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摘要由于受各种因素的制约,大多数中等职业学校体育教学流于形式、课堂教学模式单一、体育教学与专业相脱离现象严重,无法适应新时期中等职业学校素质教育的要求。本文如何强化中等职业学生掌握专业技术、技能的身体机能,协调发展身体各部位,培养终身体育意识,提出自己的见解,以起到抛砖引玉的作用。
关键词体育教学 体育意识
中图分类号:G633.96文献标识码:A
1 问题的提出
中等职业学校作为我国教育系统中一个重要的教学层次,是我国培养中等职业人才的重要渠道。国家教育部《面向21 世纪教育振兴行动计划》明确提出全面推行素质教育的战略指导思想,以提高国民的整体素质。与普通高中相比,中等职业学校的学生不但具有较强的适应社会快速发展的能力,更应该具备健康的体魄和心理,这也是新时期中等职业学校体育教学的使命。但最近几年,由于受各种因素的制约,大多数中等职业学校体育教学流于形式、课堂教学模式单一、体育教学与专业相脱离现象严重,无法适应新时期中等职业学校素质教育的要求。作为一名中等职业学校的体育教师,近几年来,通过对中等职业学校体育理论的学习与体育教学实践的摸索,就如何强化学生掌握专业技术、技能的身体机能,协调发展身体各部位,培养终身体育意识,提出自己的见解,以起到抛砖引玉的作用。
2 目前中等职业学校体育教学存在的问题
2.1 体育教学设施严重匮乏,严重制约着体育教学的进行
完善的体育教学设施是体育教学得以顺利实施的后勤保障,如果没有完善的体育教学设施,体育教学无法顺利开展。今几年来,国家提倡全面健身运动,于此同时,也加大了对体育设施的投入力度,但投入的去向大多为农村中小学以及基层社区等单位,对学校特别是中等职业学校投入力度远远不足。这也是大多数中等职业学校体育教学无法正常开展的原因之一。当前中等职业学校体育设施主要存在的问题:(1)场地不足、不标准,资金短缺,这是多数学校的普遍问题,大多数中等职业学校仅有一个土操场,没有功能设施完全的篮球、排球以及足球场,严重制约着学校体育工作的正常开展。(2)体育器材不完备、大多数中等职业学校体育器材经费属于自筹,上级拨款很少,而中等职业学校由于观念上并不重视体育教学工作,导致在器材投入方面明显不足,即便是有一些体育器材但由于管理不善等原因,长期束之高阁,闲置不用,造成丢失或破损。
2.2体育教学观念陈旧、教学方式呆板、教学内容单一
大多数中等职业学校的体育教学管理者和教学者认为体育教学处于学业教学的次要位置,是为学业教学服务而存在的。他们往往只关心学校学生的就业率,而不关心学生的身体素质,由此产生的“帮学生做做操、拿几个球、体育教师上课不用备课,上课只要不出安全事故就行”思想观念非常普遍。在教学方式方面,理论和实践相脱离严重,对于体育理论知识的讲授不够,有的学校一个学期只讲一次体育理论课,大多数的时间为体育实践课。在教学内容方面更是匮乏,体育教学项目单一,田径仍为主导项目,一些新兴项目受师资、设施等因素影响而无法开展,这样以来导致学生厌学现象非常严重。
2.3 体育教学系统缺少明显的职业特征
我国中等职业教育培养目标主要是注重学生毕业时的职业岗位能力,是适应特定的职业岗位群或者某一技术领域内的“专门职业”人才,而非普通的专业人才。其培养的人才更应该注重人才的实用性、技术性以及应用性,不同于一般高校所强调的基础学科教育。这就使得中等职业的体育教学明显的具有职业特征,而目前的情况恰恰相反,中等职业学校的体育教学不管从教学的内容还是教学的手段方面来讲,与普通高等院校不无区别,没有突出体育教学的职业特征。比如一些职业学校所培养的学生,将来有可能从事一些劳动强度较大的工作,诸如警察、焊工等,这些职业明显的特征就是对体能要求很高。
2.4 教材安排、课程设置不够合理
教材是知识的载体、教学的依据和教学环节不可缺少的重要因素,它直接影响、决定着教学质量的提高和教育目标的实现,以及各类学校办学水平的提高和人才培养的质量。目前我国中等职业学校在教材设置上突出的问题表现在:过于统一、内容单一,没有明显的突出职业特征。具体来说,在教材体例结构上,大多数职业学校的体育教材编排没有体现出学校专业和学生的特點及职业教育的规律,缺少明显的职业特征。在体育教材内容方面,突出表现为内容陈旧,与社会需要相脱节,且教材内容仅仅局限在教学的目的和任务上,很多学生只是简单了解一些身体锻炼原则,单纯地将体育视为“玩”,而忽视了对学生终身体育、健康体育、全民健身意识的教育。课程设置不合理,大多数职业中等学校体育课教学仅占总学时的4%,在课程安排上,动态时间多,而静态时间少。
3 发展中等职业学校体育教学的对策建议
针对我国中等职业学校目前体育教学存在的问题,笔者认为要使科教兴国战略顺利推进,必须对中等职业学校体育教学行系统改革。具体来说包括以下几个方面:
3.1 转变教学观念,从思想意识上重视中等职业体育教学
在制约中等职业学校体育教学发展的各种因素中,决定性因素是落后的体育教学观念,所以对中职学校体育教学进行改革,必须转变教学观念。首先,中等职业学校体育教学必须树立健康第一、以提高学生身体素质理念为主,不断通过体育教学使中等职业学校的学生,不管在身体方面,还是心理方面都处于健康状态。 其次,树立素质教育理念,要将素质教育贯穿于中等职业体育教学过程中,重视培养学生的体育态度、兴趣、习惯和体育实践能力,积极的吸引学生参加各种体育活动和各种健身训练之中。
3.2 进一步加大体育教学投入,促使体育教学设施不断完善
在完善学校体育教学设施方面,在政府方面,要积极争取当地政府的支持,提高各级党政领导以及有关体育部门的重视,通过政府投资、学校引导、社会捐助、人人参与等多元筹资方式,并制定相应实施方案,采取各种途径,集资办学,解决体育教育经费投入不足这一困扰体育教学发展的重要问题。在学校方面,应根据学校体育工作的实际需要,把学校体育经费纳入核定的年度教育经费预算中,同时应把杂费的13 %作为体育经费。
3.3 优化体育教材内容,合理设置体育课程
体育课程的设置,密切的反映了一个学校对培养人才,提高学生体育素质的形式要求,因此,从某一方面来讲,课程设置是否合理决定了人才培养是否成功。为此,我们必须改变不合时宜、不合理的课程设置。具体来说,中等职业学校在课程设置方面要遵循以健康教育为指导思想,以提高学生的身体素质为根本目的。将过去一味追求体育竞技运动向体育竞技运动与体育意识教育相结合方向转变。突出对中职学生土体育意识和体育文化方面的培养,使学生既要重视学习和掌握技术,又要在学习技术的实践中培养学生参与意识,从而实现运动技能,运动创造,身体健康、心理健康,社会适应能力的提高。优化教材,是指教师在熟悉大纲和体育课程标准,理解教材的基础上,根据本学校和教学对象实际,通过增、简、改等手段,对现成教材进行加工整理和再开发的过程。例如在教材的内容上,不但有传统的体育项目,又有一些新的趣味项目;不但有体育竞技知识;更应该具有培养学生体育意识的内容;这样以来不但降低了学生学习体育的难度,克服了学生厌学的情趣,会更进一步的增强学生娱乐性、趣味性。
3.4 改变传统的教学方法、创新体育教学模式
现代教学论把学生看成是教学诸要素中的主体。因此,中职学校的体育教师要尽可能的丰富体育教学方法和体育教学手段,这样不但可以激发学生学习的兴趣,而且可以达到学生锻炼身体的目的。在教学过程中,将以前学生学习的被动性转为主动性,充分发挥学生学习的主动性。例如,在篮球的教学过程中,如果按照传统的教学方法,使得学生不但难以接受,反而会产生厌学情趣。如果对传统的教学方法进行创新,使得动作和生动、形象的语言语言相结合,这样以来学生对动作容易理解和掌握, 对学生练习的积极性更为有利。创新体育教学模式,体育教学模式是联系素质教育思想与体育教育实践的桥梁, 它集中地体现了设计、实践、控制、评价教育活动的一整套教学方法论体系。因此,新的中职体育教学模式要求教师要不断学习、实践、总结经验,使得体育教学实践、教学观念和教学理论不断发生变化,只有这样才能调动广大学生参与体育活动的积极性,体育训练能力不断得到提高。
参考文献
[1]黄海滨.中职体育教学中若干问题的探讨[J].中国成人教育,2007(3).
[2]满宏军.浅谈当前我国中职学校体育教学存在的问题及对策[J].新课程研究,2009(7).
[3]贺桂萍.广州体育学院学报[J].广州体育学院学报,2008(5).
关键词体育教学 体育意识
中图分类号:G633.96文献标识码:A
1 问题的提出
中等职业学校作为我国教育系统中一个重要的教学层次,是我国培养中等职业人才的重要渠道。国家教育部《面向21 世纪教育振兴行动计划》明确提出全面推行素质教育的战略指导思想,以提高国民的整体素质。与普通高中相比,中等职业学校的学生不但具有较强的适应社会快速发展的能力,更应该具备健康的体魄和心理,这也是新时期中等职业学校体育教学的使命。但最近几年,由于受各种因素的制约,大多数中等职业学校体育教学流于形式、课堂教学模式单一、体育教学与专业相脱离现象严重,无法适应新时期中等职业学校素质教育的要求。作为一名中等职业学校的体育教师,近几年来,通过对中等职业学校体育理论的学习与体育教学实践的摸索,就如何强化学生掌握专业技术、技能的身体机能,协调发展身体各部位,培养终身体育意识,提出自己的见解,以起到抛砖引玉的作用。
2 目前中等职业学校体育教学存在的问题
2.1 体育教学设施严重匮乏,严重制约着体育教学的进行
完善的体育教学设施是体育教学得以顺利实施的后勤保障,如果没有完善的体育教学设施,体育教学无法顺利开展。今几年来,国家提倡全面健身运动,于此同时,也加大了对体育设施的投入力度,但投入的去向大多为农村中小学以及基层社区等单位,对学校特别是中等职业学校投入力度远远不足。这也是大多数中等职业学校体育教学无法正常开展的原因之一。当前中等职业学校体育设施主要存在的问题:(1)场地不足、不标准,资金短缺,这是多数学校的普遍问题,大多数中等职业学校仅有一个土操场,没有功能设施完全的篮球、排球以及足球场,严重制约着学校体育工作的正常开展。(2)体育器材不完备、大多数中等职业学校体育器材经费属于自筹,上级拨款很少,而中等职业学校由于观念上并不重视体育教学工作,导致在器材投入方面明显不足,即便是有一些体育器材但由于管理不善等原因,长期束之高阁,闲置不用,造成丢失或破损。
2.2体育教学观念陈旧、教学方式呆板、教学内容单一
大多数中等职业学校的体育教学管理者和教学者认为体育教学处于学业教学的次要位置,是为学业教学服务而存在的。他们往往只关心学校学生的就业率,而不关心学生的身体素质,由此产生的“帮学生做做操、拿几个球、体育教师上课不用备课,上课只要不出安全事故就行”思想观念非常普遍。在教学方式方面,理论和实践相脱离严重,对于体育理论知识的讲授不够,有的学校一个学期只讲一次体育理论课,大多数的时间为体育实践课。在教学内容方面更是匮乏,体育教学项目单一,田径仍为主导项目,一些新兴项目受师资、设施等因素影响而无法开展,这样以来导致学生厌学现象非常严重。
2.3 体育教学系统缺少明显的职业特征
我国中等职业教育培养目标主要是注重学生毕业时的职业岗位能力,是适应特定的职业岗位群或者某一技术领域内的“专门职业”人才,而非普通的专业人才。其培养的人才更应该注重人才的实用性、技术性以及应用性,不同于一般高校所强调的基础学科教育。这就使得中等职业的体育教学明显的具有职业特征,而目前的情况恰恰相反,中等职业学校的体育教学不管从教学的内容还是教学的手段方面来讲,与普通高等院校不无区别,没有突出体育教学的职业特征。比如一些职业学校所培养的学生,将来有可能从事一些劳动强度较大的工作,诸如警察、焊工等,这些职业明显的特征就是对体能要求很高。
2.4 教材安排、课程设置不够合理
教材是知识的载体、教学的依据和教学环节不可缺少的重要因素,它直接影响、决定着教学质量的提高和教育目标的实现,以及各类学校办学水平的提高和人才培养的质量。目前我国中等职业学校在教材设置上突出的问题表现在:过于统一、内容单一,没有明显的突出职业特征。具体来说,在教材体例结构上,大多数职业学校的体育教材编排没有体现出学校专业和学生的特點及职业教育的规律,缺少明显的职业特征。在体育教材内容方面,突出表现为内容陈旧,与社会需要相脱节,且教材内容仅仅局限在教学的目的和任务上,很多学生只是简单了解一些身体锻炼原则,单纯地将体育视为“玩”,而忽视了对学生终身体育、健康体育、全民健身意识的教育。课程设置不合理,大多数职业中等学校体育课教学仅占总学时的4%,在课程安排上,动态时间多,而静态时间少。
3 发展中等职业学校体育教学的对策建议
针对我国中等职业学校目前体育教学存在的问题,笔者认为要使科教兴国战略顺利推进,必须对中等职业学校体育教学行系统改革。具体来说包括以下几个方面:
3.1 转变教学观念,从思想意识上重视中等职业体育教学
在制约中等职业学校体育教学发展的各种因素中,决定性因素是落后的体育教学观念,所以对中职学校体育教学进行改革,必须转变教学观念。首先,中等职业学校体育教学必须树立健康第一、以提高学生身体素质理念为主,不断通过体育教学使中等职业学校的学生,不管在身体方面,还是心理方面都处于健康状态。 其次,树立素质教育理念,要将素质教育贯穿于中等职业体育教学过程中,重视培养学生的体育态度、兴趣、习惯和体育实践能力,积极的吸引学生参加各种体育活动和各种健身训练之中。
3.2 进一步加大体育教学投入,促使体育教学设施不断完善
在完善学校体育教学设施方面,在政府方面,要积极争取当地政府的支持,提高各级党政领导以及有关体育部门的重视,通过政府投资、学校引导、社会捐助、人人参与等多元筹资方式,并制定相应实施方案,采取各种途径,集资办学,解决体育教育经费投入不足这一困扰体育教学发展的重要问题。在学校方面,应根据学校体育工作的实际需要,把学校体育经费纳入核定的年度教育经费预算中,同时应把杂费的13 %作为体育经费。
3.3 优化体育教材内容,合理设置体育课程
体育课程的设置,密切的反映了一个学校对培养人才,提高学生体育素质的形式要求,因此,从某一方面来讲,课程设置是否合理决定了人才培养是否成功。为此,我们必须改变不合时宜、不合理的课程设置。具体来说,中等职业学校在课程设置方面要遵循以健康教育为指导思想,以提高学生的身体素质为根本目的。将过去一味追求体育竞技运动向体育竞技运动与体育意识教育相结合方向转变。突出对中职学生土体育意识和体育文化方面的培养,使学生既要重视学习和掌握技术,又要在学习技术的实践中培养学生参与意识,从而实现运动技能,运动创造,身体健康、心理健康,社会适应能力的提高。优化教材,是指教师在熟悉大纲和体育课程标准,理解教材的基础上,根据本学校和教学对象实际,通过增、简、改等手段,对现成教材进行加工整理和再开发的过程。例如在教材的内容上,不但有传统的体育项目,又有一些新的趣味项目;不但有体育竞技知识;更应该具有培养学生体育意识的内容;这样以来不但降低了学生学习体育的难度,克服了学生厌学的情趣,会更进一步的增强学生娱乐性、趣味性。
3.4 改变传统的教学方法、创新体育教学模式
现代教学论把学生看成是教学诸要素中的主体。因此,中职学校的体育教师要尽可能的丰富体育教学方法和体育教学手段,这样不但可以激发学生学习的兴趣,而且可以达到学生锻炼身体的目的。在教学过程中,将以前学生学习的被动性转为主动性,充分发挥学生学习的主动性。例如,在篮球的教学过程中,如果按照传统的教学方法,使得学生不但难以接受,反而会产生厌学情趣。如果对传统的教学方法进行创新,使得动作和生动、形象的语言语言相结合,这样以来学生对动作容易理解和掌握, 对学生练习的积极性更为有利。创新体育教学模式,体育教学模式是联系素质教育思想与体育教育实践的桥梁, 它集中地体现了设计、实践、控制、评价教育活动的一整套教学方法论体系。因此,新的中职体育教学模式要求教师要不断学习、实践、总结经验,使得体育教学实践、教学观念和教学理论不断发生变化,只有这样才能调动广大学生参与体育活动的积极性,体育训练能力不断得到提高。
参考文献
[1]黄海滨.中职体育教学中若干问题的探讨[J].中国成人教育,2007(3).
[2]满宏军.浅谈当前我国中职学校体育教学存在的问题及对策[J].新课程研究,2009(7).
[3]贺桂萍.广州体育学院学报[J].广州体育学院学报,2008(5).