【摘 要】
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目的 探讨对分课堂联合以问题为基础的教学（problem-based learning, PBL）模式在普通外科线上教学中的应用效果。方法 选取广西医科大学国际教育学院临床医学本科留学生为研究对象，其中以2015级实施常规线上教学乳腺疾病的59名学生为对照组，以2016级实施对分课堂联合PBL教学模式的乳腺疾病线上教学的40名学生为实验组。比较两组学生的外科学理论考试成绩，并通过学生评价教师的量表
【机 构】
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广西医科大学第一附属医院胃肠腺体外科
【基金项目】
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2020年广西医科大学教育教学改革立项项目（项目名称：对分课堂联合PBL教学模式在普通外科线上教学中的应用；项目编号：2020XJGA02）；
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目的 探讨对分课堂联合以问题为基础的教学（problem-based learning, PBL）模式在普通外科线上教学中的应用效果。方法 选取广西医科大学国际教育学院临床医学本科留学生为研究对象，其中以2015级实施常规线上教学乳腺疾病的59名学生为对照组，以2016级实施对分课堂联合PBL教学模式的乳腺疾病线上教学的40名学生为实验组。比较两组学生的外科学理论考试成绩，并通过学生评价教师的量表评价对分课堂联合PBL教学模式的应用效果。结果 实验组的外科学理论考试成绩优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）;实验组学生对教师评价得分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 对分课堂联合PBL线上教学模式优于传统线上教学模式，值得推广。
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