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目的探讨TBL教学法(以团队为基础教学法)在妇产科理论课教学中的应用效果。方法选取我院临床医学系2013级68名学生参加妇产科理论课教学。随机分为TBL组和传统组，每组各34人。 TBL组采取TBL教学法进行妇产科理论教学，传统组则采取传统教学方式进行课程教学。课程结束之后，对两组学生的学习效果进行评估比较。结果教学结束后理论测试平均成绩TBL组为(83.25±1.20)明显高于传统组(78.92±1.15)，差异具有统计学意义(<0.01)；在提高学习兴趣、文献查阅、顺应性、自主学习、交流讨论、困难解决、同学协作等方面，TBL组明显优于传统组，差异具有统计学意义(<0.01)。结论 TBL教学法在妇产科理论课教学中可以提高学生学习积极性、主动性，增强同学之间团队学习能力，有助于对理论课程的掌握，明显提高了教学效果，是一种良好的教学方式。