论文部分内容阅读
【摘 要】若想提高学生的政治核心素养，教师要积极发挥自己的主观能动性，创新课堂教学方法及内容，在给学生传授知识的同时提升学生的能力，促进学生提高对政治的认同、发展理性精神、提高法治意识。
【关键词】高中;政治;核心素养;培养;策略
随着“核心素养”这一概念的提出，在新课标下，所有科目教学的方向有了新的变化。虽然当前中国的教育教学还是以考试作为主要评判标准，但无论在课堂上还是在试卷里，都在慢慢融入一些新课标下的话题。政治学科是当前高中课程里的一项重要学科，它能够帮助学生培养正确的世界观、人生观和价值观。以下是笔者针对提高学生政治学科核心素养的几点策略。
一、立足教材掌握原理，培养理性精神
在政治学科的核心素养中，比较重要的一点就是培养学生的理性精神，让学生在以后的人生道路中可以理性看待身边的人和事，做出理性的判断及理智的行为。教师应该本着对学生负责的原则，首先让学生熟知教材原理，使学生在熟知理论的基础上进行有效的发挥，培养理性精神。政治学科与其他学科差别较大，教材内容中多数是原理性质的内容。比如：矛盾的主要方面和矛盾的次要方面，主要矛盾和次要矛盾。学习这些原理本身就有助于学生培养理性精神，促进学生全面发展。教材中也有原理的详细来源介绍，以及原理讲述的主要内容和特殊例子方面的事例运用。学生可以通过教材学习，透析知识本质，掌握教材的主要内容。针对教材内容中的主要观点，学生要注重生活实践，不断强化自己的理性精神。
我在讲解《唯物辩证法的实质与核心》一课时，使用先学后讲的方式，让学生自主学习教材内容，发现学习中的问题，并帮助学生重点解决，同时注重给学生解释几个重要的概念，比如：矛盾和矛盾的普遍性以及特殊性是什么，什么是主要矛盾，什么是次要矛盾，矛盾的主要方面是什么，矛盾的次要方面是什么。学生在这节课重点掌握的知识是两分法和具体问题具体分析，我在教学中针对这种情况要求学生用矛盾的眼光看待身边的一切事物，要培养自己的理性精神，不能武断地做出判断。同时，在社会生活中，遇到问题，要根据实际情况作出详细的分析，做到有理有据。
二、关注焦点，提高法治意识
当前的社会是一个法治社会，国家和人民也在不断提升自己的法治观念，努力做好国家的主人。法治意识作为高中政治学科核心素养的另一个重要层面，旨在要求学生提高法治意识，做一个懂法守法合法的优良公民。教师应在政治教学中，不断对法治观念及做法进行渗透。首先让学生了解法律，在了解法律的基础上，要求学生遵守法律，维护法律的尊严。教师要开放自己的教学内容，除了对教材内容进行深入剖析外，还要对当前发生的焦点政事或焦点新闻等进行探究分析。
法治不仅是国内的，国际法治也相当重要。比如，我在授课《和平与发展：时代的主题》时，首先让学生自己预习主要内容，初步培养学生爱好世界和平，促进共同发展的理念。学生对本节内容的理解较深入，能迅速掌握主要知识。因此，我把国际上的焦点事件，通过多媒体的形式拿出来与学生分享探究。比如：钓鱼岛事件、中东问题、911事件等。学生对于这些焦点事件兴趣较高，能主动运用政治课上学到的知识进行分析，进而得到相关世界和平与发展的结论。同时，学生运用法治的眼光看待这些焦点事件，也在不断的提高自身的法制意识，不断提高自身的核心素养。
三、注重实践，加大参与力度
“公共参与”作为政治科目核心素养中的重要环节，在培养学生对“中国梦”的认知方面有巨大作用。教师要注意提高学生对国家或团体活动的参与度，培养学生对国家政事和小团体活动的认可及自身素养的提升。当前社会发展速度很快，国家已经实现诸如“五年计划”等很多目标，也在提出新的目标和方向，如“以人为本推动全面协调可持续发展”“共筑中国梦”等。教师要引导学生积极投身到国家新的建设方向中，不断实践，为国家建设貢献出自己的力量。同时，学生在实践中要强化自己的能力，努力为社会做出更多贡献，有效加速“中国梦”的进程。
《人民民主专政：本质是人民当家作主》这一课时，主要分析了我国的国家性质及人民的权利和义务。内容比较简单，学生学习起来也比较容易。我在授课时，注重实践，主要培养学生“公共参与”及当家作主的意识和能力。我在课上要求学生以投票的方式，选出自己心目中理想的政治课代表。学生踊跃参与到活动中，纷纷为自己认可的同学投票。活动中，投票就是学生在积极行使他们的权利，参与并促进班集体的建设与发展。通过活动，我给学生分析他们自己在学校的权利和义务，以及作为中国公民的权利和义务，以促进学生有效参与到社会现代化建设中。
当代师资力量非常雄厚，教师教学方法各不相同，对于提高学生政治学科核心素养的方法策略也有很多。但所有教师的目的非常统一，他们希望把学生培养成有理想、有尊严、有担当的高素质公民。总而言之，笔者认为：若想提高学生的政治核心素养，教师要积极发挥自己的主观能动性。创新课堂教学方法及内容，在给学生传授知识的同时提升学生的能力，促进学生提高对政治的认同、发展理性精神、提高自身法治意识和公共参与。
【参考文献】
[1]郑月娥.学科核心素养视角下的高中政治教学创新[J].基础教育论坛，2019年08期
[2]刘卫敬.浅议高中政治学科核心素养的培养[J].文科爱好者（教育教学），2019年02期
[3]阮芳.高中政治学科核心素养培养的实现途径[J].新课程教学（电子版），2019年01期
[4]宋卫枫.高中生政治学科核心素养培养对策[J].高考，2019年11期
[5]张振斌.高中政治生活如何培养学科核心素养[J].新课程（下），2019年03期
【关键词】高中;政治;核心素养;培养;策略
随着“核心素养”这一概念的提出，在新课标下，所有科目教学的方向有了新的变化。虽然当前中国的教育教学还是以考试作为主要评判标准，但无论在课堂上还是在试卷里，都在慢慢融入一些新课标下的话题。政治学科是当前高中课程里的一项重要学科，它能够帮助学生培养正确的世界观、人生观和价值观。以下是笔者针对提高学生政治学科核心素养的几点策略。
一、立足教材掌握原理，培养理性精神
在政治学科的核心素养中，比较重要的一点就是培养学生的理性精神，让学生在以后的人生道路中可以理性看待身边的人和事，做出理性的判断及理智的行为。教师应该本着对学生负责的原则，首先让学生熟知教材原理，使学生在熟知理论的基础上进行有效的发挥，培养理性精神。政治学科与其他学科差别较大，教材内容中多数是原理性质的内容。比如：矛盾的主要方面和矛盾的次要方面，主要矛盾和次要矛盾。学习这些原理本身就有助于学生培养理性精神，促进学生全面发展。教材中也有原理的详细来源介绍，以及原理讲述的主要内容和特殊例子方面的事例运用。学生可以通过教材学习，透析知识本质，掌握教材的主要内容。针对教材内容中的主要观点，学生要注重生活实践，不断强化自己的理性精神。
我在讲解《唯物辩证法的实质与核心》一课时，使用先学后讲的方式，让学生自主学习教材内容，发现学习中的问题，并帮助学生重点解决，同时注重给学生解释几个重要的概念，比如：矛盾和矛盾的普遍性以及特殊性是什么，什么是主要矛盾，什么是次要矛盾，矛盾的主要方面是什么，矛盾的次要方面是什么。学生在这节课重点掌握的知识是两分法和具体问题具体分析，我在教学中针对这种情况要求学生用矛盾的眼光看待身边的一切事物，要培养自己的理性精神，不能武断地做出判断。同时，在社会生活中，遇到问题，要根据实际情况作出详细的分析，做到有理有据。
二、关注焦点，提高法治意识
当前的社会是一个法治社会，国家和人民也在不断提升自己的法治观念，努力做好国家的主人。法治意识作为高中政治学科核心素养的另一个重要层面，旨在要求学生提高法治意识，做一个懂法守法合法的优良公民。教师应在政治教学中，不断对法治观念及做法进行渗透。首先让学生了解法律，在了解法律的基础上，要求学生遵守法律，维护法律的尊严。教师要开放自己的教学内容，除了对教材内容进行深入剖析外，还要对当前发生的焦点政事或焦点新闻等进行探究分析。
法治不仅是国内的，国际法治也相当重要。比如，我在授课《和平与发展：时代的主题》时，首先让学生自己预习主要内容，初步培养学生爱好世界和平，促进共同发展的理念。学生对本节内容的理解较深入，能迅速掌握主要知识。因此，我把国际上的焦点事件，通过多媒体的形式拿出来与学生分享探究。比如：钓鱼岛事件、中东问题、911事件等。学生对于这些焦点事件兴趣较高，能主动运用政治课上学到的知识进行分析，进而得到相关世界和平与发展的结论。同时，学生运用法治的眼光看待这些焦点事件，也在不断的提高自身的法制意识，不断提高自身的核心素养。
三、注重实践，加大参与力度
“公共参与”作为政治科目核心素养中的重要环节，在培养学生对“中国梦”的认知方面有巨大作用。教师要注意提高学生对国家或团体活动的参与度，培养学生对国家政事和小团体活动的认可及自身素养的提升。当前社会发展速度很快，国家已经实现诸如“五年计划”等很多目标，也在提出新的目标和方向，如“以人为本推动全面协调可持续发展”“共筑中国梦”等。教师要引导学生积极投身到国家新的建设方向中，不断实践，为国家建设貢献出自己的力量。同时，学生在实践中要强化自己的能力，努力为社会做出更多贡献，有效加速“中国梦”的进程。
《人民民主专政：本质是人民当家作主》这一课时，主要分析了我国的国家性质及人民的权利和义务。内容比较简单，学生学习起来也比较容易。我在授课时，注重实践，主要培养学生“公共参与”及当家作主的意识和能力。我在课上要求学生以投票的方式，选出自己心目中理想的政治课代表。学生踊跃参与到活动中，纷纷为自己认可的同学投票。活动中，投票就是学生在积极行使他们的权利，参与并促进班集体的建设与发展。通过活动，我给学生分析他们自己在学校的权利和义务，以及作为中国公民的权利和义务，以促进学生有效参与到社会现代化建设中。
当代师资力量非常雄厚，教师教学方法各不相同，对于提高学生政治学科核心素养的方法策略也有很多。但所有教师的目的非常统一，他们希望把学生培养成有理想、有尊严、有担当的高素质公民。总而言之，笔者认为：若想提高学生的政治核心素养，教师要积极发挥自己的主观能动性。创新课堂教学方法及内容，在给学生传授知识的同时提升学生的能力，促进学生提高对政治的认同、发展理性精神、提高自身法治意识和公共参与。
【参考文献】
[1]郑月娥.学科核心素养视角下的高中政治教学创新[J].基础教育论坛，2019年08期
[2]刘卫敬.浅议高中政治学科核心素养的培养[J].文科爱好者（教育教学），2019年02期
[3]阮芳.高中政治学科核心素养培养的实现途径[J].新课程教学（电子版），2019年01期
[4]宋卫枫.高中生政治学科核心素养培养对策[J].高考，2019年11期
[5]张振斌.高中政治生活如何培养学科核心素养[J].新课程（下），2019年03期