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教师的教学工作从本质上是反思、探究性的，教师需要在实践中理解理论、发展教学策略或实践性知识。而教师培训与校本研修是不同的教师继续教育范式，两者对教学知识的来源、教学的本质有不同的理解，两者分别以缺失理论、赋权理论作为教师继续教育的前提假设，两者分别坚持教师学习是信息加工、情境学习，由此带来不同的培训与研修内容、不同的教学与指导方式、不同的教师学习方式、不同的授课与指导教师队伍、不同的评价方法等。因而，在培训与研修过程中也。产生了不同的教师文化。