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近年来，特长教育方兴未艾。不少家长认为，对孩子进行特长教育时间越早越好，孩子参加特长班越多越有希望。于是，幼儿们渐渐成了各种特长教育的主要对象。资料显示：在上海、广州、武汉、郑州、西安、天津等大中城市，八成以上的3~6岁孩子都参加了特长班学习。其中，同时参加2~3个的占34%，同时参加4个的占13.6%。可见，家长们是多么希望自己的孩子能尽早成为多才多艺的人啊！究竟该怎样看待这种现象？一些家长朋友各抒己见。
培养特长，当依据孩子兴趣
朱女士（幼儿园园长 儿子6岁 一年级）：现在社会上的各类特长班多如牛毛，其中针对幼儿的特长班主要有三类：艺术类，包括美术班、舞蹈班、音乐班、钢琴班、书法班等；体育类，包括武术班、游泳班、乒乓球班、跆拳道班等；科技类，包括航模班、电脑班等。据我了解，这些所谓的“特长班”其实就是“兴趣班”。有些家长忽视了孩子的兴趣所在，盲目“逼”孩子进一个又一个特长班。结果，孩子的特长没有培养出来，厌学情绪却实实在在形成了。
佟先生（电视美工 女儿15岁 高二）：幼儿该不该参加特长培训？我的态度是应该，但必须找准孩子的兴趣爱好，了解其发展特长的潜能。不能刚看到孩子对某方面的活动有了一点兴趣，就当作“特长”去培养，过早定向。父母要顺应孩子的自然发展，尊重孩子的意愿，给予正确的引导，让孩子根据自己的兴趣自主选择学习的项目。只有这样，才能收到良好的效果。记得我女儿刚2岁时，就喜欢拿着彩笔到处乱画，而且天天如此。虽然她当时画的东西还不成形，根本看不出她在画什么，但可以看出她对画画有兴趣。于是，我就给她买来水彩笔、画纸，有机会还讲一些绘画的常识。她有一点进步，我就及时给予肯定和鼓励，这使她对画画兴趣更加浓厚。到了三四岁时，几乎把每天的大部分时间都用在学画上，绘画水平也提高很快。后来，征得女儿的同意后，我把她送进了美术班，经过比较系统的专业学习，她很快显示出特长的优势。
王先生（警察 女儿5岁 大班）：我觉得，从小培养孩子的某种技能和情趣，对其智力发展、能力提高和文化、艺术修养的积累都有一定的好处。至于培养孩子哪个方面的特长，家长不能凭自己主观愿望和意志，不能把大人自己的兴趣爱好强加给孩子；也不要受社会上某种风气的左右，赶时髦或者盲目地让孩子学这学那。我邻居的女儿5岁，别看她年纪不大，学得可不少。她妈妈给她报了英语、游泳、舞蹈、绘画4个特长班，双休日的时间被安排得满满的。我问小女孩是不是对这些都感兴趣？小家伙脑袋摇得像拨浪鼓似的：“没有一个是我喜欢的。”你说，这还有什么意义呢？
吴女士（心理医生 女儿3岁 小班）：哈佛大学心理学教授加德纳创立的多元智力理论将人的智力分为7种，即：语言智力、数学逻辑智力、视觉空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我认识智力等。加德纳认为，每个人的智能是多元的，虽然并非每个方面都能达到最高水平，但总有某一个方面是最佳的。每个孩子都是独特的个体，都潜藏着自己的智力强项，至少是相对的强项。因此，家长们要做有心人，平时要注意观察、发现，然后给予正确引导、培养，促进孩子强项的进一步发展。这样，孩子会因为拥有自己的强项而感到自信，在此基础上进行相应的特长教育，效果肯定不错。有些家长对自己孩子究竟具有哪方面的潜质不能了然于胸，于是全面出击，让孩子什么都学。殊不知，这样会使孩子的心理负担极其沉重，不但影响身心健康，而且会降低学习兴趣，甚至产生厌学情绪。我认为进行特长教育必须具备两个条件：一是家长对孩子的全面了解；二是保持正确的心态，不搞攀比。
李先生（公务员 儿子5岁 大班）：幼儿教育应该是全面的，一般情况下，不宜进行专项训练，更不应该强迫幼儿去接受各种特长教育，以免影响身心发展。但是，如果能坚持正确引导，在宽松、愉快的环境中培养兴趣乃至特长，对孩子的成长也是有好处的。父母不要把自己没有实现的理想强加给孩子，否则其结果往往适得其反。
发展特长，要鼓励孩子坚持
唐女士（幼儿园教师 儿子4岁 中班）：我一直认为，特长教育体现了现代家长教育观念的进步。现在的孩子大都是独生子女，家长们望子成龙，一心想让孩子掌握一技之长，以便将来在充满竞争的社会中占有一席之地。他们积极创造条件，满足孩子的兴趣爱好，从小培养其特长。这样做，既能使孩子的个性得到充分发展，又可以为国家、社会造就具有特殊才能的专门人才。从这个角度看，注重培养孩子的特长，对孩子的成长、成才及未来的发展都有好处。不过，这是一个漫长的过程，需要持之以恒。
宋先生（乒乓球教练 女儿8岁 三年级）：培养幼儿的特长，是需要家长、孩子投入时间和精力的，坚持是关键。首先是家长的坚持，特长教育要取得实效，光靠一时的心血来潮是行不通的，也是没希望的。它是一个长期的、连续的教育过程，需要长时间训练、强化。在这一过程中，家长应始终保持积极负责的态度，不能在开始时热情高、要求严，一旦看到孩子兴趣减弱或感到辛苦就放任自流。不能做到始终如一，结果只能是前功尽弃。再者，幼儿阶段的孩子表现出来的兴趣爱好，往往是出于对某种活动或某个学科的好奇，这种兴趣一般很难持久。所以培养孩子的特长，贵在坚持不懈。
张女士（小学校长 儿子5岁 大班）：要培养孩子的特长，必须以全面发展为基础。一个造诣很深的专门人才，除了有专门的知识和技能技巧外，还必须有十分广博的知识。这就像建高楼大厦一样，房子盖得越高，地基就要打得越牢，打得越宽。一个知识贫乏、孤陋寡闻的人，其成长空间是有很大局限性的。比如一位歌唱演员，只有一副好嗓子和一些演唱技巧，而没有较深厚的音乐修养和文化积淀，是绝对不行的。再者，未来社会也更需要“复合型人才”。因此，发展孩子的特长要处理好全面发展和培养特长的关系，使二者很好地统一起来。
特长教育，家长要有平常心
翟女士（会计师 女儿7岁 二年级）：不少家庭在确立孩子的学习目标时，很大程度上取决于父母的意志，他们总是以自身的经验和爱好为依据，很少考虑孩子的实际能力和现实的可能性，往往目标定位过高。在特长教育上也是如此，比如：学钢琴，就要成为钢琴家；学书法，必须成为书法家；学游泳，就要当游泳运动员，将来要夺世界冠军。这种高目标、高要求，容易导致孩子心理负担过重，学习事倍功半。因此，家长应该有一颗平常心，学特长不一定都得成名成家。
黄先生（中学教师 儿子11岁 六年级）：有位教育专家认为，特长教育的目的应该是净化心灵、陶冶情操、给孩子带来快乐和自信、让其更积极地享受生活的教育。特长教育有个前提，即学有余力，兴趣为先，尤其不要和考级考证挂钩。我很赞成这个观点。父母在为孩子报特长班之前，一定要弄清楚孩子的爱好及智力条件，并由此作出选择。可是，在我们周围，有许多家长往往并不关心孩子的兴趣所在和学习自主性，而是单纯从自己的意愿出发，孩子的特长教育被赋予太多的功利色彩，比如：看见演艺明星、体育明星在鲜花和掌声中享受赞誉，就想让孩子发展艺术特长和体育特长；听说有了某些专业证书在入学、升学时可加分，就“逼”孩子考级或考取证书。更可笑的是，有的家长居然以经济利益决定孩子的爱好。我的一位同事的儿子爱好很特别，喜欢考古，爱看“鉴宝”节目，目标是将来考取北大考古系。可同事坚决反对，理由是，学考古没出息，不挣钱，硬将孩子的兴趣扼杀了！
姜女士（教研员 女儿4岁 中班）：我们在做特长教育课题时，分别对一些幼儿园、中小学校和学龄前儿童家庭、学龄儿童家庭做了调查，结果发现，家长们在这个问题上陷进了三个误区：其一，特长教育要趁早。从调查统计的数字看，3~6岁的幼儿84%参加了兴趣班或特长班，其中，同时兼报2个班以上的接近半数。对此，家长们表示，因为孩子在入学前没有学习压力和课业负担，又有充裕的时间，所以趁早让孩子学一点。其二，全面撒网。不少家长都信奉“艺多不压身”的观念，总是逼孩子多学一些。其三，盲目从众。许多家长坦言：“我逼孩子，社会逼我。看着别人的孩子都在各类‘班’中接受特长教育，如果自家的孩子不上这些‘班’，我们脸上无光，心里也不踏实，难道真要眼睁睁地看着孩子‘输在起跑线上’吗？”还有家长认为，“孩子是我生我养的，我要为他和家庭的未来着想。”
也许家长们的想法没错，然而，他们却忽略了一个问题：孩子自己才是成长的主体。不顾实际情况和孩子意愿，强行为孩子设计未来的人生，盲目逼孩子发展特长，结果往往事与愿违。因为孩子不感兴趣不但学不好，反而会产生逆反心理。科学地说，每个孩子都是独特的个体，即使付出同样的主观努力，给予同等的发展条件，其结果也难免有差异。家长们最好明白这一点。
（流 利/整理）
培养特长，当依据孩子兴趣
朱女士（幼儿园园长 儿子6岁 一年级）：现在社会上的各类特长班多如牛毛，其中针对幼儿的特长班主要有三类：艺术类，包括美术班、舞蹈班、音乐班、钢琴班、书法班等；体育类，包括武术班、游泳班、乒乓球班、跆拳道班等；科技类，包括航模班、电脑班等。据我了解，这些所谓的“特长班”其实就是“兴趣班”。有些家长忽视了孩子的兴趣所在，盲目“逼”孩子进一个又一个特长班。结果，孩子的特长没有培养出来，厌学情绪却实实在在形成了。
佟先生（电视美工 女儿15岁 高二）：幼儿该不该参加特长培训？我的态度是应该，但必须找准孩子的兴趣爱好，了解其发展特长的潜能。不能刚看到孩子对某方面的活动有了一点兴趣，就当作“特长”去培养，过早定向。父母要顺应孩子的自然发展，尊重孩子的意愿，给予正确的引导，让孩子根据自己的兴趣自主选择学习的项目。只有这样，才能收到良好的效果。记得我女儿刚2岁时，就喜欢拿着彩笔到处乱画，而且天天如此。虽然她当时画的东西还不成形，根本看不出她在画什么，但可以看出她对画画有兴趣。于是，我就给她买来水彩笔、画纸，有机会还讲一些绘画的常识。她有一点进步，我就及时给予肯定和鼓励，这使她对画画兴趣更加浓厚。到了三四岁时，几乎把每天的大部分时间都用在学画上，绘画水平也提高很快。后来，征得女儿的同意后，我把她送进了美术班，经过比较系统的专业学习，她很快显示出特长的优势。
王先生（警察 女儿5岁 大班）：我觉得，从小培养孩子的某种技能和情趣，对其智力发展、能力提高和文化、艺术修养的积累都有一定的好处。至于培养孩子哪个方面的特长，家长不能凭自己主观愿望和意志，不能把大人自己的兴趣爱好强加给孩子；也不要受社会上某种风气的左右，赶时髦或者盲目地让孩子学这学那。我邻居的女儿5岁，别看她年纪不大，学得可不少。她妈妈给她报了英语、游泳、舞蹈、绘画4个特长班，双休日的时间被安排得满满的。我问小女孩是不是对这些都感兴趣？小家伙脑袋摇得像拨浪鼓似的：“没有一个是我喜欢的。”你说，这还有什么意义呢？
吴女士（心理医生 女儿3岁 小班）：哈佛大学心理学教授加德纳创立的多元智力理论将人的智力分为7种，即：语言智力、数学逻辑智力、视觉空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我认识智力等。加德纳认为，每个人的智能是多元的，虽然并非每个方面都能达到最高水平，但总有某一个方面是最佳的。每个孩子都是独特的个体，都潜藏着自己的智力强项，至少是相对的强项。因此，家长们要做有心人，平时要注意观察、发现，然后给予正确引导、培养，促进孩子强项的进一步发展。这样，孩子会因为拥有自己的强项而感到自信，在此基础上进行相应的特长教育，效果肯定不错。有些家长对自己孩子究竟具有哪方面的潜质不能了然于胸，于是全面出击，让孩子什么都学。殊不知，这样会使孩子的心理负担极其沉重，不但影响身心健康，而且会降低学习兴趣，甚至产生厌学情绪。我认为进行特长教育必须具备两个条件：一是家长对孩子的全面了解；二是保持正确的心态，不搞攀比。
李先生（公务员 儿子5岁 大班）：幼儿教育应该是全面的，一般情况下，不宜进行专项训练，更不应该强迫幼儿去接受各种特长教育，以免影响身心发展。但是，如果能坚持正确引导，在宽松、愉快的环境中培养兴趣乃至特长，对孩子的成长也是有好处的。父母不要把自己没有实现的理想强加给孩子，否则其结果往往适得其反。
发展特长，要鼓励孩子坚持
唐女士（幼儿园教师 儿子4岁 中班）：我一直认为，特长教育体现了现代家长教育观念的进步。现在的孩子大都是独生子女，家长们望子成龙，一心想让孩子掌握一技之长，以便将来在充满竞争的社会中占有一席之地。他们积极创造条件，满足孩子的兴趣爱好，从小培养其特长。这样做，既能使孩子的个性得到充分发展，又可以为国家、社会造就具有特殊才能的专门人才。从这个角度看，注重培养孩子的特长，对孩子的成长、成才及未来的发展都有好处。不过，这是一个漫长的过程，需要持之以恒。
宋先生（乒乓球教练 女儿8岁 三年级）：培养幼儿的特长，是需要家长、孩子投入时间和精力的，坚持是关键。首先是家长的坚持，特长教育要取得实效，光靠一时的心血来潮是行不通的，也是没希望的。它是一个长期的、连续的教育过程，需要长时间训练、强化。在这一过程中，家长应始终保持积极负责的态度，不能在开始时热情高、要求严，一旦看到孩子兴趣减弱或感到辛苦就放任自流。不能做到始终如一，结果只能是前功尽弃。再者，幼儿阶段的孩子表现出来的兴趣爱好，往往是出于对某种活动或某个学科的好奇，这种兴趣一般很难持久。所以培养孩子的特长，贵在坚持不懈。
张女士（小学校长 儿子5岁 大班）：要培养孩子的特长，必须以全面发展为基础。一个造诣很深的专门人才，除了有专门的知识和技能技巧外，还必须有十分广博的知识。这就像建高楼大厦一样，房子盖得越高，地基就要打得越牢，打得越宽。一个知识贫乏、孤陋寡闻的人，其成长空间是有很大局限性的。比如一位歌唱演员，只有一副好嗓子和一些演唱技巧，而没有较深厚的音乐修养和文化积淀，是绝对不行的。再者，未来社会也更需要“复合型人才”。因此，发展孩子的特长要处理好全面发展和培养特长的关系，使二者很好地统一起来。
特长教育，家长要有平常心
翟女士（会计师 女儿7岁 二年级）：不少家庭在确立孩子的学习目标时，很大程度上取决于父母的意志，他们总是以自身的经验和爱好为依据，很少考虑孩子的实际能力和现实的可能性，往往目标定位过高。在特长教育上也是如此，比如：学钢琴，就要成为钢琴家；学书法，必须成为书法家；学游泳，就要当游泳运动员，将来要夺世界冠军。这种高目标、高要求，容易导致孩子心理负担过重，学习事倍功半。因此，家长应该有一颗平常心，学特长不一定都得成名成家。
黄先生（中学教师 儿子11岁 六年级）：有位教育专家认为，特长教育的目的应该是净化心灵、陶冶情操、给孩子带来快乐和自信、让其更积极地享受生活的教育。特长教育有个前提，即学有余力，兴趣为先，尤其不要和考级考证挂钩。我很赞成这个观点。父母在为孩子报特长班之前，一定要弄清楚孩子的爱好及智力条件，并由此作出选择。可是，在我们周围，有许多家长往往并不关心孩子的兴趣所在和学习自主性，而是单纯从自己的意愿出发，孩子的特长教育被赋予太多的功利色彩，比如：看见演艺明星、体育明星在鲜花和掌声中享受赞誉，就想让孩子发展艺术特长和体育特长；听说有了某些专业证书在入学、升学时可加分，就“逼”孩子考级或考取证书。更可笑的是，有的家长居然以经济利益决定孩子的爱好。我的一位同事的儿子爱好很特别，喜欢考古，爱看“鉴宝”节目，目标是将来考取北大考古系。可同事坚决反对，理由是，学考古没出息，不挣钱，硬将孩子的兴趣扼杀了！
姜女士（教研员 女儿4岁 中班）：我们在做特长教育课题时，分别对一些幼儿园、中小学校和学龄前儿童家庭、学龄儿童家庭做了调查，结果发现，家长们在这个问题上陷进了三个误区：其一，特长教育要趁早。从调查统计的数字看，3~6岁的幼儿84%参加了兴趣班或特长班，其中，同时兼报2个班以上的接近半数。对此，家长们表示，因为孩子在入学前没有学习压力和课业负担，又有充裕的时间，所以趁早让孩子学一点。其二，全面撒网。不少家长都信奉“艺多不压身”的观念，总是逼孩子多学一些。其三，盲目从众。许多家长坦言：“我逼孩子，社会逼我。看着别人的孩子都在各类‘班’中接受特长教育，如果自家的孩子不上这些‘班’，我们脸上无光，心里也不踏实，难道真要眼睁睁地看着孩子‘输在起跑线上’吗？”还有家长认为，“孩子是我生我养的，我要为他和家庭的未来着想。”
也许家长们的想法没错，然而，他们却忽略了一个问题：孩子自己才是成长的主体。不顾实际情况和孩子意愿，强行为孩子设计未来的人生，盲目逼孩子发展特长，结果往往事与愿违。因为孩子不感兴趣不但学不好，反而会产生逆反心理。科学地说，每个孩子都是独特的个体，即使付出同样的主观努力，给予同等的发展条件，其结果也难免有差异。家长们最好明白这一点。
（流 利/整理）