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学生对自然现象的认识,早在他们进入学校接受正规课程学习之前就已经存在了,并在这基础上形成了自己的思维体系,这些认识有一大部分是与科学概念相悖并难以改变。本文依据建构主义的教学思想,结合教学实践,阐述初中生物教学中消除错误前概念的一些策略。
巧用错误前概念,寻求建构的高效
【摘 要】
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学生对自然现象的认识,早在他们进入学校接受正规课程学习之前就已经存在了,并在这基础上形成了自己的思维体系,这些认识有一大部分是与科学概念相悖并难以改变。本文依据建
【机 构】
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厦门市第二外国语学校
【出 处】
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文理导航(中旬)
【发表日期】
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2014年23期
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