帮助学生明白自己与自然、社会不可分离的关系，树立正确的科学世界观，使他们体会科学的魅力。教师在运用新型教学方法的同时要根据学生的自身情况及时调整方针，保证学生的全面发展。
参考文献：
[1]闫晋晓.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].读天下，2017（2）.
[2]赵 园.小学语文教材童话选文的现状分析[D].杭州：杭州师范大学，2016.
关键词：科学童话；语文教学；教学策略
一、培养小学生对大自然的热爱，建立世界观和人生观
科学童话既有科学性，也有童话性。因此，它所选择介绍的科学材料不但要真实、合理，没有任何错误，而且还要有一定的新颖性。科学童话可以让小学生产生探索大自然的欲望，喜爱动植物，猜测浩瀚天际、幻想苍茫大漠。教师可以通过科学童话的教学，培养小学生对大自然的热爱，树立求真务实的世界观，构建热爱科学的人生观和保持为人类做出贡献的初心。
二、让小学生体会科学文体的表现手法
在人教版小学语文教材中，科学童话共有7篇，比例很小，但表现手法和修辞手法多样。将一篇篇科学童话里生涩难懂的科普知识镶嵌在生动有趣的童话故事中，将科普知识化难为易，化枯燥为生动，这跟小学生学习阶段目标由浅入深、由易到难是相符的。由此让学生体会到科学文体的表达方法，引导其对学习产生兴趣，体会科学童话的魅力。
三、小学语文科学童话的创新教学策略
1.引导学生读背课文
人教版中的科学童话运用了多样表现手法，每一篇都写得像诗一样优美且富有新意，这就是科学童话创作的艺术性，语言浅显符合年龄特征，易于背诵、文字优美、有情趣。教师在教学时应该将知识与情趣结合，引导学生背诵，便于学生更好地理解课文内容。
2.加强课堂老师与学生的交流
一般学习一篇文章和“说”是分不开的，只有会说了，才是真正地学会了这篇文章。在语文教学中，开放性的问答是师生交流的重要形式，通过老师引导，使学生对科学童话有创新性的理解，便于学生更好地理解课文内容，高效地完成学习任务。
3.加强学生的写作
会认、会写是小学生学习生字的基本要求。学会一个生字，首先要读准字音，然后记住字的笔画顺序，这需要多写几遍生字，也就是要落实到生字词抄写上来，通过仿写、缩写、扩写等手段拓展练习，使孩子们对生字词学习不会感到乏味。学习语文要从字词开始，写好文章也要从写好字词起步，只有这样，才能表达出自己的真实想法。写的练习通常可以分为两类：模仿性改写和创造性改写。
4.體会文章表现的情感
语文知识学习的意义便是学生的课堂体验，在科学童话的教学过程中，分角色朗读和分角色扮演能够很好地抓住学生的上课情绪，让他们能够尽可能地不偏离上课情景。此外，可以把读和演结合在一起，当然，演读其实就是演唱，是古诗词和诗歌学习的重要手段之一。在科学童话的教学中可以取其精华，小学生把童话的拟人部分通过富有感情的语言演读出来，这样就可以把表演的成分给成功利用了，也同样能获得出色的语文教学效果。
在人教版小学语文科学童话教学中，应该重视创新教学方法和教学策略，努力培养学生对语文科学童话的学习兴趣，让他们在良好的教学氛围中进行愉快的学习。学生不仅要学习语文基础知识，而且还要了解一定的科学知识，帮助学生明白自己与自然、社会不可分离的关系，树立正确的科学世界观，使他们体会科学的魅力。教师在运用新型教学方法的同时要根据学生的自身情况及时调整方针，保证学生的全面发展。
参考文献：
[1]闫晋晓.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].读天下，2017（2）.
[2]赵 园.小学语文教材童话选文的现状分析[D].杭州：杭州师范大学，2016.