【摘 要】
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小学低年级学生对绘本有特殊的阅读学习兴趣,教师需要针对学生的审美价值取向,为学生准备更多绘本资源,发动学生展开多重形式的学习感知活动,并激发学生主动写话的意识,将读
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小学低年级学生对绘本有特殊的阅读学习兴趣,教师需要针对学生的审美价值取向,为学生准备更多绘本资源,发动学生展开多重形式的学习感知活动,并激发学生主动写话的意识,将读写训练贯穿整个语文学习过程之中,这对全面塑造学生语文综合素质有重要促进作用.教师在具体设计时,要注意精选图解视点、关注绘本细节、拓宽图例训练,为学生创设适宜的写话氛围,触发学生写话灵感,丰富学生写话取点,确保读写教学顺利推进.
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