【摘 要】
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所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动申某个细节正确与否的一种语言描述.所以教师在教学中不要吝啬教学评
【机 构】
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洮南市福顺镇中心校 吉林 洮南137100
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所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动申某个细节正确与否的一种语言描述.所以教师在教学中不要吝啬教学评语的使用.但是,小学数学课堂评价中,教师往往过于注重基础知识,技能掌握的激励评价,忽视了对学生课堂组织管理,数学学习习惯、态度和价值观的激励评价,将主要焦点集中于学生学习成绩上,没有站在素质教育的高度,多角度地去激励学生,评价学生.另外,部分教师的评价观念还较陈旧,评价方法单一,忽视对非智力因素的激励评价,学生的评价地位还不能得到充分的体现等等.事实证明,消极的课堂教学评语,则会干扰课堂教学的进行,影响学生的注意力,对形成学生积极的思维起副作用.苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻:要象对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵.晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的.一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在.教学的评价就是用爱去拥抱学生的心灵,去肯定、去发现学生幼小的心灵里所迸发出的每一点火花,引导学生,让学生成为自信、自强、自尊、自爱的现代化人才.现根据自身的教学实践,结合教育理论,以多个角度来让每个学生都得到不同层次的评价与鼓励,使学生的身心和数学思维得到可持续性的发展,我主张积极的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情惑、推进积极思维、培养创新能力的有效方法之一.
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