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摘 要：转化后进生，是一项极富有挑战性的教育工作。作为一名班主任，必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心能够得到健康发展。关爱是后进生转化工作的法宝，要用博大的爱心去感化每一位后进生，让他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
关键词：关爱；后进生转化策略；班主任；再思考
班主任是学生成长的引路人，学生成绩的优劣与班主任采取的工作方法有着直接的关系，可以说班主任对学生的成长有重要影响。特别是后进生，他们思想不成熟、想法幼稚、情绪化、易冲动。很多时候，他们要求别人尊重，但又不懂得尊重别人；有上进心，但对学习缺乏兴趣和毅力。转化后进生是班主任提高全体学生成绩的前提，也是一个班集体形成良好学风的根本。若要后进生都能健康成长，班主任的关爱是必不可少的。
一、 关心、包容后进生
关心，包容后进生是班主任做好后进生工作的重要条件。倘若班主任只看到他们的缺点，不相信他们会进步，工作方法简单，态度冷漠、粗暴，就会严重伤害后进生的自尊心，导致他们自暴自弃，脱离集体，甚至与班主任、科任老师对抗，影响班级的正常运作。因而，要做好后进生工作必须从情感入手，找到后进生的心结，对症下药，才能打开后进生的心锁。后进生的叛逆是什么原因引起的？环境的影响、自身的叛逆心理，还是师生间的关系不融洽？班主任一定要深入细致了解清楚，但不管是何种原因，都要处理好爱与严的关系，坚持正面与反面相结合的教育方法，循循善诱，耐心帮助，要善于发现后进生的优点，肯定他，表扬他，扶持他，使他们战胜落后消极的不良心理因素。这样，工作肯定有效果。
前年笔者所在的班有一个学习成绩较差的男生叫程洪强，他平时懒散叛逆、愛欺负人，但他聪明灵活，勇于改正错误。一天，由于某些矛盾，他把同桌头部打伤了，鉴于情况严重，笔者决定请他家长来一趟学校，跟他反应情况。当他家长来到学校时，看着家长在头发、衣服等因体力劳动留下的印记，再看看缩在墙边发抖的洪强，笔者改变了主意，没有直接说出事件的始末，而是就他对数学挺敏感并有进步一面，告诉他家长洪强是个聪明伶俐的孩子，如果加以努力，成绩是可以提高的。接着笔者略提了一下见家长的目的，并和家长以平和的态度教育了他，洪强认识到自己的错误。自此以后，洪强一改以往的常态，努力学习，与同学友好相处，最后以优异的成绩考取了县重点中学。由此可以看出，后进生也能进步很大，只是他们需要身边的人去关爱，多一点宽容。
二、 用爱去启发后进生对学习的兴趣
后进生对学习没有兴趣，学习成绩差，思想差，但过剩的精力没有放到学习上，常做出一些影响课堂秩序的事情。班主任要有意识地把他们旺盛的精力吸引到学习上来；可通过课堂教学来培养学生的学习兴趣；在教学过程中，根据学生的心理特点，将授课内容生动地组织起来，把学生吸引到课堂中来；课后以事例抓好理想前途教育。教师要从每个学生实际出发，耐心辅导，具体帮助他们解决学习上的困难。因为成绩是医治后进生的良药，是他们回到“主流社会”的前提。要更好地提高后进生的成绩，班主任必须充当同学、老师、家长间的纽带，热心地为后进生提供实际上的帮助。如：让尖子生坐在后进生周围，采取一帮一、一帮几等形式，用同龄人的活力、勤奋、真诚去影响后进生，使他们养成良好的学习、生活习惯，让他们在共同学习中渐渐消除自卑心理。联系各科任老师，要求他们在课堂上常请后进生回答一些简单的问题，细心地辅导他们学习。对于他们思想上、学习上的点滴进步，应抓住一切机会，多在众人面前表扬。家访时，明确要求家长，要及时给予孩子赞赏，不要见人就说孩子“调皮”“反应慢”“蠢”等等。只有这样，才能提高他们对生活的信心，让他们在健康快乐的氛围中去学习知识，去熏陶思想，提高学习的兴趣。
三、 对后进生要爱得有耐心
后进生的思想转化不是一朝一夕的事情，班主任要正确看待这种变化。要怀着强烈的责任感和深厚的感情，把爱义无反顾地倾注在后进生身上，哪怕他们的思想会出现多次的反复。记得那个叫程健的男生，他对立、反抗、搞恶作剧。由于父亲不肯勤奋，家中一贫如洗。由此，父亲对社会、对学校有偏见。作为班主任，面对这样的男生，工作的难度是可想而知的。他经常给同学、老师带去麻烦，但笔者没有用有色眼镜看待他，而是一事一议，严中有爱。那次，因为打架而被请进派出所，他的家长拒绝到派出所领人。程健同学不得不打电话求老师帮助。出来后，笔者把他送回家里，并给他说了一通好话。可能是那种耐心的爱让他在以后的日子有所改变。程健虽在学习上没有进步，但他能遵守各种规章制度了。作为他们的班主任，就要耐心细致地把他们教育好。也只有持之以恒，才能让后进生重新加入勤奋的求学路上。
四、 结语
由此可见，学生在失群，深感孤独的时候，班主任要及时地送去温暖；在犯了错误开始感到内疚的时候，班主任要给予真诚的劝告.并依照学生的心理需求及错误的程度，酌情帮其在群众面前掩饰；在遇到学习上难题的时候，班主任要及时调动各种力量，以“动之以情，深于父母”的姿态把学生放在首位，帮其解决学习上的问题。教师对他们如何，他们会不掩饰、不伪装，毫不保留地反馈过来。班主任付出了爱，付出了赞美，付出了包容，从学生身上收获的就是听你的、信任你，积极地按你的意见办事。班主任面对后进生要“以爱动其心”，才能让他们茁壮、健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]田宏.对基础教育课程改革背景下德育工作的思考[J].中国校外教育，2010（7）.
[2]李雪颖.新时代背景下中学德育教育的创新研究[D].开封：河南大学，2013（5）.
[3]王秀梅.特别的爱给特别的你——做好后进生的转化工作[J].才智，2015（20）.
[4]吴晓媛.热爱·理解·疏导——做好后进生转化工作的几点体会[J].科教导刊电子版，2017（31）.
作者简介：冯志成，广东省肇庆市，广宁县元恺学校。
关键词：关爱；后进生转化策略；班主任；再思考
班主任是学生成长的引路人，学生成绩的优劣与班主任采取的工作方法有着直接的关系，可以说班主任对学生的成长有重要影响。特别是后进生，他们思想不成熟、想法幼稚、情绪化、易冲动。很多时候，他们要求别人尊重，但又不懂得尊重别人；有上进心，但对学习缺乏兴趣和毅力。转化后进生是班主任提高全体学生成绩的前提，也是一个班集体形成良好学风的根本。若要后进生都能健康成长，班主任的关爱是必不可少的。
一、 关心、包容后进生
关心，包容后进生是班主任做好后进生工作的重要条件。倘若班主任只看到他们的缺点，不相信他们会进步，工作方法简单，态度冷漠、粗暴，就会严重伤害后进生的自尊心，导致他们自暴自弃，脱离集体，甚至与班主任、科任老师对抗，影响班级的正常运作。因而，要做好后进生工作必须从情感入手，找到后进生的心结，对症下药，才能打开后进生的心锁。后进生的叛逆是什么原因引起的？环境的影响、自身的叛逆心理，还是师生间的关系不融洽？班主任一定要深入细致了解清楚，但不管是何种原因，都要处理好爱与严的关系，坚持正面与反面相结合的教育方法，循循善诱，耐心帮助，要善于发现后进生的优点，肯定他，表扬他，扶持他，使他们战胜落后消极的不良心理因素。这样，工作肯定有效果。
前年笔者所在的班有一个学习成绩较差的男生叫程洪强，他平时懒散叛逆、愛欺负人，但他聪明灵活，勇于改正错误。一天，由于某些矛盾，他把同桌头部打伤了，鉴于情况严重，笔者决定请他家长来一趟学校，跟他反应情况。当他家长来到学校时，看着家长在头发、衣服等因体力劳动留下的印记，再看看缩在墙边发抖的洪强，笔者改变了主意，没有直接说出事件的始末，而是就他对数学挺敏感并有进步一面，告诉他家长洪强是个聪明伶俐的孩子，如果加以努力，成绩是可以提高的。接着笔者略提了一下见家长的目的，并和家长以平和的态度教育了他，洪强认识到自己的错误。自此以后，洪强一改以往的常态，努力学习，与同学友好相处，最后以优异的成绩考取了县重点中学。由此可以看出，后进生也能进步很大，只是他们需要身边的人去关爱，多一点宽容。
二、 用爱去启发后进生对学习的兴趣
后进生对学习没有兴趣，学习成绩差，思想差，但过剩的精力没有放到学习上，常做出一些影响课堂秩序的事情。班主任要有意识地把他们旺盛的精力吸引到学习上来；可通过课堂教学来培养学生的学习兴趣；在教学过程中，根据学生的心理特点，将授课内容生动地组织起来，把学生吸引到课堂中来；课后以事例抓好理想前途教育。教师要从每个学生实际出发，耐心辅导，具体帮助他们解决学习上的困难。因为成绩是医治后进生的良药，是他们回到“主流社会”的前提。要更好地提高后进生的成绩，班主任必须充当同学、老师、家长间的纽带，热心地为后进生提供实际上的帮助。如：让尖子生坐在后进生周围，采取一帮一、一帮几等形式，用同龄人的活力、勤奋、真诚去影响后进生，使他们养成良好的学习、生活习惯，让他们在共同学习中渐渐消除自卑心理。联系各科任老师，要求他们在课堂上常请后进生回答一些简单的问题，细心地辅导他们学习。对于他们思想上、学习上的点滴进步，应抓住一切机会，多在众人面前表扬。家访时，明确要求家长，要及时给予孩子赞赏，不要见人就说孩子“调皮”“反应慢”“蠢”等等。只有这样，才能提高他们对生活的信心，让他们在健康快乐的氛围中去学习知识，去熏陶思想，提高学习的兴趣。
三、 对后进生要爱得有耐心
后进生的思想转化不是一朝一夕的事情，班主任要正确看待这种变化。要怀着强烈的责任感和深厚的感情，把爱义无反顾地倾注在后进生身上，哪怕他们的思想会出现多次的反复。记得那个叫程健的男生，他对立、反抗、搞恶作剧。由于父亲不肯勤奋，家中一贫如洗。由此，父亲对社会、对学校有偏见。作为班主任，面对这样的男生，工作的难度是可想而知的。他经常给同学、老师带去麻烦，但笔者没有用有色眼镜看待他，而是一事一议，严中有爱。那次，因为打架而被请进派出所，他的家长拒绝到派出所领人。程健同学不得不打电话求老师帮助。出来后，笔者把他送回家里，并给他说了一通好话。可能是那种耐心的爱让他在以后的日子有所改变。程健虽在学习上没有进步，但他能遵守各种规章制度了。作为他们的班主任，就要耐心细致地把他们教育好。也只有持之以恒，才能让后进生重新加入勤奋的求学路上。
四、 结语
由此可见，学生在失群，深感孤独的时候，班主任要及时地送去温暖；在犯了错误开始感到内疚的时候，班主任要给予真诚的劝告.并依照学生的心理需求及错误的程度，酌情帮其在群众面前掩饰；在遇到学习上难题的时候，班主任要及时调动各种力量，以“动之以情，深于父母”的姿态把学生放在首位，帮其解决学习上的问题。教师对他们如何，他们会不掩饰、不伪装，毫不保留地反馈过来。班主任付出了爱，付出了赞美，付出了包容，从学生身上收获的就是听你的、信任你，积极地按你的意见办事。班主任面对后进生要“以爱动其心”，才能让他们茁壮、健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]田宏.对基础教育课程改革背景下德育工作的思考[J].中国校外教育，2010（7）.
[2]李雪颖.新时代背景下中学德育教育的创新研究[D].开封：河南大学，2013（5）.
[3]王秀梅.特别的爱给特别的你——做好后进生的转化工作[J].才智，2015（20）.
[4]吴晓媛.热爱·理解·疏导——做好后进生转化工作的几点体会[J].科教导刊电子版，2017（31）.
作者简介：冯志成，广东省肇庆市，广宁县元恺学校。