论文部分内容阅读
一、 创设情境，走进春联的天地中
1. 播放乐曲《过新年》。同学们，串串响亮的鞭炮，朵朵缤纷的窗花，阵阵喜庆的乐曲，又将我们带到了每个炎黄子孙最为快乐的节日——新春佳节。在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地流行着一种语言——春联，它给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天，老师就要带领大家一起到“春联”的百花园中去畅游一番。瞧，这个小朋友已经迫不及待地给自家门上贴了春联，我们快去看看吧！谁来给大家读一读？
2. 这位同学是从右往左读的，这样读非常正确。春联的右边是上联，左边为下联，先读上联再读下联，所以从右往左读。
3. 除此，上下联还有一个区别：上联的最后一个字一般情况下读第三、四声，这是古人所说的的“仄”;下联一般是读一声或二声，这是古人所说的“平”音。让我们一起来读读这副春联。
【设计意图】上课伊始，借助音乐、画面、语言的渲染，将学生带入春节的气氛中，营造了积极的心理场，为课堂奠定了喜庆的基调。随即出示春联，激发了学生诵读的积极情绪，区分上下联的知识点也点拨得恰到好处。
二、 赏春联，感受春联的内容美
1. 我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。（播放春联图片）
2. 同学们，刚才我们看了不少春联，但只是大略地看，用课文中一个词来说就是——浏览。那么，这些春联写得怎样呢？请朗读课文第1自然段，把你喜欢的春联多读几遍，说说你喜欢的原因，谈谈自己的感受。
3. 交流。
又是一年芳草绿 依然十里杏花红
（1）学生自由说喜欢的原因。
（2）是呀，这副春联给我们描绘了美丽的春光图，谁愿意来读一读？
（3）古人的文字就是这样精妙，短短两行却饱含了无限的春光。其实，我们学过的古诗中也有描写春天的，谁来念上两句？这些古诗有时就被写成春联张贴在门上。
春回大地千山秀 日照神州百业兴
（1）来，谈谈你的感受。
（2）我们的祖国日新月异，家乡经济迅猛发展。这两年，你的家乡发生了哪些变化？
（3）家乡生机勃勃，祖国欣欣向荣。作为一个中国人，怎能不自豪？谁能来自豪地读一读？
（4）听了同学们的朗读，老师感到了祖国的繁荣昌盛，真是令人无比兴奋啊！
勤劳门第春光好 和睦人家幸福多
（1）交流自己的感受。
（2）家和万事兴，这副春联不正是在说我们幸福的家庭吗？让我们一起来幸福地读一读。
梅开春烂漫 竹报岁平安
（1） 你看到了怎样的画面？是啊，梅花开了，带来了烂漫美好的春天。爆竹声声，预祝新的一年平平安安。新春到来之际，早先人们用火烧真竹子发出爆裂声，以去瘟辟邪，求得平安。后来，人们把火药等物填充在竹筒内，发明了“爆仗”。之后，逐渐发展成纸做的“爆竹”。燃放爆竹所发出的灿烂火花、震天响声，早已成为人们辞旧迎新，祈求平安的喜庆心情的象征。
（2）大家都希望新的一年能平平安安，谁来读？读出你的祝福。
4. 总结：读着各种各样的春联，我们仿佛漫游在万紫千红的百花园中。欣赏着这些春联，此时你感受到了什么？（内容丰富，代表着祝福和希望，表达着欢乐和幸福）
5. 是呀，春联的内容真美呀！（板书：内容美）春联是歌，吟诵着美好的生活;春联是画，描绘着秀丽的春光;春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌、如画如梦的春联中，让我们带着这种感受一起再来读读这些春联。
【设计意图】学生挑选自己喜爱的春联，通过反复揣摩，说说喜欢的理由，感受到的不仅是春联的内容美，也是祖国语言文字的无穷魅力，为感悟春联的特点打下扎实的基础。
三、 品读春联，感受春联的对仗美
1. 刚才，同学们把春联读得有高有低，有轻有重，真是抑扬顿挫呀！老师听着，仿佛觉得这就是一首美妙的乐曲，这就是春联的另一个特点。（板书：声律美）
2. 我们再来看看这副春联，（出示“绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”）听老师读一读，边读边用上手势。
3. 春联之所以充满声律美，是因为它还有个非常重要的特点。请你读读课文第2自然段，用横线把这个特点找出来。
4. （板书：对仗美）什么是对仗呢？用书上的话说就是——，谁来说说这副对联是怎样对仗的？
5. 让我们根据对仗的特点，再来读读这副春联，注意读出声律美。
6. 同学们，春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙;春联是一条纽带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心;春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情！课后，同学们在生活中可以做个有心人，摘录一些春联，与同学分享;还可以找一些春联背后的小故事来读，相信你会真正地喜欢上这奇妙的春联。
【设计意图】《春联》这样一篇介绍春联的小品文，显然春联对仗的语言特点就是本文中重要的语文元素，借助朗读体会什么是对仗，分析对联来理解对仗，这些与其说是环节，不如说是引导学生渐入对联妙境的旅程。
（作者单位：无锡东亭实验
小学）
1. 播放乐曲《过新年》。同学们，串串响亮的鞭炮，朵朵缤纷的窗花，阵阵喜庆的乐曲，又将我们带到了每个炎黄子孙最为快乐的节日——新春佳节。在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地流行着一种语言——春联，它给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天，老师就要带领大家一起到“春联”的百花园中去畅游一番。瞧，这个小朋友已经迫不及待地给自家门上贴了春联，我们快去看看吧！谁来给大家读一读？
2. 这位同学是从右往左读的，这样读非常正确。春联的右边是上联，左边为下联，先读上联再读下联，所以从右往左读。
3. 除此，上下联还有一个区别：上联的最后一个字一般情况下读第三、四声，这是古人所说的的“仄”;下联一般是读一声或二声，这是古人所说的“平”音。让我们一起来读读这副春联。
【设计意图】上课伊始，借助音乐、画面、语言的渲染，将学生带入春节的气氛中，营造了积极的心理场，为课堂奠定了喜庆的基调。随即出示春联，激发了学生诵读的积极情绪，区分上下联的知识点也点拨得恰到好处。
二、 赏春联，感受春联的内容美
1. 我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。（播放春联图片）
2. 同学们，刚才我们看了不少春联，但只是大略地看，用课文中一个词来说就是——浏览。那么，这些春联写得怎样呢？请朗读课文第1自然段，把你喜欢的春联多读几遍，说说你喜欢的原因，谈谈自己的感受。
3. 交流。
又是一年芳草绿 依然十里杏花红
（1）学生自由说喜欢的原因。
（2）是呀，这副春联给我们描绘了美丽的春光图，谁愿意来读一读？
（3）古人的文字就是这样精妙，短短两行却饱含了无限的春光。其实，我们学过的古诗中也有描写春天的，谁来念上两句？这些古诗有时就被写成春联张贴在门上。
春回大地千山秀 日照神州百业兴
（1）来，谈谈你的感受。
（2）我们的祖国日新月异，家乡经济迅猛发展。这两年，你的家乡发生了哪些变化？
（3）家乡生机勃勃，祖国欣欣向荣。作为一个中国人，怎能不自豪？谁能来自豪地读一读？
（4）听了同学们的朗读，老师感到了祖国的繁荣昌盛，真是令人无比兴奋啊！
勤劳门第春光好 和睦人家幸福多
（1）交流自己的感受。
（2）家和万事兴，这副春联不正是在说我们幸福的家庭吗？让我们一起来幸福地读一读。
梅开春烂漫 竹报岁平安
（1） 你看到了怎样的画面？是啊，梅花开了，带来了烂漫美好的春天。爆竹声声，预祝新的一年平平安安。新春到来之际，早先人们用火烧真竹子发出爆裂声，以去瘟辟邪，求得平安。后来，人们把火药等物填充在竹筒内，发明了“爆仗”。之后，逐渐发展成纸做的“爆竹”。燃放爆竹所发出的灿烂火花、震天响声，早已成为人们辞旧迎新，祈求平安的喜庆心情的象征。
（2）大家都希望新的一年能平平安安，谁来读？读出你的祝福。
4. 总结：读着各种各样的春联，我们仿佛漫游在万紫千红的百花园中。欣赏着这些春联，此时你感受到了什么？（内容丰富，代表着祝福和希望，表达着欢乐和幸福）
5. 是呀，春联的内容真美呀！（板书：内容美）春联是歌，吟诵着美好的生活;春联是画，描绘着秀丽的春光;春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌、如画如梦的春联中，让我们带着这种感受一起再来读读这些春联。
【设计意图】学生挑选自己喜爱的春联，通过反复揣摩，说说喜欢的理由，感受到的不仅是春联的内容美，也是祖国语言文字的无穷魅力，为感悟春联的特点打下扎实的基础。
三、 品读春联，感受春联的对仗美
1. 刚才，同学们把春联读得有高有低，有轻有重，真是抑扬顿挫呀！老师听着，仿佛觉得这就是一首美妙的乐曲，这就是春联的另一个特点。（板书：声律美）
2. 我们再来看看这副春联，（出示“绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”）听老师读一读，边读边用上手势。
3. 春联之所以充满声律美，是因为它还有个非常重要的特点。请你读读课文第2自然段，用横线把这个特点找出来。
4. （板书：对仗美）什么是对仗呢？用书上的话说就是——，谁来说说这副对联是怎样对仗的？
5. 让我们根据对仗的特点，再来读读这副春联，注意读出声律美。
6. 同学们，春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙;春联是一条纽带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心;春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情！课后，同学们在生活中可以做个有心人，摘录一些春联，与同学分享;还可以找一些春联背后的小故事来读，相信你会真正地喜欢上这奇妙的春联。
【设计意图】《春联》这样一篇介绍春联的小品文，显然春联对仗的语言特点就是本文中重要的语文元素，借助朗读体会什么是对仗，分析对联来理解对仗，这些与其说是环节，不如说是引导学生渐入对联妙境的旅程。
（作者单位：无锡东亭实验
小学）