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【摘 要】中学数学在数学教学中是极其重要的，它把数学从简单的数字运算上升到了抽象的领域。而学生能否顺利地完成这个过渡，与中学数学老师的教学密切相关。在新的课程改革下，强调学生自主学习的要求，如何帮助学生建立抽象的数学思维，成为了很多中学数学老师的难题。但是如果老师能够从提升自己综合素质做起，通过提前做好重难点的备课来增加课堂的效率，那么学生的学习效率也会随之提高，学生的抽象思维构建也会在教学中慢慢得到完善。
【关键词】新课改 中学数学 抽象思维
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.125
其实不管教学怎么改革，数学在教育中的地位都是不可撼动的。它作为一门基础的学科，广泛存在于各个学科中，生活中也随处可见数学的运用。甚至连每个人都离不开的呼吸，都会与数学建立各种各样的联系。所以中学数学的教学应该引起每个老师的重视，为学生的数学打好基础，让学生以后发展得更好。适应新的课程改革，我们应该从自身做起，提升自我修养，改革自己的教学方式，让课堂变得更加有趣。
一、从改革教学方式做起，培养学生逻辑思维
中学数学其实也是一个过渡的时期，它把数学和空间、函数、逻辑性融入在一起，让学生们认识到了一个完全不一样的数学。但是要顺利地完成这一个过渡还是有点困难的，因为想让学生从“数学就是运算”的固定思维中走出来，还需要一定的时间。作为中学的数学老师，我们在其中起到引导作用是十分关键的。在教学初期的时候，我们需要注意对学生抽象思维的构建，引导学生正确地利用数学来培养自己的逻辑思维，以得到全方面的发展。
在以往的教学中，老师作为课堂的主体，教学模式往往采用的是老师讲学生聽的方式。但是这种方式并不符合新课程改革的内容，而且从长期以来的观察中可以发现，这样的教学方式的教学效率并不高。很多学生表示听课的时候听得懂，做题的时候完全不会做。这是因为传统的教学模式已经无法满足当代中学生的教育。作为中学的数学老师，我们应该从自己的教学方式改起，积极响应新改革的实行，提高课堂的教学效率，从而提升学生的学习效率。
但是如何改革教学方式才能适应新改革的内容呢？其实中学的数学老师只需要把学生作为课堂的主体，在上课的时候注意师生间的互动，不要只顾着自己讲，要考虑到学生能否听得懂。每个人的解题思维是不一样的，所以数学题的解题方法也有很多。在教学内容允许的情况下，中学数学老师也可以鼓励学生上台讲解，为同学们介绍更多更简洁的解题方案。这样做既能让学生积极主动地寻求解题方法，又能增加学生学习的自信心，何乐而不为呢？
二、重点内容重点突破，课前备课从我做起
虽然说新课改要求培养学生自主学习的能力，把学生当作课堂的主体，但这并不是说老师在教学中的作用降低了。其实在新课改下，中学数学老师的职责和任务并没有减轻，除了要培养学生的综合素质之外，中学数学的老师们也要注重自身素质的培养。为了开发中学生的智力，现在的重难点越来越多。如果老师不提升自己的综合素质，扩展自己的知识面，那么未来有一天将会跟不上教学的要求，难以解答学生们提出的数学难点问题。如果学生的问题得不到解答，长时间积累就会产生非常严重的后果，也会降低学生学习的积极性。
提升中学数学教师的素质，不仅要求教师在课下多做题多思考，还要求教师在课前能够积极备课。虽然说考试是根据书上的内容而定的，但是为了让学生的能力得到提高。作为中学的数学老师，我们要及时为学生补充课外的知识，让学生解起题来变得更加轻便。书上的内容也不是完全适合教学的，有些简单的内容可以让学生进行自学，这样也可以培养学生自主学习的能力。作为中学的数学老师需要讲的是书上重难点的内容。
在课堂教学的时候，老师可以根据之前的教案，对重难点进行讲解。不过在讲解的时候，要注意观察学生们的眼神，看他们是否能理解这种解题的思路。如果大部分的学生都露出疑惑的眼神，就要及时更换讲解的内容，保证学生的学习效率。敏锐的观察力也是一个中学数学老师应该拥有的。在突破重难点的同时，不要忘记让学生也参与到教学中。课堂的有效互动也可以拉近老师与学生之间的距离，让教学方式变得不再那么枯燥，课堂教学效率自然也会提高。
三、灵活调动课堂气氛，增加学生的听课率
中学数学的教学相对于其他科目来说，会枯燥的多。因为数学的教学中没有有趣的故事，而且数学的教学目标也不是培养学生的表达能力，数学学科要培养的是学生的逻辑思维，以及灵活解题的思维方式。所以在讲到数学概念的时候，很多中学的数学老师都会采用一笔带过的方法，并不会对概念进行深入的讲解。这就导致了学生们对概念的区分混乱，甚至对有些定律的条件都是很明白，在做题的时候就容易凭空想象出一些条件来。所以老师在讲到数学概念的时候，一定要让学生们理解透彻，这样才能达到听课的效果。
但是数学概念是个很枯燥的东西，学生不愿意听老师也不愿意讲，就算老师讲得很透彻了，但是有时候学生还是会不明白，这就是教学效率不高的缘故。其实在讲解数学概念的时候，老师应该提前调动课堂的气氛，集中学生们的注意力，这样至少保证了听课效率的提高。如何让学生理解透彻数学概念，那就要看老师的教学素质了。在讲述概念的时候，可以引用一段小故事，来提高学生们的精神，引起学生的兴趣。也可以举例子进行讲解，让一些逻辑思维比较强的学生，通过类比的方法明白枯燥的概念。
活跃的课堂气氛不仅有利于老师讲解，还有利于学生的理解。其实在中学的课堂上，有很多学生是愿意学习数学，但是却力不从心的。作为中学的数学老师，我们应该多注意这样的学生，在课堂的教学中鼓励他去学习。或者采用分学习小组的方法，让学生们参与到热烈地讨论之中，学生自主学习的意识也会得到提高。课堂气氛在学生和老师的共同调动下变得更加火热，老师和学生之间的交流也变得更加融洽。拉近了与老师之间的距离，那些平时不敢问问题的学生，也有了学习数学的信心了。
新的课程改革是为了适应新时代的学生们，他们的智力开发很早，想得到的知识也更多。如果中学数学老师的知识水平达不到，怎么为学生们解惑呢？所以在新课改的推进下，我们最应该做的就是提升自身素质，做到课前备课，让课堂的内容变得更加充实有效。数学的学习，要求学生的逻辑思维很强，而逻辑思维的构建就需要在中学数学教学中进行。作为中学的数学老师，我们应该给学生做出一个正确的指导，让学生得到更好地发展。
【关键词】新课改 中学数学 抽象思维
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.125
其实不管教学怎么改革，数学在教育中的地位都是不可撼动的。它作为一门基础的学科，广泛存在于各个学科中，生活中也随处可见数学的运用。甚至连每个人都离不开的呼吸，都会与数学建立各种各样的联系。所以中学数学的教学应该引起每个老师的重视，为学生的数学打好基础，让学生以后发展得更好。适应新的课程改革，我们应该从自身做起，提升自我修养，改革自己的教学方式，让课堂变得更加有趣。
一、从改革教学方式做起，培养学生逻辑思维
中学数学其实也是一个过渡的时期，它把数学和空间、函数、逻辑性融入在一起，让学生们认识到了一个完全不一样的数学。但是要顺利地完成这一个过渡还是有点困难的，因为想让学生从“数学就是运算”的固定思维中走出来，还需要一定的时间。作为中学的数学老师，我们在其中起到引导作用是十分关键的。在教学初期的时候，我们需要注意对学生抽象思维的构建，引导学生正确地利用数学来培养自己的逻辑思维，以得到全方面的发展。
在以往的教学中，老师作为课堂的主体，教学模式往往采用的是老师讲学生聽的方式。但是这种方式并不符合新课程改革的内容，而且从长期以来的观察中可以发现，这样的教学方式的教学效率并不高。很多学生表示听课的时候听得懂，做题的时候完全不会做。这是因为传统的教学模式已经无法满足当代中学生的教育。作为中学的数学老师，我们应该从自己的教学方式改起，积极响应新改革的实行，提高课堂的教学效率，从而提升学生的学习效率。
但是如何改革教学方式才能适应新改革的内容呢？其实中学的数学老师只需要把学生作为课堂的主体，在上课的时候注意师生间的互动，不要只顾着自己讲，要考虑到学生能否听得懂。每个人的解题思维是不一样的，所以数学题的解题方法也有很多。在教学内容允许的情况下，中学数学老师也可以鼓励学生上台讲解，为同学们介绍更多更简洁的解题方案。这样做既能让学生积极主动地寻求解题方法，又能增加学生学习的自信心，何乐而不为呢？
二、重点内容重点突破，课前备课从我做起
虽然说新课改要求培养学生自主学习的能力，把学生当作课堂的主体，但这并不是说老师在教学中的作用降低了。其实在新课改下，中学数学老师的职责和任务并没有减轻，除了要培养学生的综合素质之外，中学数学的老师们也要注重自身素质的培养。为了开发中学生的智力，现在的重难点越来越多。如果老师不提升自己的综合素质，扩展自己的知识面，那么未来有一天将会跟不上教学的要求，难以解答学生们提出的数学难点问题。如果学生的问题得不到解答，长时间积累就会产生非常严重的后果，也会降低学生学习的积极性。
提升中学数学教师的素质，不仅要求教师在课下多做题多思考，还要求教师在课前能够积极备课。虽然说考试是根据书上的内容而定的，但是为了让学生的能力得到提高。作为中学的数学老师，我们要及时为学生补充课外的知识，让学生解起题来变得更加轻便。书上的内容也不是完全适合教学的，有些简单的内容可以让学生进行自学，这样也可以培养学生自主学习的能力。作为中学的数学老师需要讲的是书上重难点的内容。
在课堂教学的时候，老师可以根据之前的教案，对重难点进行讲解。不过在讲解的时候，要注意观察学生们的眼神，看他们是否能理解这种解题的思路。如果大部分的学生都露出疑惑的眼神，就要及时更换讲解的内容，保证学生的学习效率。敏锐的观察力也是一个中学数学老师应该拥有的。在突破重难点的同时，不要忘记让学生也参与到教学中。课堂的有效互动也可以拉近老师与学生之间的距离，让教学方式变得不再那么枯燥，课堂教学效率自然也会提高。
三、灵活调动课堂气氛，增加学生的听课率
中学数学的教学相对于其他科目来说，会枯燥的多。因为数学的教学中没有有趣的故事，而且数学的教学目标也不是培养学生的表达能力，数学学科要培养的是学生的逻辑思维，以及灵活解题的思维方式。所以在讲到数学概念的时候，很多中学的数学老师都会采用一笔带过的方法，并不会对概念进行深入的讲解。这就导致了学生们对概念的区分混乱，甚至对有些定律的条件都是很明白，在做题的时候就容易凭空想象出一些条件来。所以老师在讲到数学概念的时候，一定要让学生们理解透彻，这样才能达到听课的效果。
但是数学概念是个很枯燥的东西，学生不愿意听老师也不愿意讲，就算老师讲得很透彻了，但是有时候学生还是会不明白，这就是教学效率不高的缘故。其实在讲解数学概念的时候，老师应该提前调动课堂的气氛，集中学生们的注意力，这样至少保证了听课效率的提高。如何让学生理解透彻数学概念，那就要看老师的教学素质了。在讲述概念的时候，可以引用一段小故事，来提高学生们的精神，引起学生的兴趣。也可以举例子进行讲解，让一些逻辑思维比较强的学生，通过类比的方法明白枯燥的概念。
活跃的课堂气氛不仅有利于老师讲解，还有利于学生的理解。其实在中学的课堂上，有很多学生是愿意学习数学，但是却力不从心的。作为中学的数学老师，我们应该多注意这样的学生，在课堂的教学中鼓励他去学习。或者采用分学习小组的方法，让学生们参与到热烈地讨论之中，学生自主学习的意识也会得到提高。课堂气氛在学生和老师的共同调动下变得更加火热，老师和学生之间的交流也变得更加融洽。拉近了与老师之间的距离，那些平时不敢问问题的学生，也有了学习数学的信心了。
新的课程改革是为了适应新时代的学生们，他们的智力开发很早，想得到的知识也更多。如果中学数学老师的知识水平达不到，怎么为学生们解惑呢？所以在新课改的推进下，我们最应该做的就是提升自身素质，做到课前备课，让课堂的内容变得更加充实有效。数学的学习，要求学生的逻辑思维很强，而逻辑思维的构建就需要在中学数学教学中进行。作为中学的数学老师，我们应该给学生做出一个正确的指导，让学生得到更好地发展。