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【摘 要】新课堂在进行教育改革的同时，提倡培养学生的合作互助意识，而在现代的信息技术教学课堂中，合作学习也是现代创新教学的重要应用策略之一，可以有效地提高学生的学习创新意识，本文通过对合作学习在信息技术教学中的应用策略进行研究，提出小组合作学习的重要作用和实施措施。
【关键词】信息技术；合作学习；应用研究
前言：在信息技术教学课堂中，采用小组合作学习模式，可以有效地提高学生对信息技术知识吸收的能力，学生在学习的过程中，可以体会到团队互助精神，在合作互助的过程中更好地提高吸收知识的能力，使课堂学习发挥高效性，增加学生之间的合作沟通机会，提高学生的合作能力，进而提升课堂的教学质量，达到高效学习的教学目的。
一、合作学习在信息技术教学中的重要意义
在信息技术教学中实行合作学习应用策略的主要目的就是要为了培养学生的合作学习意识，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的自主学习能力。但合作策略展开也面临着许多实行障碍，现代学生多为独生子女，长期受到家人的照顾，合作意识颇为淡薄，在实现合作教学的时候较难开展一系列的合作活动，而且在过去的信息技术教学中存在着教学形式化、课堂氛围枯燥、学生学习兴趣不高等问题，教师的教学方法受到传统教育体制的限制，导致信息技术教学模式单一，创新性不足，学生对学习信息技术的学习兴致下降，就无法在课堂上积极表现，信息技术教学课堂氛围较为沉闷，学生被动地吸收知识，自主学习能力较低。
教师对教学课堂环节进行合理设计，利用小组合作学习的策略，能够有效提高学生的合作互助意识，通过注重引导学生进行合作学习，促使学生在合作学习中进行有效互动，例如，教师布置一个信息教学任务，要求学生进行分组实践操作，让学生能够沉浸于课堂合作学习的乐趣之中，给课堂注入活力，在合作互助的过程中也可以提高吸收知识的能力，提高学生的合作学习技能，从而收获到课堂的高效。
二、合作学习的应用选择
2.1合作学习的应用选择
根据学者的研究表明，实现学习任务的高效性要依靠简化的知识系统，学习的知识内容越少，学习的成果越多。合作学习要顺利地实行，就要依靠简化的学习任务，对课程内容进行系统的整合，构建容易吸收的信息技术知识的网络体系，教师指导学生进行合作分析，进而促进学生对知识的吸收，从而取得较好的学习效果。如果能够通过对合作学习的应用，就能有效发挥课堂的高效性，合作活动的开展也能使学生体会到互助学习的乐趣，进而能够培养学生的合作学习意识。
2.2信息技术教学的合作学习要有针对性
合作学习在信息技术教学中的开展要对培养学生合作意识有较大的帮助，根据研究表明，积极轻松的课堂氛围能使学生较为放松，继而能提高对学习知识的吸收能力，实现学习任务的高效性要依靠简化的知识系统，合作学习的实行，能营造互帮互助的氛围，就要依靠简化的学习任务，适当留白，激发学生主动学习意识和思维能力，使得学生在信息技术探究中得以取得较好的学习效果。
2.3合作意识实践的有效性
信息技术课程注重的是信息技术实践能力和审美意识的培养，而不是信息技术理论的单纯教学，在信息技术教学活动中，教师要利用各种教学资源，开展合作学习，使得学生之间能够强弱互补，最大限度地开发学生的创造潜能，培养学生的思维能力，运用小组合作学习的策略，还可以营造积极和谐的教学氛围，有效培养并提高学生的创造力，发扬团队合作精神。在合作的过程中学生也能体会帮助他人给自己带来的成就感，增加学生之间的合作沟通机会，极大激发学生的学习热情和自主学习能力，进而提升课堂的教学质量，达到高效学习的教学目的。
三、合作学习应用策略实施意义
3.1合作学习从而促进良好习惯的养成
合作学习在信息技术教学中往往通过小组分工展开，因为每一个班的学生的学习成绩和学习能力都是参差不齐，开展合作学习，即可以创立互助小组，将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生组合一起，通过活动的展开，促使学生意识到合作完成任务的可实行性，体会到互帮互助的带给自己的乐趣，通过合作学习，能够提高学生的学习能力，对学生的人际交往能力也有一定的促进作用。
对学生而言，每一项活动任务都对他们的综合能力有很大的提高作用，教师要指导学生在合作学习学会沟通讨论、表达组织和倾听，小组成员之间进行讨论，找出问题的关键解决要点。学生之间通过沟通，表达出自己的独立思考后，可以学会表达组织，能够理清自己的思路，通过合理的语言逻辑顺序将观点表达清楚。
3.2培养学生的合作学习意识
在信息技术教学中实行合作学习的教学应用策略的主要目的就是要培养学生的合作学习意识，进而更好地促进学生对知识的吸收，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。但合作策略展开也面临着许多实行障碍，现代学生多为独生子女，在家受到长辈的溺爱，形成了较为自私，喜欢独立行动，合作意识颇为淡薄的现象，教师难以顺利开展一系列的合作活动，也就无法充分利用应用合作学习的策略，无法提升课堂的学习质量。通过对合作学习的应用，提高信息技术教学的高效性，活动的开展也能使学生体会到互助学习的乐趣，进而能够培养学生的合作学习意识。
结语：合作学习作为一种高效的课堂学习理论，在信息技术教学的探究性活动中有着重要作用，值得我国教育工作者研究借鉴。在信息技术教学课堂中，充分利用合作学习这一应用策略，可以有效地提高学生对信息技术知识吸收的能力，增加学生之间的合作沟通机会，提高学生的合作能力，进而提升课堂的教学质量，达到高效学习的教学目的。
参考文献：
[1] 陈治，吴作样. 论研究性学习在高中信息技术课程的应用[J]. 教师. 2009（08）
[2] 王亚峰. 新课改下高中信息技术的教学设计方法[J]. 科教新报（教育科研）. 2011（04）
[3] 陶玲莉. 例谈学习支架在高中信息技术教学中的应用[J]. 中国信息技术教育. 2010（18）
【关键词】信息技术；合作学习；应用研究
前言：在信息技术教学课堂中，采用小组合作学习模式，可以有效地提高学生对信息技术知识吸收的能力，学生在学习的过程中，可以体会到团队互助精神，在合作互助的过程中更好地提高吸收知识的能力，使课堂学习发挥高效性，增加学生之间的合作沟通机会，提高学生的合作能力，进而提升课堂的教学质量，达到高效学习的教学目的。
一、合作学习在信息技术教学中的重要意义
在信息技术教学中实行合作学习应用策略的主要目的就是要为了培养学生的合作学习意识，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的自主学习能力。但合作策略展开也面临着许多实行障碍，现代学生多为独生子女，长期受到家人的照顾，合作意识颇为淡薄，在实现合作教学的时候较难开展一系列的合作活动，而且在过去的信息技术教学中存在着教学形式化、课堂氛围枯燥、学生学习兴趣不高等问题，教师的教学方法受到传统教育体制的限制，导致信息技术教学模式单一，创新性不足，学生对学习信息技术的学习兴致下降，就无法在课堂上积极表现，信息技术教学课堂氛围较为沉闷，学生被动地吸收知识，自主学习能力较低。
教师对教学课堂环节进行合理设计，利用小组合作学习的策略，能够有效提高学生的合作互助意识，通过注重引导学生进行合作学习，促使学生在合作学习中进行有效互动，例如，教师布置一个信息教学任务，要求学生进行分组实践操作，让学生能够沉浸于课堂合作学习的乐趣之中，给课堂注入活力，在合作互助的过程中也可以提高吸收知识的能力，提高学生的合作学习技能，从而收获到课堂的高效。
二、合作学习的应用选择
2.1合作学习的应用选择
根据学者的研究表明，实现学习任务的高效性要依靠简化的知识系统，学习的知识内容越少，学习的成果越多。合作学习要顺利地实行，就要依靠简化的学习任务，对课程内容进行系统的整合，构建容易吸收的信息技术知识的网络体系，教师指导学生进行合作分析，进而促进学生对知识的吸收，从而取得较好的学习效果。如果能够通过对合作学习的应用，就能有效发挥课堂的高效性，合作活动的开展也能使学生体会到互助学习的乐趣，进而能够培养学生的合作学习意识。
2.2信息技术教学的合作学习要有针对性
合作学习在信息技术教学中的开展要对培养学生合作意识有较大的帮助，根据研究表明，积极轻松的课堂氛围能使学生较为放松，继而能提高对学习知识的吸收能力，实现学习任务的高效性要依靠简化的知识系统，合作学习的实行，能营造互帮互助的氛围，就要依靠简化的学习任务，适当留白，激发学生主动学习意识和思维能力，使得学生在信息技术探究中得以取得较好的学习效果。
2.3合作意识实践的有效性
信息技术课程注重的是信息技术实践能力和审美意识的培养，而不是信息技术理论的单纯教学，在信息技术教学活动中，教师要利用各种教学资源，开展合作学习，使得学生之间能够强弱互补，最大限度地开发学生的创造潜能，培养学生的思维能力，运用小组合作学习的策略，还可以营造积极和谐的教学氛围，有效培养并提高学生的创造力，发扬团队合作精神。在合作的过程中学生也能体会帮助他人给自己带来的成就感，增加学生之间的合作沟通机会，极大激发学生的学习热情和自主学习能力，进而提升课堂的教学质量，达到高效学习的教学目的。
三、合作学习应用策略实施意义
3.1合作学习从而促进良好习惯的养成
合作学习在信息技术教学中往往通过小组分工展开，因为每一个班的学生的学习成绩和学习能力都是参差不齐，开展合作学习，即可以创立互助小组，将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生组合一起，通过活动的展开，促使学生意识到合作完成任务的可实行性，体会到互帮互助的带给自己的乐趣，通过合作学习，能够提高学生的学习能力，对学生的人际交往能力也有一定的促进作用。
对学生而言，每一项活动任务都对他们的综合能力有很大的提高作用，教师要指导学生在合作学习学会沟通讨论、表达组织和倾听，小组成员之间进行讨论，找出问题的关键解决要点。学生之间通过沟通，表达出自己的独立思考后，可以学会表达组织，能够理清自己的思路，通过合理的语言逻辑顺序将观点表达清楚。
3.2培养学生的合作学习意识
在信息技术教学中实行合作学习的教学应用策略的主要目的就是要培养学生的合作学习意识，进而更好地促进学生对知识的吸收，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。但合作策略展开也面临着许多实行障碍，现代学生多为独生子女，在家受到长辈的溺爱，形成了较为自私，喜欢独立行动，合作意识颇为淡薄的现象，教师难以顺利开展一系列的合作活动，也就无法充分利用应用合作学习的策略，无法提升课堂的学习质量。通过对合作学习的应用，提高信息技术教学的高效性，活动的开展也能使学生体会到互助学习的乐趣，进而能够培养学生的合作学习意识。
结语：合作学习作为一种高效的课堂学习理论，在信息技术教学的探究性活动中有着重要作用，值得我国教育工作者研究借鉴。在信息技术教学课堂中，充分利用合作学习这一应用策略，可以有效地提高学生对信息技术知识吸收的能力，增加学生之间的合作沟通机会，提高学生的合作能力，进而提升课堂的教学质量，达到高效学习的教学目的。
参考文献：
[1] 陈治，吴作样. 论研究性学习在高中信息技术课程的应用[J]. 教师. 2009（08）
[2] 王亚峰. 新课改下高中信息技术的教学设计方法[J]. 科教新报（教育科研）. 2011（04）
[3] 陶玲莉. 例谈学习支架在高中信息技术教学中的应用[J]. 中国信息技术教育. 2010（18）