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针对学生“谈文色变”，写作文时无话可说，对作文不感兴趣，“现代八股文”越来越多的实际情况，为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的困境，步入“柳暗花明又一村”的佳境，我在教学中通过探索，寻找出了一种能让学生展开想象的翅膀，在作文的美丽天空中搏击、翱翔的途径——培养学生的写作想象力。
一、写作想象力的重要性
众所周知，海伦·凯勒是一个盲聋人。但她拥有丰富的想象力，她在《假如给我三天光明》中，通过想象，为我们描绘出了她所“看”到的世界。她生活在一个既没有色彩，又没有声音的世界里，是多么的不幸，但她所写的作品却有声有色，充满诗情画意，她就是凭着想象去创作的。由此可见，写作想象力非常重要。我们都知道，儿童的好奇心是比较强的，他们有问不完的为什么，也最具探索精神和想象力。但是，随着年龄的增长，好奇心渐渐减退，探索精神也慢慢降低、想象力也越来越萎缩。想象力渐渐减退，学生作文也渐渐失去了生气，这促使我们一起来探讨“如何培养中学生的写作想象力”这一问题。
二、培养写作想象力的途径和方法
（一）激发联想，引导有意想象
不少语文教师都有这种同感：现在的学生一写作文就参考作文书或百度一下，许多学生缺乏联想、想象能力。如何激发联想，引导学生有意想象呢？我们只要引导得法，将一些无意想象转化为有意想象，进而发展为创造想象。如当我们看到空中自由自在飞翔的蜻蜓和小鸟时，就联想到我们放飞的风筝，进而引导学生想到鲁迅的《风筝》：“我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使……” 接着再引导学生领会游戏对儿童的意义：游戏是出于儿童的天性，游戏能促使儿童活泼、健康、聪明。通过不断地激发学生联想，学生的大脑中就会增加一些表象积累，为有意想象的产生奠定了一定的物质基础，同时教给学生联想的方法和技巧，引导学生放飞想象的翅膀，让其思维在广阔的空间，丰富的内容中自由飞翔。
（二）知识与写作结合，发展再造想象
激发了学生的联想，引导了他们进行有意想象，接着要让学生把所学的知识与写作相结合，发展再造想象。学生的表象积累除了日常生活中的日积月累之外，大部分的信息主要通过学习知识取得。只有充分吸收前人知识的精华，才能谈得上创新。很难想象一位作者虽有丰富的写作经验，但胸无点墨，能写出好文章。作者倘若拥有丰富的知识，再加上扎实的生活体验和丰富的写作经验，再通过合理想象，就能在静态的字里行间想象驰骋的天地。因此，我们可以得出一个结论：丰富的知识积累对于再造想象十分重要。
（三）以生活为源泉，培养创造想象
生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉，要想获取甘甜清凉的泉水，必须培养留心观察的习惯。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”有时，有些学生的所见所闻是其他同学从未见到过的，发生在身边的事是别人从未经历过的，所以要引导学生以生活为源泉，用已经积累的知觉材料作为基础，使用多种形象材料，并将它们加以组合，创造出新的形象来。培养学生的创造想象，应该指导学生不断扩大生活领域和认识领域，再启发引导学生留心观察周围事物的特性、变化，让他们自己去发现、去感受，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
但现在的孩子由于网络的影响，信息量很大。跟人的交往比较少，感情比较冷漠；跟自然界的万事万物接触也比较少，五谷难分。有些中学生缺少好奇心，对生活没有亲近感，求知欲和想象力都在减退。实践证明，闭门造车是不科学，凭空想象是不合理的胡思乱想，如果你所想象的作品大大的超出现实，谁也看不懂，那么你的作品就失去它存在的价值。所以写作想象力是离不开生活的。而多姿多彩的生活总是写作想象力取之不竭的源泉，也是培养创造想象的基础。
（四）保护好奇心，激发想象力
好奇心是人类认识世界、探索世界的良好的心理品质，是促进想象力发展的主要条件。小学生对周围的一切事物总感到好奇，喜欢问这问那，不厌其烦，有时甚至打破沙锅问到底，这是他们主动探求知识的表现，在教学中我们千万不能因为烦或认为这些问题没有意义而打消他们的积极性，而要积极地去保护学生的好奇心，激发他们的想象力。一个人要进入“创造美感”的高层境界，决不是偶然的机遇可以实现的，而是长期训练的结果。所以，对于学生的提问，我们应该循循善诱，挑选学生最能接受的语言和方式，深入浅出地回答学生的问题，直到学生满意为止。这样，学生不断得到鼓励，更加爱思考，这对于激发学生的想象力极有益处。
（五）提供开放的写作空间，展开想象的翅膀
有研究表明，80%的学生学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和想象能力的开发。当我们处于一个民主自由、宽松愉快的环境中，各种感官都会比较灵敏，记忆力会提高，想象会更丰富，创造力会显得更加活跃。如果想为写作插上想象的翅膀，就得先给写作插上快乐、自由的翅膀，让学生的思想在和谐、活跃的写作氛围中轻松地展翅飞翔，欢快地舞蹈，将思想自由地表达出来，让想象的翅膀有一个宽松、开放的空间得以展开。想让学生展开想象的翅膀，一定要为他们提供一个宽松、开放的写作空间。
写作想象力的培养还要经过专门的训练。我们可以通过看图作文、改写、扩写、续写等传统方法来训练、培养学生的写作想象力。从这些训练中，学生初步掌握了写想象作文的要领，他们的视野不再局限于眼前，逐渐放开手脚，敢于想象，善于想象，尝到了想象作文的乐趣。
写作想象力的培养，是一个永恒的主题，需要广大语文教育工作者们不懈探索。对于写作想象力的培养，一定要从小开始，从基础做起，同时也离不开联想和专门训练。写作想象力的培养并非一朝一夕的时间可以完成的，还需要长期的艰苦训练，并在教学实践中不断探索新的方法与途径，从不同层面和不同角度来培养学生的想象力，只有这样才能让学生展开想象的翅膀，在作文的王国里自由自在地飞翔，写出血肉丰满，富有灵性的文章来。
一、写作想象力的重要性
众所周知，海伦·凯勒是一个盲聋人。但她拥有丰富的想象力，她在《假如给我三天光明》中，通过想象，为我们描绘出了她所“看”到的世界。她生活在一个既没有色彩，又没有声音的世界里，是多么的不幸，但她所写的作品却有声有色，充满诗情画意，她就是凭着想象去创作的。由此可见，写作想象力非常重要。我们都知道，儿童的好奇心是比较强的，他们有问不完的为什么，也最具探索精神和想象力。但是，随着年龄的增长，好奇心渐渐减退，探索精神也慢慢降低、想象力也越来越萎缩。想象力渐渐减退，学生作文也渐渐失去了生气，这促使我们一起来探讨“如何培养中学生的写作想象力”这一问题。
二、培养写作想象力的途径和方法
（一）激发联想，引导有意想象
不少语文教师都有这种同感：现在的学生一写作文就参考作文书或百度一下，许多学生缺乏联想、想象能力。如何激发联想，引导学生有意想象呢？我们只要引导得法，将一些无意想象转化为有意想象，进而发展为创造想象。如当我们看到空中自由自在飞翔的蜻蜓和小鸟时，就联想到我们放飞的风筝，进而引导学生想到鲁迅的《风筝》：“我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使……” 接着再引导学生领会游戏对儿童的意义：游戏是出于儿童的天性，游戏能促使儿童活泼、健康、聪明。通过不断地激发学生联想，学生的大脑中就会增加一些表象积累，为有意想象的产生奠定了一定的物质基础，同时教给学生联想的方法和技巧，引导学生放飞想象的翅膀，让其思维在广阔的空间，丰富的内容中自由飞翔。
（二）知识与写作结合，发展再造想象
激发了学生的联想，引导了他们进行有意想象，接着要让学生把所学的知识与写作相结合，发展再造想象。学生的表象积累除了日常生活中的日积月累之外，大部分的信息主要通过学习知识取得。只有充分吸收前人知识的精华，才能谈得上创新。很难想象一位作者虽有丰富的写作经验，但胸无点墨，能写出好文章。作者倘若拥有丰富的知识，再加上扎实的生活体验和丰富的写作经验，再通过合理想象，就能在静态的字里行间想象驰骋的天地。因此，我们可以得出一个结论：丰富的知识积累对于再造想象十分重要。
（三）以生活为源泉，培养创造想象
生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉，要想获取甘甜清凉的泉水，必须培养留心观察的习惯。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”有时，有些学生的所见所闻是其他同学从未见到过的，发生在身边的事是别人从未经历过的，所以要引导学生以生活为源泉，用已经积累的知觉材料作为基础，使用多种形象材料，并将它们加以组合，创造出新的形象来。培养学生的创造想象，应该指导学生不断扩大生活领域和认识领域，再启发引导学生留心观察周围事物的特性、变化，让他们自己去发现、去感受，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
但现在的孩子由于网络的影响，信息量很大。跟人的交往比较少，感情比较冷漠；跟自然界的万事万物接触也比较少，五谷难分。有些中学生缺少好奇心，对生活没有亲近感，求知欲和想象力都在减退。实践证明，闭门造车是不科学，凭空想象是不合理的胡思乱想，如果你所想象的作品大大的超出现实，谁也看不懂，那么你的作品就失去它存在的价值。所以写作想象力是离不开生活的。而多姿多彩的生活总是写作想象力取之不竭的源泉，也是培养创造想象的基础。
（四）保护好奇心，激发想象力
好奇心是人类认识世界、探索世界的良好的心理品质，是促进想象力发展的主要条件。小学生对周围的一切事物总感到好奇，喜欢问这问那，不厌其烦，有时甚至打破沙锅问到底，这是他们主动探求知识的表现，在教学中我们千万不能因为烦或认为这些问题没有意义而打消他们的积极性，而要积极地去保护学生的好奇心，激发他们的想象力。一个人要进入“创造美感”的高层境界，决不是偶然的机遇可以实现的，而是长期训练的结果。所以，对于学生的提问，我们应该循循善诱，挑选学生最能接受的语言和方式，深入浅出地回答学生的问题，直到学生满意为止。这样，学生不断得到鼓励，更加爱思考，这对于激发学生的想象力极有益处。
（五）提供开放的写作空间，展开想象的翅膀
有研究表明，80%的学生学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和想象能力的开发。当我们处于一个民主自由、宽松愉快的环境中，各种感官都会比较灵敏，记忆力会提高，想象会更丰富，创造力会显得更加活跃。如果想为写作插上想象的翅膀，就得先给写作插上快乐、自由的翅膀，让学生的思想在和谐、活跃的写作氛围中轻松地展翅飞翔，欢快地舞蹈，将思想自由地表达出来，让想象的翅膀有一个宽松、开放的空间得以展开。想让学生展开想象的翅膀，一定要为他们提供一个宽松、开放的写作空间。
写作想象力的培养还要经过专门的训练。我们可以通过看图作文、改写、扩写、续写等传统方法来训练、培养学生的写作想象力。从这些训练中，学生初步掌握了写想象作文的要领，他们的视野不再局限于眼前，逐渐放开手脚，敢于想象，善于想象，尝到了想象作文的乐趣。
写作想象力的培养，是一个永恒的主题，需要广大语文教育工作者们不懈探索。对于写作想象力的培养，一定要从小开始，从基础做起，同时也离不开联想和专门训练。写作想象力的培养并非一朝一夕的时间可以完成的，还需要长期的艰苦训练，并在教学实践中不断探索新的方法与途径，从不同层面和不同角度来培养学生的想象力，只有这样才能让学生展开想象的翅膀，在作文的王国里自由自在地飞翔，写出血肉丰满，富有灵性的文章来。