【摘 要】
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功是力学的重点之一,又是难掌握的基本概念之一．为帮助同学们建立比较牢固和准确的功的概念,下面对几例典型做功问题的错解进行解析．例1一个同学用120 N的力,将重为4 N的足球踢
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功是力学的重点之一,又是难掌握的基本概念之一．为帮助同学们建立比较牢固和准确的功的概念,下面对几例典型做功问题的错解进行解析．例1一个同学用120 N的力,将重为4 N的足球踢到25 m远处,则足球在地面上滚动的过程中,运动员对足球所做的功为( )．
Work is one of the key points of mechanics, and it is also one of the basic concepts difficult to grasp. In order to help the students to establish a more solid and accurate concept of work, the following analysis of the typical solution to the problem of typical work. Example 1 A student with a force of 120 N kicks a football with a weight of 4 N to a distance of 25 m. In the process of football rolling on the ground, the athlete’s contribution to football is ().
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物理是高中生学习的主要课程之一，也是高考的重要考试科目.物理学习的好坏，对于学生将来能否进入大学继续深造，有着重要影响.在新形势下，物理教学强调“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维目标，而这些目标的确立和落实，有助于学困生的转化. 一、高中物理学困生存在的原因 1.学生对物理学习缺乏主动性和积极性.物理学习是从初中阶段开始的，高中阶段的物理知识学习难度虽然比较大，但是两者之间存
物理学科是一门以观察和实验为基础的自然学科,实验是学生获得知识的主要途径.因此,在新课程理念指引下,开展实验探究教学活动,能让学生主动获取知识,培养学生的科学探究能力
一个学校的发展，教师队伍的建设尤为重要。打造一支高素质教师队伍，必须构建积极向上的教师行为文化。心理学理论认为：当人的需要具有某种特定目标，而且这种目标又具有现实性和可行性时，他的行为就会表现得积极而又主动。因此，学校要根据自身情况，重视培养教师文化，激励教师不断提高专业水平，从而打造一支高素质的教师团队。 构建愿景，激励发展 “一个学校的教师共同持有的对未来希翼的景象，创造出众人一体的感觉，
“学源于思，思源于疑”.疑惑能激励人思考，而思考才能产生真正的学习过程.因此，教师需要加强对学生思考的引导.提问是引起人产生疑问的最佳方式.对于高中学生来说，他们已有了一定的认知水平、生活经验和学习能力，但是知识无涯，需要教师做好课堂教学组织与引导，运用多元化提问策略，促进学生自主思考、循序渐进探究，实现对学生思维方法的引导、思维能力的培养，从而优化高中数学教学. 一、开放式提问，激活学生的发散
随着电脑和网络技术的不断进步，以计算机为终端的多媒体技术在人们的生活、学习、工作中得到广泛应用.多媒体技术作为重要的辅助教学手段，得到广大教师的认可和青睐，在教学中显示了生机与活力.相比于以往的教学手段，多媒体技术在教育领域的运用，让课堂呈现了传统教学无法企及的魅力.运用多媒体技术，优化初中数学教学，能将抽象、难以理解的概念和定理具体形象化，让学生从感观上接受新知，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学
一天中午，我按照惯例到教室巡察。刚走进教室，我就发现小浩在教室没有去吃午饭。我走过去询问他原因，他说这周的生活费花完了。于是，我把小浩叫到我家，亲自给他做饭吃。谁知，就在我给他做饭时，他趁我不注意，拿走了我放在电视柜里面的100元钱。当时我并不知情，后来才发现。我便找他到办公室委婉地询问此事，没想到他一口承认了，并表示已经花去了30元。看得出，他并没有悔改的诚意。 没想到他这样回报我的善意招待，
在初中数学教学中，教师要把课堂还给学生，根据教学目标和学生的发展需要，设计一连串的问题，引导学生探究、思考、讨论，促使学生掌握数学知识.问题串，要围绕一个核心内容，知识点逐层深入，形成一个完整的系列，帮助教师控制、引导学生的思维方向，直奔问题的核心. 一、问题串的设计原则 1.生活化.枯燥的课本知识远没有日常生活中的问题有趣，教师要关注学生的生活实际，将生活中的问题引入数学教学中，让学生学习“
1 向北走-8m的意義是（ ）。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
高中数学教材中的知识都是以概念的形式出现的，不管是解题思路或是解题技巧都需要一定的概念基础作为铺垫.在高中数学教学中，教师要重视对学生概念知识的引导，帮助学生深刻、明了地掌握数学知识，从而提高他们的数学学习效果.近几年来，由于外界各种因素的影响，有些教师没有重视概念教学，只是让学生对各种数学题目进行解答，还有教师虽然意识到概念教学的重要性，但也只是把它当成“语文形式”的概念来解释，导致学生很难把握
1 下列各组数中，互为相反數的是（ ）。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文