【摘 要】
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目的:探讨银屑病脾虚型病证结合动物模型的造模方法。方法:用5%普萘洛尔乳剂建立银屑病模型成功后,将24只豚鼠随机分为模型1组(银屑病组)及模型2组(银屑病脾虚组),每组12只,
【机 构】
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新疆医科大学研究生院,新疆医科大学附属中医医院,
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目的:探讨银屑病脾虚型病证结合动物模型的造模方法。方法:用5%普萘洛尔乳剂建立银屑病模型成功后,将24只豚鼠随机分为模型1组(银屑病组)及模型2组(银屑病脾虚组),每组12只,另设空白组12只,对模型2组豚鼠每日灌胃泻下药大黄10 mL·kg-1,2次/日,连续7 d,复制脾虚模型,对各组豚鼠进行鼠耳皮损外观及病理切片观察。结果:模型2组(银屑病脾虚证组)较模型1组(银屑病组)和空白组相比,出现明显的脾虚证候,表现为活动度、进食量减少,粪便质地稀软及排便量增加等;与空白组比较,模型1组与模型2组baker评分有显著差异(P<0.05),模型1组与模型2组比较,两组baker评分差异无统计学意义。结论:银屑病脾虚证豚鼠模型具备银屑病病理特征,并与中医脾虚证证候表现相似。
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当今社会经济日益发展，教师的压力越来越大。笔者身边有很多这样的教师：他们视教师这一职业为无可奈何，感到身心疲惫。作为一个鲜活的人，我们的教师需要个人生活的质量，尤其需要具有职业愉悦感。 本文向广大教师展示一名热爱教学的教师——付老师如何通过保持心灵的开放来获得教师职业愉悦感，从而为教师如何获取自己的快乐生活提供借鉴。付老师从大学英语专科毕业后，通过自学考试取得本科学历，之后参加教育硕士的考试和学
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