【摘 要】
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背景rn东师学习期间,我们接触到了多位义务教育阶段的校长,他们可谓集“万千宠爱于一身”,表现为:级别高,正高级职称;影响大,国培专家、全国优秀教师;业务精,特级教师;学历高
【机 构】
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大连育文中学 辽宁大连116000
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背景rn东师学习期间,我们接触到了多位义务教育阶段的校长,他们可谓集“万千宠爱于一身”,表现为:级别高,正高级职称;影响大,国培专家、全国优秀教师;业务精,特级教师;学历高,博导或博士…….对比我们的周围,较之学校规模与学校名气并不在其之下,但单就挑出校长个人的专业性发展,似乎少了很多质感,多了些许惭隗.结合最近一直在学习的《义务教育学校校长专业标准》,时代的诉求使得自身压力陡增,这些让我不得不一次次垂头思考,义务教育阶段的校长究竟应该怎样进行专业性发展,换句话说,作为我本人,一个初中副校长应该具备何种专业诉求才能永葆不泯的奋斗热情;怎样深度规划,才能丈量出所谓的成功的职业生涯?
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