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[摘要]金融危机给青年大学生价值观教育带来极大的影响。为此，高校在价值观教育中应因势利导，帮助大学生树立正确的价值观。
[关键词]金融危机 青年大学生 价值观教育
金融危机影响着大学生的思维方式、生活方式及其价值观念，给大学生价值观教育带来了严峻的挑战，高校的价值观教育必须正视冲击和挑战，积极回应它们所带来的影响。
一、金融危机对大学生价值观教育的影响
我们应该用辩证的眼光看待金融危机，金融危机中“危”与“机”是紧密联系在一起的。“危”是危险、危难，“机”是机遇、契机，“危”中生“机”，通过“机”来化险为夷。在全球化背景下，各种价值观层出不穷，对高校的价值观念教育来说，既是发展机遇，也是严峻的挑战。
(一)金融危机对青年大学生价值观教育的积极影响
1.金融危机的社会环境丰富了价值观教育的内容，增强了青年大学生的智力和理解社会的能力。金融危机作为整个时代发展变化的一个大背景，为青少年的价值观的形成和发展提供一个价值取向，有助于增强他们在困境面前的价值选择能力，使他们在多元的价值观潮流碰撞中，增强理解社会发展状况的能力。
2.金融危机为价值观教育提供了发展的契机。一方面，金融危机给我们提供了学习西方的价值观教育经验的机会，另一方面，面对金融危机对价值观教育的影响时，各国的价值观教育都要思考和采取相应对策，共同努力去解决问题，有利于价值观教育的更快发展。
(二)金融危机对青年大学生价值观教育的负面影响
1.金融危机丰富价值观的同时，也使学生价值认同感受到极大的影响。对一个社会的信任来源于对文化的认同，而文化的认同又来源于价值认同。如果价值认同出现危机，那么就会导致社会信任的危机。例如，其一，在文化的选择上，青年大学生一方面表现为困惑彷徨，部分青少年大学生失去了价值选择上选择的方向，丧失了基本的价值判断力，在金融危机的冲击下，显得草率从事，匆忙轻浮。另一方面表现为优柔寡断、迟疑不决，缺乏对目标的思考与自信，从而导致在价值观选择中的冲突和矛盾。其二，在金融危机的影响下，部分青年大学生在思想信念出现不稳定、多样化、无中心的状况，内心冲突加剧，陷入价值评判迷失。
2.金融危机为价值观教育提供契机的同时，青年大学生受外在因素的影响导致其感到无所适从。一方面青年大学生价值观的形成受到很多外在因素的影响，随着金融危机的冲击和影响，青年大学生对金融危机有一定的了解，但还不够深入。例如，一项调查显示，回答“你知道金融危机的对我国哪些产业带来了影响”这一问题时，共有17％的同学回答“知道”，58％的同学回答“了解一点”，21％的同学回答“不是很了解”，4％的同学回答“完全不知道”。在金融危机背景下，要形成正确的价值观，对金融危机的认识和理解非常重要，但是在校大学生了解金融危机大多只通过政治理论课，造成他们对金融危机的认识零散、不深入，导致不能形成正确的价值观。
另一方面，金融危机对大学生最直接最严重的影响就是使就业形势更加严峻。大学生就业问题一直是高校工作的重中之重，也是大学生人生的一个最重要的转折点。在金融危机面前，大多数学生对以后的就业情况不是很乐观，没有用正确态度看待危机中的就业问题，甚至持有悲观的情绪，需要国家、学校、家长的帮助才能顺利渡过难关，表现出困惑和彷徨，不知所措，增加了价值观教育的难度。
3.在金融危机面前，在面对互相冲突的各种价值取向时，青年大学生容易出现评判的迷失，在困境面前缺乏属于自己的独到见解。比如“义利观”反映了中国传统思想中物质利益和道德规范的关系，人们如何对待义和利两者之间的关系。重义轻利是我国的传统所提倡的一种观念，但是在金融危机背景下，青年大学生怀疑是否还要做到大公无私和公而忘私?个人的利益是否要为集体的利益牺牲呢?个人的利益是否一定要遵循集体的利益呢?大多数青年大学生在此种情况下选择的价值取向就是明哲保身，在金融危机这样的困境中，冲突的价值观使价值观教育客体在自主选择中极容易出现迷茫和困惑，有的青年大学生由于良莠难辨而在金融危机的价值取舍中失去自我，在精神家园中迷失方向，在理想和现实中不知道何去何从，找不准自己的人生目标和方向。
二、金融危机下大学生价值教育的对策
青年时代是大学生最重要和最深刻的思想印记和人生印记的一段历程。因此，在社会主义核心价值体系的建设中，应把青年大学生的价值观教育作为一项重要的任务来进行和重点的规划。针对金融危机环境下青年大学生价值观教育存在的问题，可以从以下方面着手进行解决：
高校作为大学生价值观教育的最重要场所，高校的价值观教育内容应该跟上时代的步伐。不同的时代有着不同时代的价值观，这种价值观是来源于中国的实际情况。而金融危机的背景下，进行价值观教育就要符合时代的要求。
(一)培养青年价值认同感。高校要发挥“两课”内容在价值观教育中的时效性效用。在进行“两课”教育的过程中，把“两课”的教学内容与金融危机结合起来讲授，发挥“马克思主义理论”和“思想道德修养和法律基础”在学生日常生活中的实际功效，使学生能够正确处理日常生活与学习中出现的矛盾，掌握处理矛盾的方法，理解和运用所学的“两课”理论知识。特别是在“形势与政策”课程中重点教授金融危机的原因、影响以及对策，分析经济全球化和世界各国的发展状况，认清中国社会发展的方向，引导青年大学生树立正确的世界观、人生观，从而坚定自己的价值观。教师应根据金融危机对中国影响的实际情况培养青年大学生的价值观，让“两课”的知识成为大学生在目前与今后的学习和生活的指导思想，为大学生提供提高自身综合素质一个平台。
(二)作為价值观教育客体的大学生，如何看待金融危机以及在金融危机面前做出怎样抉择，对其自身的发展有着重大的意义。因此在金融危机面前，大学生应该做到：
首先，正确看待与认识金融危机。金融危机是指一个国家或几个国家与地区的全部或大部分金融指标。例如：短期利率、货币资产、证券、房地产、土地价格、商业破产数和金融机构倒闭的急剧、短暂和超周期的恶化。而美国的金融危机对中国的各个行业肯定都有一定的影响，特别是在经济方面，中国受到极大的冲击。大学生不仅要认识到金融危机的内涵，还要认识金融危机的性质、原因，世界各国受到的影响以及采取的对策，特别是我们中国特色社会主义受到的影响以及所采取的措施。青年大学生对金融危机的这些认识有利于价值观教育针对这一背景进行教育，体现时效性作用。
第二，一方面要努力学习好专业知识。金融危机不是世界的末日，青年大学生最主要的任务还是学习专业知识，博览群书，在学习的过程中形成自身的价值观，为走上社会做好准备。面对纷繁复杂的社会环境，特别是在金融危机背景下，知识的积淀是个人发展的奠基石。另一方面， 在网络信息盛行的情况下，社会各界对金融危机的理解、看法也持有不同的见解，大学生应该从中辨別是非，对未来道路的取舍，不仅要合法、合理，而且还要与实际情况相符合。
第三，金融危机对大学生就业的影响是深远而又巨大的，特别是中国的大学生逐年增加，金融危机导致经济增长速度减缓，一些中小企业倒闭，大学生就业机会相对减少。大学生应该调整心态，锻炼心理素质，改变自身的求职期望，面对严峻的就业形势，大学生的眼光不能太高，要正确认识自己，可以先就业然后尝试发展，形成自身正确合理的就业价值观，要相信找到能施展自身才华的工作并不困难。此外大学生应该树立集体主义为核心的价值观，反思自己现在的价值观、义利观、奉献观存在的不足并进行纠正或是完善。
第四，一方面，高校作为青年大学生成长的主阵地，金融危机直接冲击到作为高校青年大学生价值观教育舞台的校园环境氛围和校园文化建设。高校校园文化环境对青年大学生价值观教育的形成有着潜移默化的作用，坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”来优化校园的文化环境。同时，在“形势与政策”课程的学习中，专门设置“金融危机的知识”专题讲座，使学生在课堂上了解到更多关于金融危机的知识，尤其是面对金融危机青年大学生的价值选择要符合实际情况。此外培养浓厚的学习气氛，增强学生学习的自信和面对将来道路的信心。
另一方面，教师作为青年大学生价值观教育的主体，其价值观对青年大学生价值观的形成在一定程度上有重大的影响。教师要成为青年大学生价值观形成的主要培养人，引路人。金融危机还在持续中，教师除了需要保持乐观向上的态度，还要对思想政治理论课的教学方式有所调整，大多数学生对讲授的教学方式不感兴趣，对简单的理论知识说教更是不满。教师根据青年大学生自主性较强的特点，以灵活开放的教学方式给学生讲课，让学生在金融危机面前保持积极向上的态度，对金融危机发表自身的看法。教师应克服强行灌输、居高临下的教育方式，针对不同年级的学生进行不同侧重点的价值观教育，采取与学生进行互动的教学方式，这些方法对大学生价值观的形成具有很大帮助。
青年大学生价值观的形成受很多外部因素的影响，和他们所处的社会环境密不可分。在当前金融危机的大环境背景下，学校在进行价值观教育时要考虑金融危机给中国带来的影响，这些影响包括对青年大学生思维方式、生活方式和价值观的冲击，这给价值观教育带来严峻的挑战。因此，学校应该正视这些冲击和挑战，积极回应金融危机所带来的影响，这是当前对青年大学生进行价值观教育取得较好效果的途径，也是处理“危”与“机”的最好方式。
[参考文献]
[1]吴玲，金融危机影响下高职院校学生思想政治素质状况的调查[J]，中等职业教育，2010(4)
[2]李洪梅，张伟，当前金融危机下大学生心理误区剖析[J]，聊城大学学报，2009(2)
[3]石海英，当前青年价值观教育的几点思考[J]，思想理论教育，2010(10)
[4]孙长征，浅谈金融危机下中国大学生就业现状及影响[J]高校讲坛，2008(35)
[关键词]金融危机 青年大学生 价值观教育
金融危机影响着大学生的思维方式、生活方式及其价值观念，给大学生价值观教育带来了严峻的挑战，高校的价值观教育必须正视冲击和挑战，积极回应它们所带来的影响。
一、金融危机对大学生价值观教育的影响
我们应该用辩证的眼光看待金融危机，金融危机中“危”与“机”是紧密联系在一起的。“危”是危险、危难，“机”是机遇、契机，“危”中生“机”，通过“机”来化险为夷。在全球化背景下，各种价值观层出不穷，对高校的价值观念教育来说，既是发展机遇，也是严峻的挑战。
(一)金融危机对青年大学生价值观教育的积极影响
1.金融危机的社会环境丰富了价值观教育的内容，增强了青年大学生的智力和理解社会的能力。金融危机作为整个时代发展变化的一个大背景，为青少年的价值观的形成和发展提供一个价值取向，有助于增强他们在困境面前的价值选择能力，使他们在多元的价值观潮流碰撞中，增强理解社会发展状况的能力。
2.金融危机为价值观教育提供了发展的契机。一方面，金融危机给我们提供了学习西方的价值观教育经验的机会，另一方面，面对金融危机对价值观教育的影响时，各国的价值观教育都要思考和采取相应对策，共同努力去解决问题，有利于价值观教育的更快发展。
(二)金融危机对青年大学生价值观教育的负面影响
1.金融危机丰富价值观的同时，也使学生价值认同感受到极大的影响。对一个社会的信任来源于对文化的认同，而文化的认同又来源于价值认同。如果价值认同出现危机，那么就会导致社会信任的危机。例如，其一，在文化的选择上，青年大学生一方面表现为困惑彷徨，部分青少年大学生失去了价值选择上选择的方向，丧失了基本的价值判断力，在金融危机的冲击下，显得草率从事，匆忙轻浮。另一方面表现为优柔寡断、迟疑不决，缺乏对目标的思考与自信，从而导致在价值观选择中的冲突和矛盾。其二，在金融危机的影响下，部分青年大学生在思想信念出现不稳定、多样化、无中心的状况，内心冲突加剧，陷入价值评判迷失。
2.金融危机为价值观教育提供契机的同时，青年大学生受外在因素的影响导致其感到无所适从。一方面青年大学生价值观的形成受到很多外在因素的影响，随着金融危机的冲击和影响，青年大学生对金融危机有一定的了解，但还不够深入。例如，一项调查显示，回答“你知道金融危机的对我国哪些产业带来了影响”这一问题时，共有17％的同学回答“知道”，58％的同学回答“了解一点”，21％的同学回答“不是很了解”，4％的同学回答“完全不知道”。在金融危机背景下，要形成正确的价值观，对金融危机的认识和理解非常重要，但是在校大学生了解金融危机大多只通过政治理论课，造成他们对金融危机的认识零散、不深入，导致不能形成正确的价值观。
另一方面，金融危机对大学生最直接最严重的影响就是使就业形势更加严峻。大学生就业问题一直是高校工作的重中之重，也是大学生人生的一个最重要的转折点。在金融危机面前，大多数学生对以后的就业情况不是很乐观，没有用正确态度看待危机中的就业问题，甚至持有悲观的情绪，需要国家、学校、家长的帮助才能顺利渡过难关，表现出困惑和彷徨，不知所措，增加了价值观教育的难度。
3.在金融危机面前，在面对互相冲突的各种价值取向时，青年大学生容易出现评判的迷失，在困境面前缺乏属于自己的独到见解。比如“义利观”反映了中国传统思想中物质利益和道德规范的关系，人们如何对待义和利两者之间的关系。重义轻利是我国的传统所提倡的一种观念，但是在金融危机背景下，青年大学生怀疑是否还要做到大公无私和公而忘私?个人的利益是否要为集体的利益牺牲呢?个人的利益是否一定要遵循集体的利益呢?大多数青年大学生在此种情况下选择的价值取向就是明哲保身，在金融危机这样的困境中，冲突的价值观使价值观教育客体在自主选择中极容易出现迷茫和困惑，有的青年大学生由于良莠难辨而在金融危机的价值取舍中失去自我，在精神家园中迷失方向，在理想和现实中不知道何去何从，找不准自己的人生目标和方向。
二、金融危机下大学生价值教育的对策
青年时代是大学生最重要和最深刻的思想印记和人生印记的一段历程。因此，在社会主义核心价值体系的建设中，应把青年大学生的价值观教育作为一项重要的任务来进行和重点的规划。针对金融危机环境下青年大学生价值观教育存在的问题，可以从以下方面着手进行解决：
高校作为大学生价值观教育的最重要场所，高校的价值观教育内容应该跟上时代的步伐。不同的时代有着不同时代的价值观，这种价值观是来源于中国的实际情况。而金融危机的背景下，进行价值观教育就要符合时代的要求。
(一)培养青年价值认同感。高校要发挥“两课”内容在价值观教育中的时效性效用。在进行“两课”教育的过程中，把“两课”的教学内容与金融危机结合起来讲授，发挥“马克思主义理论”和“思想道德修养和法律基础”在学生日常生活中的实际功效，使学生能够正确处理日常生活与学习中出现的矛盾，掌握处理矛盾的方法，理解和运用所学的“两课”理论知识。特别是在“形势与政策”课程中重点教授金融危机的原因、影响以及对策，分析经济全球化和世界各国的发展状况，认清中国社会发展的方向，引导青年大学生树立正确的世界观、人生观，从而坚定自己的价值观。教师应根据金融危机对中国影响的实际情况培养青年大学生的价值观，让“两课”的知识成为大学生在目前与今后的学习和生活的指导思想，为大学生提供提高自身综合素质一个平台。
(二)作為价值观教育客体的大学生，如何看待金融危机以及在金融危机面前做出怎样抉择，对其自身的发展有着重大的意义。因此在金融危机面前，大学生应该做到：
首先，正确看待与认识金融危机。金融危机是指一个国家或几个国家与地区的全部或大部分金融指标。例如：短期利率、货币资产、证券、房地产、土地价格、商业破产数和金融机构倒闭的急剧、短暂和超周期的恶化。而美国的金融危机对中国的各个行业肯定都有一定的影响，特别是在经济方面，中国受到极大的冲击。大学生不仅要认识到金融危机的内涵，还要认识金融危机的性质、原因，世界各国受到的影响以及采取的对策，特别是我们中国特色社会主义受到的影响以及所采取的措施。青年大学生对金融危机的这些认识有利于价值观教育针对这一背景进行教育，体现时效性作用。
第二，一方面要努力学习好专业知识。金融危机不是世界的末日，青年大学生最主要的任务还是学习专业知识，博览群书，在学习的过程中形成自身的价值观，为走上社会做好准备。面对纷繁复杂的社会环境，特别是在金融危机背景下，知识的积淀是个人发展的奠基石。另一方面， 在网络信息盛行的情况下，社会各界对金融危机的理解、看法也持有不同的见解，大学生应该从中辨別是非，对未来道路的取舍，不仅要合法、合理，而且还要与实际情况相符合。
第三，金融危机对大学生就业的影响是深远而又巨大的，特别是中国的大学生逐年增加，金融危机导致经济增长速度减缓，一些中小企业倒闭，大学生就业机会相对减少。大学生应该调整心态，锻炼心理素质，改变自身的求职期望，面对严峻的就业形势，大学生的眼光不能太高，要正确认识自己，可以先就业然后尝试发展，形成自身正确合理的就业价值观，要相信找到能施展自身才华的工作并不困难。此外大学生应该树立集体主义为核心的价值观，反思自己现在的价值观、义利观、奉献观存在的不足并进行纠正或是完善。
第四，一方面，高校作为青年大学生成长的主阵地，金融危机直接冲击到作为高校青年大学生价值观教育舞台的校园环境氛围和校园文化建设。高校校园文化环境对青年大学生价值观教育的形成有着潜移默化的作用，坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”来优化校园的文化环境。同时，在“形势与政策”课程的学习中，专门设置“金融危机的知识”专题讲座，使学生在课堂上了解到更多关于金融危机的知识，尤其是面对金融危机青年大学生的价值选择要符合实际情况。此外培养浓厚的学习气氛，增强学生学习的自信和面对将来道路的信心。
另一方面，教师作为青年大学生价值观教育的主体，其价值观对青年大学生价值观的形成在一定程度上有重大的影响。教师要成为青年大学生价值观形成的主要培养人，引路人。金融危机还在持续中，教师除了需要保持乐观向上的态度，还要对思想政治理论课的教学方式有所调整，大多数学生对讲授的教学方式不感兴趣，对简单的理论知识说教更是不满。教师根据青年大学生自主性较强的特点，以灵活开放的教学方式给学生讲课，让学生在金融危机面前保持积极向上的态度，对金融危机发表自身的看法。教师应克服强行灌输、居高临下的教育方式，针对不同年级的学生进行不同侧重点的价值观教育，采取与学生进行互动的教学方式，这些方法对大学生价值观的形成具有很大帮助。
青年大学生价值观的形成受很多外部因素的影响，和他们所处的社会环境密不可分。在当前金融危机的大环境背景下，学校在进行价值观教育时要考虑金融危机给中国带来的影响，这些影响包括对青年大学生思维方式、生活方式和价值观的冲击，这给价值观教育带来严峻的挑战。因此，学校应该正视这些冲击和挑战，积极回应金融危机所带来的影响，这是当前对青年大学生进行价值观教育取得较好效果的途径，也是处理“危”与“机”的最好方式。
[参考文献]
[1]吴玲，金融危机影响下高职院校学生思想政治素质状况的调查[J]，中等职业教育，2010(4)
[2]李洪梅，张伟，当前金融危机下大学生心理误区剖析[J]，聊城大学学报，2009(2)
[3]石海英，当前青年价值观教育的几点思考[J]，思想理论教育，2010(10)
[4]孙长征，浅谈金融危机下中国大学生就业现状及影响[J]高校讲坛，2008(35)