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又轮到我班主持升旗仪式了。
我刚接手新班，对学生还不太熟悉。这時一个念头一闪而过，心想让原来主持过的几个学生上去应付应付得了。上课時我在班里宣布了决定，学生们反应十分平淡：“老师，你说让谁上就是了。”
是啊，最近事情“扎堆”，能找个熟悉的程序的确能省不少精力。但内心还是有些不甘心，毕竟过去两年的主持人、升旗手、护旗手都是学生自己上台竞选产生的。
我经常对学生说：“机会是你自己争取的，只要相信自己，你就会得到意想不到的收获；只要你敢于去做，班级永远是你展示风采的舞台。”这時我想起了A主持节目失败后说的：“老师，对不起。再让我主持一次，我一定能做好！”想起B，一个连和老师说话的勇气都没有的女孩，却勇敢地站在了升旗台上。在随后的日记中，她写道：“谢谢老师给我这次机会”。我这样给她答复：“机会是你争取得来的，不是老师给你的。只要相信自己，你会发现事情原来也很简单。”在《我的集体，我们的家》班队会上，我们采用竞争机制选话剧主角，学生们热情高涨，连一向对集体活动不“感冒”的C也积极报名参加角逐。在随后的吉尼斯、运动会、班级方队等集体活动中，学生们的表现都让我喜出望外。
“要我上”与“我要上”仅仅是顺序的颠倒，背后却是孩子对待事情截然不同的态度，是“被动接受”还是“积极争取”的区别。
集体活动是一剂解决“急症”的良药。在班集体中，老师的眼睛不能仅仅盯住几个同学，每个学生都应是班级的主人。要培养每一位学生“我要上”的意识，树立为班级做贡献的责任感。
尝试，不要怕失败。老师要给学生一块试验田，允许他们进行尝试、试验，让他们在活动中、在挫折中成长、成熟。
希望本次升旗能成为转变学生观念的契机。
我刚接手新班，对学生还不太熟悉。这時一个念头一闪而过，心想让原来主持过的几个学生上去应付应付得了。上课時我在班里宣布了决定，学生们反应十分平淡：“老师，你说让谁上就是了。”
是啊，最近事情“扎堆”，能找个熟悉的程序的确能省不少精力。但内心还是有些不甘心，毕竟过去两年的主持人、升旗手、护旗手都是学生自己上台竞选产生的。
我经常对学生说：“机会是你自己争取的，只要相信自己，你就会得到意想不到的收获；只要你敢于去做，班级永远是你展示风采的舞台。”这時我想起了A主持节目失败后说的：“老师，对不起。再让我主持一次，我一定能做好！”想起B，一个连和老师说话的勇气都没有的女孩，却勇敢地站在了升旗台上。在随后的日记中，她写道：“谢谢老师给我这次机会”。我这样给她答复：“机会是你争取得来的，不是老师给你的。只要相信自己，你会发现事情原来也很简单。”在《我的集体，我们的家》班队会上，我们采用竞争机制选话剧主角，学生们热情高涨，连一向对集体活动不“感冒”的C也积极报名参加角逐。在随后的吉尼斯、运动会、班级方队等集体活动中，学生们的表现都让我喜出望外。
“要我上”与“我要上”仅仅是顺序的颠倒，背后却是孩子对待事情截然不同的态度，是“被动接受”还是“积极争取”的区别。
集体活动是一剂解决“急症”的良药。在班集体中，老师的眼睛不能仅仅盯住几个同学，每个学生都应是班级的主人。要培养每一位学生“我要上”的意识，树立为班级做贡献的责任感。
尝试，不要怕失败。老师要给学生一块试验田，允许他们进行尝试、试验，让他们在活动中、在挫折中成长、成熟。
希望本次升旗能成为转变学生观念的契机。