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[目的]探讨情景教学法在手术室护生教学中的应用,评价不同教学周期的效果。[方法]将100名护理专业本科学生随机分为观察组和对照组,每组50名,对照组采用传统教学法,观察组采用情景教学法。采用布卢姆教育目标分类理论对护生第2周、第3周、第4周的实践技能进行量化评价;采用操作考试和学生教学评价问卷调查比较两组的教学效果。[结果]观察组护生第4周出科测评8个项目得分均高于对照组（P〈0.05）;两组护生在第2周实习效果差异无统计学意义,第3周、第4周实习效果差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]在手术室护生